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1、儿童发展心理学课程教学大纲课程编号1120002课程性质专业必修课适用专业小学教化学前教化专业开设学期其次学期考核方式闭卷考试一、课程教学目的与任务儿童发展心理学为小学教化专业和学前教化的专业必修课程,为同学们日后从事小学和幼儿园教学和管理工作供应系统的儿童心理发展与教化的学问。通过本门课程的教学使学生了解儿童心理发展的主要特征，学生通过学习了解儿童心理发展的生物性基础，驾驭儿童感知、记忆、语言、思维、心情、特性、性别角色形成、同伴关系等方面产生和发展的特点。二、本课程与各课程的联系本课程与其它课程有着紧密的陕系。首先，般心理学是儿童发展心理学的嵯础，学习儿童发展心理学之前要先学好一般心理学；
2、其次，儿童发展心理学是发展心理学的分支学科，也是发展心理学的重要部分：再次，儿童发展心理学与教化学和学前教化学的联系也特别紧密。三、教学时数及安排总学时54节学时安排表章节标题学时分配讲授实践探讨第一章导论6其次章儿翥心理发展的生物学基础61第三章儿童感知觉的发展42第四章儿童语言的发展5第五章儿童认知的发展411第六章儿童心情的发展51第七章儿童特性的发展51第八章儿童性别角色的发展4第九堂儿童交往的发展411三、讲授内容与要求第一章导论一、教学的目的与要求本率主要学习儿童心理学的基本理论,一是了解儿童心理发展的基本性版;二是驾驭制约儿童心理发展的因素：三是J解儿童发展心理学的历史。二、教学
3、内容第一节概述一、发展的概念二、儿童发展心理学探讨的内容其次节儿童发展心理学的基本理论问题一、关于遗传和环境的争辩二、发展的连续性与阶段性三、儿童的主动性与被动性四、儿童心理发展的关键期问题第三节儿童发展心理学的历史一、科学儿童心理学的诞生和演化1、科学儿童心理学的诞生2、儿童心理学的演化二、从儿童发展到个体毕生发展的探讨1、霍尔将儿童心理学探讨的年龄范困扩大到青春期2、精神分析学派对个体一生全程的发展领先作了探讨3、发展心理学的问世及其探讨第四节儿童发展心理学探讨的方法一、横向探讨二、纵向探讨三、聚合交叉探讨设计四、两类双生子对比探讨其次章儿童心理发展的生物学基础一、教学的目的与要求本章主要
4、介绍胎儿的发育过程，儿童身体、脑和神经系统的发展，以及儿童动作发展的规律。要求同学们了解儿童心理发展与生理发展的关系。二、教学内容第一节生命的起先与遗传基因一、染色体、DNA和基因二、减数分裂和受精作用三、有丝分裂和细胞增殖四、显性基因和随性基因五、遗传疾病其次节胎儿的发育与先天素养一、胎儿的发育过程1、胚种期2、胚胎期3、胎儿期二、胎儿正常发育的条件1、孕妇的养分2、孕妇的疾病3、药物4、辐射5、孕妇的心情第三节儿宜身体、脑和神经系统的发展一、身体的发展1、身高和体重2、身体各系统的发展二、儿童大脑和神经系统的发展1、脑重量的增加2、脑皮层结构困难化3、脑的反射活动第四节儿童动作的发展一、动
5、作发展的规律I、从上至下2、由近及远3、由粗到细,或者说由大到小二、动作发展的阶段1、头部2、躯干部3、手再和手4、腿和脚5、动作技能第三章儿童感知觉的发展一、教学目的与要求要求学生/解儿童儿感知觉发展的特点。二、教学内容第一节要幼儿感觉的发展一、评定新生儿感觉的几种方法1、反射行为2、定向反射习惯化和去习惯化3、身体运动和脸部表情4、视觉偏爱二、视觉的发展1、视觉的集中2、光的察觉3、视敏度4、颜色视觉三、听觉的发展四、嗅觉五、味觉六、肤觉其次节婴幼儿知觉的发展一、整体知觉和部分知觉的发展二、对色、形两维的感知三、空间知觉1、形态知觉2、大小知觉3、深度知觉4、方位知觉四、时间知觉五、视察力
6、的发展第四章儿童语言的发展一、教学目的与要求解儿童语言发生发展的特点，为同学们以后从事教学供应依据.二、教学内容第一节语言打算期一、语言产生的打算1、反射性发声阶段2、牙牙语阶段二、语言理解的打算1、语音知觉2、语词理解其次节语言发展期一、语音的发展二、词义的发展1、般名词2、形容词3、时间词4、空间方位诃5、指示代词6、人称代词7,量词三、句子的发屣1、句了的产生2、句子的理解四、语用技能的发展1、说话的语用技能的发展2、听话的语用技能的发展第五章儿童认知的发展：皮亚杰理论一、教学目的与要求通过本章的学习驾驭皮亚杰关于儿童思维发展的基本理论.二、教学内容第一节皮亚杰关于思维发展的基本观点一、
7、皮亚杰简介二、思维的起源皮亚杰认为儿童的思维是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。三、思维的结构思维的结构就是在认知过程中发生的动作和概念的组织。四、思维的机制1、适应和组织2、同化和顺应其次节思维发展阶段一、感知运动期（02岁）1、第分阶段（诞生一1个月）2、其次分阶段（1-4、4.5月）3、第三分阶段（4.59个月）4、第四分阶段（911、12个月）5、第五分阶段（11、121.5岁）6、第六分阶段（1.52岁）二、前运算时期（27岁）1、前概念或象征思维阶段（2-4岁）2、直觉思维阶段（47岁）三、详细运算阶段（7、811、12岁）详细运算阶段有如卜两个显著特点：1、荻得了
8、守恒行2、群集结构的形成四、形式运算阶段第六章儿童心情的发展一、教学目的与要求通过本章的学习使同学们了解儿童的心情发展的特点。二、教学内容第一节儿忘早期心情的发展一、心情的组成成分1、情境2、身体状态3、心情表现4、心情体验二、婴幼儿的心情1、先天的心情表达实力2、婴儿的心情识别实力3、婴儿的微笑4、婴儿的胆怯其次节儿童的胆怯和一些心情障碍一、胆怯的发展1、怯生2、儿童胆怯的年龄特点二、克服胆怯的几种方法1、对抗性条件作用2、系统脱敏法3、模特塑造法4、认知疗法三、胆怯的预防四、儿童期的一些心情障碍1、懊丧2、社会退缩3、焦虑反映4,青少年抑福症五、小学生常见的心情障碍1、焦虑症2、抑像症3、
9、恐怖4、多动综合症第四节儿童高级情感的发展一、道德感的发展依据儿童道想感的发展过程，我们在培育儿童的道德感时须留意如下几点：1、为儿童树立切实可学、生动形象的榜样：2、在进行道德教化时须“晓之以理，动之以情“，不断激发学生的心情共鸣。3、随着儿童相识的发展,阐明道德理论、道德标准，使道德体验不断概括化、深化。二、理智感的发展三、美感的发展第八章儿童特性的发展一、教学目的与要求儿童的特性是逐步形成和发展起来的.通过本章的学习使同学们解儿童特性是怎样形成的，影响儿童特性形成的因素有、儿童自我意识的发展已经幼儿气质、性格、实力发展的特点。二、教学内容第一节儿意特性发展的理论一、弗洛伊德的特性发展理论
10、二、艾里克森的心理发展观其次节影响特性形成的因索一、生物学因索1、最初的特性或气痂2、体貌与体格的影响3、成熟速率的影响二、家庭1、父母的管教活动2、家庭结构3、家庭的物理环境4、电视的影响.第三节自我意识的发展一、婴幼儿自我意识的发展二、幼儿自我评价的特点1、依从性和被动性2、表面性和局部性3、心情性和不确定性第八章儿童性别角色的发展一、教学目的与要求通过本率学习使同学们了解男女儿童存在的性别差异，以及造成这些差异的缘由。二、教学内容第一节儿童性别定型化过程一、性别定型的几个基本概念1、性别2、性别角色3、性别同一和性别角色同一二、性别定型化的发展过程1、性别恒常性的发展2、对性别期盼的相识
11、3、性别偏爱4、性别角色行为的采择其次节性别差异产生的因素、性别差异的表现1、身体和动作方面2、认知方面3、社交和心情方面二、影响性别差异的因素1、生物学因素的影响2、父母和老师对儿童性别差异的影响第九章儿童同伴交往的发展一、教学目的与要求同伴是儿童社会化必不行少的全要动因。通过本章的学习使同学们了解儿童的依恋，以及儿童同伴关系的发展。二、教学内容第一节依恋一、依恋的含义和发展过程1、什么是依恋2、依恋发展的过程二、依恋的测量和类型I、依恋的测量2、依恋类型三、早期依恋对后期行为的影响其次节儿童同伴关系的发展一、同伴的作用二、同伴关系的发展1、婴幼儿的早期交往2,学龄儿童同伴交往的发展3、社会交往技能的学习
