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1、先学后教心得体会杨秀珍通过学习学习先学后教教学阅历让我想到洋思教学的胜利，并联想到洋思人敢于改革、敢于探究、敢于创新的结果。他们构想了以学生为主体“先学后教，当堂训练的课觉教学结构.这一点对我影响很大，学习洋思阅历，其根本在T变更观念，要实实在在的学，依据学生的详细状况，结合起来学洋思的阅历。课堂是学校进行教化活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教化成效。通过本次学习，我发觉自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自己应当在以下几方面去努力：一.进一步转
2、变教化观念1、“先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。假如不看自己所教班级的实际状况，把整个“引导-学练-堂堂清”教学模式的形式的切切,照搬过来，可以说，您的收获确定大不了,乩至会出现退步，可能要:出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教当堂训练教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成果。遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，按部就班，使这些方法和制度渐渐加强“2、“先学后教-当性训练”教学模式，有利于培白学生的自学实力，更有利于分层推动，这就须要老师步一步
3、地扔掉原来的不好的方法和阅历。“先学后教-当堂训练”教学模式最主耍的就是：学生是主体，在学问的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为自己不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。假如学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老册“引导”这个工作没有做好。就须要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。3、“先学后教-当堂训练”教学模式“无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正依据,先学后教-当堂训练教学模式去教好学，工作量是特殊繁重的。课前预习你确定要分析清课程的学问点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和
4、实际不确定相吻合也要仔细设计好，因为这是有的放矢的第一步。课上的巡回指导和提问会使感到劳累。课卜.的辅导和作业更须要的细心和奉献.4、“先学后教-当堂训练”教学模式。假如学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过学问点、从没有自己讲过课、没有养成仔细听讲的习惯，那在起先时就要有个思想打算：设计教学的每一个环节都可能出现失败，这就须要老册严格落实“一丝不苟的学习看法、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。5、“先学后教-当堂训练”教学模式。不能是老师只学模式的形式，不探讨教学实质，其次就是不能持之以恒。只要认准了目标，就确定要走卜.去，不管在学习、教学的道路上有多
5、少阻力和挫折，只有执着地追求,探究，就确定会胜利。假如能正确地分析学习中的各个环节，并把已经胜利的目标教学、创新教学应用到教学中去，成果确定比现在还要好，课堂教学水平确定有质的乜跃。二.在以后的教学工作中1、培育学生的自学实力“先学后教-当堂训练教学模式要求：每节课刚上课.老Mj就把当堂课应当驾驭的学问，用语言的形式告知同学们，同时提出35个问咫让同学们看书后解决。问题用课件显示在屏幕上或刻在学案上，接着同学用615分钟的时间看课本.在些过程中，数学或者是理化老师可能还要在黑板上出几个打算板演的练习。看完书，或者让先让同学进行板演，或者先解决提出的问题，对于我所教班级现阶段来说，学生没有养成很
6、好的自学实力，在起先的段时间里，同学自学时还会有一部分同学看不出应当驾驭什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。这就要求我们老师在学生自学前为同学们写出引路提纲，中路提纲就是把与教学要求相关的提纲都写出来，只让学生依据提纲在书中找答案，逐步培育学生的自学实力。的必用方法了。在提问过程中，一个相同的问题可能要同时向四五个同学，有时个问题通过几个同学象成语接龙样共同完成。这些对学生们仔细读课本也有主动的促进作用。在提问时，提问的对象要因题而异，对于学习差些的同学，我们可以提问一些比较简洁的问题，让原来不爱学的同学通过自学，能完成这些任务，老师就要刚好地进行激励和表扬。对于困难的、简洁出错的
7、问题，可以叫成果较好的同学回答，回答完毕后，再让其他同学再评判正确与否。3、对于学生学习习惯的培“先学后教当堂训练教学模式要求：无论是什么学科，几乎都要探讨，因为通过看书，还有很多总是没仃解决。通过问题探讨先要让同学们几个组进行探讨，比较后，再提问或到黑板上演练，会使很多同学的思路比老师还宽，有时还会弥补老师没有想到的状况或方法。所以老师依据课木内容、班级或个人实际状况，应当有意识地设计或组织学生尽可能多的时实际的问题探讨解决，而不是老加干脆说了答案.4、对练习和当堂达标题的操作“先学后教-当堂训练”教学模式要求：练习有讲前板演练习，讲后书面作业或者小考。这是同学们形成实力，把学问和应用联系起来的过程。尽量避开出现以讲带练，以级代测,其次类练习是同学们在学了解题方法后，进行的作业或当堂达标。我们虽没有身临其境的去感受洋思模式，但通过录象和老师们的讲解，对洋.思.教学模式也有r自己的一套方法，教学目标的展示，让学生听课更有针对性，以学生思索为主，让他们主动的成为课堂的主子。只要老师和同学们共同努力，便渐渐会发觉思索中的学生最美，思索中的学生最可爱！在不久的将来，我们也能够说：没有教不公的学生，每一个学生在我们这里都可以成才.
