光辉中心小学篮球校本教材.docx

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1、篮球校本教材青铜峡市光蟀中心小学书目第一章：总述第一节：小篮球嬉戏化校本教材说明1小篮球教学任务1小篮球教学时数安排2篮球运动的概念3篮球运动的教学功能3其次节：小篮球嬉戏化教学的目标、内容和要求4小篮球教学的目标4小篮球教学的内容4小篮球教学的要求5其次章：小篮球嬉戏化教学教材内容和教法建议第一节：传接球嬉戏6其次节：体前变向换手运球运球抢球嬉戏9第三节：原地单手肩上投篮三传二抢投篮嬉戏10第四节：运球接行进间单手肩上投篮嬉戏运球投篮竞赛21第五节：传接球接行进间低手投篮一全场三对三竞赛24第六节：传切协作半场限制球嬉戏29第七节：二攻一协作一一全场二打一嬉戏31第八节：原地跳起单手肩上投篮

2、一一五点跳投竞赛34第九节：半场人盯人防守一一半场五对五竞赛37第三章：小篮球数的考核项目及教和学的评价第一节：考核项目动作评价标准40原地单手肩上投篮评价标准40运球接行进间单手肩上投篮评价标准41三秒限制区外30秒跳起投篮评价标准42学生自我评价表43其次节：老师评价的留意事项44第一章I总述第一节I小篮球嬉戏化校本教材说明及教学任务一、说明本教材是结合我校的办学理念，培育学生合作学习、自主创新的意识和实力。依据我校学生培育目标的总体要求和遵照有关规定，充分考虑本课程的特点而制定的。（一）本教材适用而象为本校小学各年级学生。本课程为拓展型课，属考查课程，总学时18学时，共进行一个学期的教学

3、。（一）本教材为试行，需在教学实践中不断总结，并加以补充、修订、完善。二、教学任务-）贯彻教化方针，严格执行我校教学支配的规定，仔细贯彻“以学生发展为本”的指导思想。结合篮球嬉戏的特点，对学生进行组织性、纪律性和集体主义教化，培育学生团结协作、威猛坚韧的优良品质和思想作风。（二）驾驭篮球嬉戏的基本理论学问。（三）发展学生身体及智力，使学生驾驭基本的篮球嬉戏方法。（四）培育学生初步具有创编篮球嬉戏和组织进行教学的实力：具有指导进行身体缎练的实力。三、教学时数安排（一）教学时数木课程的教学总时数为32学时。（二各类教学内容的时数和比重教学内容时数和比重时数比重部分篮球裁判学问嬉戏化：（1）把裁判手

4、势编成操（2）裁判学问编成诗歌或联1.1.溜411.11%技能部分双手胸的传接球1233.33%体前变向换手运球原地或行进间的手肩上投篮原地跳起单手肩上投篮实践部分传接球接行进间低手投篮一全场三对三教学竞赛1414.44%传接协作一一半场限制球嬉戏二攻一协作全场二打一嬉戏半场人盯人防守半场五对五竞赛其它考核211.11%合计:七100%四、篮球运动的概念篮球是小学生最宠爱的运动项目之，熬炼身体的综合效果好，能培育学生团结合作，主动进取的拼搏精神，是小学体育教学的内容之-O是以投篮为中心，以得分多少确定输麟而进行的攻守交昔、集体对抗的球类项目。篮球运动是一项趣味性较高的运动，老师要爱护和进一步培

5、育学生对篮球运动的爱好，在教学中实行合理的丰富多样的嬉戏化教学方法，使学生获得正确的篮球理论学问和运动方法提高他们的运动水平，从而使学生对篮球运动由一般的爱好转化为执著的酷爱O五、簸球运动的教学功能对体育教学中的篮球运动来讲，它就是一项集体对抗的球类嬉戏项目。它的特点是集体性、对抗性、趣味性。除r具有一股运动项目的熬炼价值外，篮球运动困难多变的竞赛过程，能提高神经系统的敏捷性，进而提高大脑的分析综合实力和应变实力。竞争对抗的嬉戏形式，能提高学生参和的爱好，培育学生的体育情感,以及学生的坚韧拼搏精神，提悬学生的自信念和心理自我调控实力。竞赛中的集体协作，可以培育学生的团队精神，提高学生正确处理人

6、际关系的实力。篮球技能的驾驭可以增加人的运动阅历积累，能为今后学习其它运动项目供应肯定帮助.其次节：小篮球嬉戏化教学的目标、内容和要求(一)、教学目标1、了解篮球运动的熬炼价值，培育学生参与篮球运动的爱好和爱好，形成坚持熬炼的习惯。2、通过篮球嬉戏化教学活动，使学生进一步提高篮球的基本技术和简洁战术水平。并能在篮球嬉戏和竞赛中运用所学的篮球的基本技术和简洁战术。3、发展学生的敏捷、机敏、反应快捷，以及速度、力气、耐力等身体素养，促进身体的全面发展。4.在从事篮球嬉戏和竞赛中，培育学生自尊、自信、集体合作意识，形成主动进取，团结协作的良好作风。(一)较学内容1 .篮球的基础学问篮球裁判学问嬉戏化

7、：(1)把裁判手势编成操(2)裁判学问编成诗歌或顺口溜2 .篮球的基本技术(1)双手胸前传接球(2)体前变向换手运球(3)原地或行进间单手肩上投篮(4)行进间低手投篮(5)传接协作(6)原地跳起单手肩上投篮(7)二攻一协作(8)半场人盯人防守(=)教学要求1、激发学生参与篮球运动的爱好和爱好，培育学生终身体育的意识。2、教学中应充分发挥篮球运动特点，结合嬉戏的趣味性和竞赛的竞争性学习理本技战术，提高学生的综合反应和分析问题的实力，使学生驾驭自学方法。3、教学中要使学生保持肯定的负荷量、负荷强度和练习密度，要留意组合技术的驾驭和运用。4、教学中要教和学并重，给学生营造思维、创建的空间，井结合技术

8、、技能的学习，培育学生心理调控和适应实力。以上目标、内容和要求，只是建议性的，可依据实际状况，自行选择。其次章I小篮球嬉戏化教学教材内容和教法建议第一节：传接球嬉戏（一）双手胸前传接球一传球抢球嬉戏双手胸前传接球是篮球运动中应用最广泛的传接球方式，是各种传接球技术的基础。在教学中要结合传球抢球等嬉戏进行教学，避开学生感到枯燥和厌烦。在留意传球手法的同时，留意传球落点的限制。特殊是竞赛和嬉戏时，培育学生的视察力，扩高校生的视野。1 .双手胸前传接球的嬉戏传球抢球嬉戏方法：把学生分成人数相等的两个队，限定一个区域。嬉戏起先时，攻方用一个球在同伴之间传递，守方断球、抢球。要求进攻方不得运球、带球走、

9、使球出界和被守方触摸到球，否则攻守交换。以一方一次进攻中累积传球次数多者为胜。2 .双手胸前传接球动作要领：传球要点：持球正确，蹈（地）、伸（臂）、翻（腕）、抖（腕）、拨（指）、拨邯邱R田潍令A指动作协调连贯，双手用力匀称。接球要点：手型正确，触球时收臂缓冲动作柔软，连贯。嬉戏要点：持球者开阔视野，找无人防守同伴传球，不持球进攻者摆脱防守。3 .易犯错误和订正方法易犯错误：(1)、接球方法不正确；用手驾驭球，指端没贴住球：肩、腕关节惊慌、传球时两肘外展；伸臂和翻腕动作脱节形成挤球；两臂用力不匀称；全身动作协作不协调。(2)、接球手型不对，易手指向前。订正方法：(1)、学生做好持球打算姿态后，由

10、老师的两手上下握球。让学生做传球时腕翻转和指拨球的动作,使学生从中体会动作方法：并多做徒手仿照动作。(2)、讲清错误缘由，练习时语言提示，监督练习。4 .教法建议(1)在双手胸前传接球的教学中要留意和传接球嬉戏结合的问题，在考虑教学步骤时，可在示范讲解和简洁的练习后就进行传接球嬉戏，在嬉戏中让学生体会动作要点。并提出一些问题让学生思索，如：什么时候应当传宜线球?什么时候传弧线球等。结合嫣戏中出现的问题，提出要求后，再让学生做传接球练习。可反身进行。学一段、用一段，学用结合，不断提高要求，从技术的驾驭渐渐向技术的运用过渡。(2)教学中应依据学生的状况采纳不同难度的传球嬉戏。比如二传抢、三传二抢、

11、三传三抢，或相同的多人传抢。依据不同的嬉戏提出不同难度的要求，使学生在嬉戏小学会并能运用双手胸前传球。(3)教学中要教和学并重，要引导学生主动思维。可便先设置一些问题让学生去发觉和解决。如：竞赛中球应当向哪儿传?传给固定站立同伴时，球的落点限制在什么位宜?传给移动的同伴时，球的落点怎么限制？引导学生自己学习，使学生逐步养成自学的习惯。(4)在教学中应留意培育学生负贡任的学习看法，要激励学生表现自己，不能做好做坏无所谓。比如传球的同学要为接球的人着想，怎么传才能使接球的同伴更便于进攻，怎么传才能使自己的动作显得比较精彩。(5)传球教学应留意发展学生的视野，要引导学生驾驭正确的协作思路,不能只驾驭

12、传球方法，而在竞赛时不知传给谁、不知怎么传，造成大量失误。可以多做些三传二抢，三打二等以多打少的嬉戏，培育学生传球给无人防守同伴的实力。其次节：体前变向换手运球一运球抢球嬉戏体前变向换手运球是竞赛中应用最广泛的运球变向技术，它方法简洁、好用。常常练习不但可以提高运球突破实力，还可以提高手限制球实力和手脚协调协作程度。手脚协调协作和爱护球动作是技术的关键。留8-21.体前变向换手运球的嬉戏(1)动作方法(图8-2)运球队员要从对手右侧突破时，先向对手左侧快速成运球，当对手向左侧转移身体重心打算堵鼓时，运球队员突然变换运球的方向，用右手按拍球的右侧上方,并靠近身体向左侧送拍球，使球的落点靠近左脚，

13、向身体左侧反弹，同时，右脚向左前方跨步，上体左转侧肩，以臂、腿、上体爱护球，换左手按拍球左侧上方，从对手右侧运球突破。(2)运球抢球嬉戏方法方法一：在半场范围内每人一球运球移动，另设两个学生进场抢球，被抢球的学生接着抢别人的球。方法二：在半场范围内，把学生分成人数相等的两个组，一组在场内运球移动,另一组对一抢球，抢到球后两人交换攻守。2、体前变向换手运球动作要点变向运球时动作要快，运球高度降低，蹬跨、转体探肩快速，留意爱护球。嬉戏要点：运球不要盲目奔跑，在对手过来抢球时利用体前变向换手运球技术使球移到远离防守一侧。3、易犯错误和订正方法易犯错误：运球变向时蹬静、转体探肩慢，护球不利。订正方法：

14、原地做运球变向和瞪跨、转体探肩动作。4、教学建议(1)在体前变向换手运球教学时，可考虑先做运球抢球嬉戏，然后做原地和行进的体前变向换手运球练习。待学生能完成基本动作后，再做运球抢球嬉戏和一对一运球突破练习。(2)在体前变向换手运球练习和一对运球突破结合运用时，要引导和激励学生在变向后，加速超越对手的决心和志气，尤其是运球队员变向运球已经避开防守正面堵截时，要敢和对方拼速度，培育学生英勇坚韧精神和白信念。(3)教学中，在学生动作出现错误时，要引导学生自己发觉问题，必要时可提示他们视察正确动作和和自己同样的错误动作，相互比较，找出答案。要让学生发觉问题和老师集体订正相结合，既培育学生自学习惯，也能

15、保持正常的教学效率。(4)在做运球抢球嬉戏时，应视人数多少来确定嬉戏的范围，避开场地过小，在拥挤中造成损害事故。第三节I原地单手肩上投篮一三传二抢投篮嬉戏原地单手肩上投篮是篮球运动中最基本的投篮技术。也是竞赛中应用广泛的技术。原地单手肩上投篮动作比较简洁易学，结合罚球和投篮竞赛等练习方式，可以培育学生心理素养，增加个人的白信念。教学中要利用动作本身易广评价和学生宠爱投篮的特点，让学生理解动作要点，通过练习，在个人基础上提高投篮命中率，以提高学生学习爱好。图8-11、原地单手用上投篮的嬉戏三传二抢投篮嬉戏方法：（图8-1）五人一组，三人为攻方，二人为防守方。攻守双方站位如图，嬉戏起先，由攻方相7

16、工传球或投篮，防守一方主动移动抢断球或干扰对手投篮。攻方传球失误或投篮不中，以及手中球被对方触刚好，和其中一位防守者互换角色。规则：（D攻方不能移动。（2）攻方投中一球可保险一次，连续投中多个球也只算保险一次。2、原地单手肩上投篮动作要点持球手型正确，蹬地、抬肘、伸臂、屈腕、拨指动作协调连贯，球出手后，手要指向球篮。以右手持球者来说，右脚应弄近罚球线，稍领先于左脚，指向篮圈中心。每次罚球你都做同样的姿态。这种固定化模式特别重要，是关键所在。投望站立姿态持球手势:1.五指自然张开、手指掌沿稳球，食指放在球气眼向外移一食指距离右手拇指放此，左右手拇指成“T”形。2.右手持球于肩前上方，左手扶著球的

17、左恻3.举球时双肘成倒“v”字。球出于和出手后手臀跟随动作球出手时，投篮手的手瞥、手腕和手指应充分伸直。抖腕柔软，不能太猛这样使球有必要的后旋。正确的出手跟随动作是：手腕和手指呈鹅颈型。!投篮时，脚后跟要抬起，前脚趾和地面相触。投篮时留送脚后跟。卜面我们就几种较常见的，错误的投篮出手后的手形及产生的缘由进行分析。一.勺形（如图D二.外翻形（如图2）4）Ii三、勾形（如图3）四、屈指形（如图4）正确的投篮出手后的手形是：投篮的手持球时应尽可能张大，投篮的手持球时是什么样的手形,投篮出手后还应当是什么样的手形,我们把它形象地叫做持球形,（如图5）。单手肩上投篮出手后的手形和出手用力的关系：正确投篮

18、出手后的手形，投篮时的出F用力时：中指指尖对准球篮，食指、中指、九名指均衡发f力，拇指和小指至两侧限制球的重心。其优点是投出的球E行方向精确，不偏左、也不偏右。一股就球篮而言，投篮的球不中篮时有4种状况:即偏左、偏右、力气过火（大劲儿）和力气不足（小劲儿）。采纳这种投篮的用力方法,可以较好地解决偏左、偏右的状况，只剩下力气过大和力气不足.从某种意义上说,可以提高50%的投篮命中率。假如解决好投篮的弧度和用力的火小。可以特别有效地提高投篮的命中率。嬉戏耍点：真假动作结合应用，投篮时应有意识的调控心理状态。3 .易犯错误和订正方法易犯错误：（1）投篮弧度过低。（2）手臂用力方向不对。订正方法：（1

19、）语言提示，要其抬肘，或设标记物，让其投篮时超过标记物。（2）语言提示，要其投篮出手后，手指向球篮。4 .教法建议（1）原地单手肩上投篮是学生较宠爱的技术动作，也是投篮技术的基础。教学中要把握以下几方而，即投篮技术动作的驾驭，投篮技术在实战中的运用，投篮时机的选择。既要从易到难，按部就班，让学生尽快驾驭动作。又要学用结合，将驾驭动作和嬉戏、以及在竞赛中运用结合起来。让学生在驾驭动作的同时感到运动的乐趣，更好的把握技术动作要点。(2)原地单手肩上投篮的教学要和投篮嬉戏相结合。可依据学生的实际水平和教学时数的可能，采纳不同的嬉戏，如：五点投篮嬉戏，竞赛连续投中次数嬉戏，三传二抢投篮嬉戏，直至在竞赛

20、中练习投篮。通过嬉戏学习单手肩上投篮可以提高学生的学习爱好,在蝎戏中发展学生运用技术实力,通过嬉戏培育学生的自学实力。(3)教学中要给学生留有思索余地，老师可预先设置部分问题，让学生去解决,比如：投篮时的用力依次，投篮时球飞行的弧度，投篮时球的旋转方向等。使学生在解决问题中把握投篮技术动作的要点。(4)投篮教学中可设立适当的问题情景或营造肯定的环境,培育学生对心理的调控实力。如：两队竞赛罚球投中次数，一个人投中和否将影响全队的输赢，自然有肯定压力，引导学生在压力下如何限制心情，发挥正常水平。也可数人起比连续投中次数，尤其在连续投中几球后，随着累积次数增加，压力会越大，在此环境下熬炼限制实力。(

21、5)教学中要适当的激励学生表现白己，耍培育学牛的自信念，尤其是对基础较差的同学，要看到他们的进步，与他们进步时应刚好表扬，为他们创建机会去体验、去尝试，渐渐培育对运动的爱好。第四节，运球接行进间单手肩上投篮嬉戏一运球投篮竞赛运球接行进间单手肩上投篮是一项运球和行进间投篮组合的动作。学会此组合图8-3动作对学生参与竞赛会有很大帮助，因为此组合动作解决个人移动和投篮问题,甚至可以用此动作跳在空中传球给同伴。此组合动作关键在于两动作的连接和在空中平衡的限制。1 .运球接行进间单手肩上投篮的嬉戏运球投篮竞赛嬉戏方法（图8-3）：把学生分成人数相等两组进行运球投篮竞赛，在单位时间内比两队累积进球次数（每

22、组一球）。2 .运球接行进间单手肩上投篮动作要点跨步拿球双脚要腾空，跳起投篮时要限制住身体平衡，投篮出手动作连贯柔软.嬉戏要点：驾驭好跨步拿球位置，弄近篮下碰板投篮.3 .易犯错误和订正方法易犯错误：初学者跨步拿球时简洁跨错脚。订正方法：增加徒手分解脚步练习，渐渐加快速度。4 .教学建议(1)在运球接行进间单手肩上投篮教学时，可用徒手脚步动作练习解决跨步拿球、跳起举球的行进间投篮的脚步动作，然后练习跨步拿同伴手中球后起跳投篮动作，在上述动作基本驾驭后，可做运次球后跨步拿球上篮动作。渐渐过渡到半场距离运球上篮和运球投篮嬉戏中去。(2)待运球接行进间单手肩上投篮动作基本驾驭后，可结合各种要求的嬉戏

23、进行练习。如：1分钟内来回三分线和篮下运球接行进间单手肩上投篮嬉戏。半场来回两次投中四球的运球接行进间单于肩上投篮嬉戏。全场绕场上三圆运球接行进间单手肩上投篮，来回一次投中两球嬉戏等。(3)教学过程中应引导学生对自己和同伴的动作评价、分析和比较。适当时候可组织学生探讨，提高白己相识动作实力。对动作有问题的学生，可先提示他们，让他们先白已找问题，再帮助他们解决。也可让技术好的同学帮助他们，在班级内养成互帮互学的风气。(4)在练习或嬉戏中要激励学生自己找窍门，如碰板的位置、拿球位置，投篮的距离等，让学生自己总结提高投篮命中率的阅历。第五节传接球接行进间低手投簸一全场三对三竞赛传接球接行进间低手投篮

24、：传接球接行进间低手投篮是篮球竞赛中应用比较广泛的一项组合技术。由于它的技术特点是投篮动作柔软、稳定，出手点在身体前上方，所以一般在快速奔跑中或身体前方没有防守人时运用。此技术动作在全部行进间投篮技术中，是命中率较高的种投篮形式。和运球接行进间投篮相比，在连接部分有肯定难度。在教学中应留意动作的技术特点。1 .传接球接行进间单手低手投篮的嬉戏（图8-5）（以右手投篮为例）当球传来时，右脚向前跨出接球，接着快速上左脚起跳，向前上方跳起投篮。投篮时,单手持球，托球的下部,手心向上,手瞥向前上方伸出，用手腕、手指柔软地上挑动作将球投出。(2)全场三对三教学竞赛方法：全场三对三攻守，要求进攻者少运球多

25、传球，防守者全场人盯人。目的：提高行进间传接球水平，培育学生在有防守状况卜.传接球接行进间投篮实力，提高练习负荷强度和学生心肺功能。2 .传接球接行进间的手低手投篮动作要点跨步接球和腾空举球动作平稳、流畅，单手托球高度和奔跑速度成正比，手腕、手指的上挑动作要柔软。3 .嬉戏要点(以进攻为主主要强调传球给无防守的同伴，传球落点要远离防守、要有肯定提前量。4 .易犯错误和订正方法易犯错误：投篮时的手托球点低，造成奔跑中投篮动作过大，降低命中率。订正方法：原地持球做单手托球向前上方伸展练习，并讲清问题症结，再在行进间练习，随着奔跑速度加快渐渐提高出手高度。5 .教学建议(1)传接球接行进间单手低手投

26、篮一般支配在运球接单手肩上行进间投篮之后。教学中可以先练习接传球的行进间单手肩上投篮，然后练习原地持球的单手托球向前伸展动作。接着，在篮下3米处，右脚在前持球练习上一步单手托球向前上方伸展投篮练习。待投篮出手动作驾驭肯定程度后可练习运球接行进间单手低手投篮，渐渐过渡到接传球单手低手投篮动作的练习中去。（2）传接球接行进间单手低手投篮动作的学习要结合嬉戏进行，以提高学生学习爱好，培育学生运用技术实力。在进行全场三对三竞赛之前，可以先进行传接球接行进间单手低手投篮接力赛（图8-6）。将学生分成人数相等两队，每队球，每队选出一名队员站在罚球区弧顶给大家传接球。每一个队员经过传接球后上篮，投篮不中须补

27、中，然后运球过中线后才能传球给下一位同学，先进行完的队为胜。也可以半场传接球来回上篮计时赛（图8-7）。从中线起先，传接球后上篮，投不中须补中，来回一次，投中两球，计所需时间，时间少者为胜图8-6图8-7(3)在教学过程中，会有一部分学生动作驾驭的较慢，或出现错误动作，这时可以引导学生视察同学中好的和差的两方面类型的动作，并加以比较，然后让他们自己先想方法解决。比如有的学生投篮动作基本正确，但命中率较低。事实上是因为传球同学给球过早，以致造成此同学每次投篮距离较远造成的。启发他视察别的同学，自己找缘由，找到缘由后自己想方法解决。解决的方法可以是：让传球学生晚一点给球，或在禽篮距离较远接球时运一

28、次球再上篮。(4)行进间投篮教学中，易忽视一个问题，学生在初学时速度较慢，以致常常在两脚着地状况卜.、或后脚者地状况卜.拿球。事实上以这两种状况卜.拿球上篮是带球走违例。所以教学中要提示学生应在双脚腾空卜拿球上篮才是正确动作。般来说，只要在奔跑状态下拿球就不会出现上述问题。(5)行进间低手投篮的投篮命中率一般较其他投篮动作高旦教学中会常常发觉部分学生投篮命中率始终偏低，这其中主要缘由是学生出手动作不稳定，和精神不集中造成的。投篮时精神集中和否是习惯问题，要实行一些措施进行强化，使学生养成好习惯，比如实行些连续进球的竞赛，要求连续进球二或三次，要求投篮时看碰板点等等。第六节：传切协作一半场限制球

29、缗戏传切协作是篮球竞赛中应用较广泛的进攻基础协作形式。竞赛中好用性强、易于驾驭。应结合基本方法的学习，激励学生在竞赛中应用，可以提高学生的协作意识、团队精神。尤其是在对抗状态卜.，传、切的时机、路途的默契会影响协作的成功率，协作成功的过程就是培育学生战术意识的过程，也是提高处理人际关系实力的过程。1 .传切协作的嬉戏半场限制球嬉戏方法：在半场范围内，把学生分成人数相等的两个组，一组相互传球，另一组人盯人抢断球。要求进攻方同伴之间拉开距离，无球队员频繁在中间穿插跑动，接同伴传球后向外围跑动，接着传球。防守方主动抢断，如抢断到球或迫使对方失误后，交换攻守。竞赛双方传球累积次数。2 .传切协作要点切

30、入者切入时应抢在防守前侧身看球切入，传球者传球时应结合投篮、突破等假动作，刚好精确将球传给同伴。嬉戏要点：进攻方频繁移动，距离拉开，反第传球，限制传球落点和时机。3 .易犯错误和订正方法易犯错误：传球落点限制不好，有时传球到攻防队员之间，没有远离防守队员。有时偏前或偏后，同伴不易接球。订正方法：讲清限制传球落点的方法，在有防守和移动的状况下练习传接球。4 .教法建议(1)尽量采纳有攻防的嬉戏方法练习传切协作。起先时可采纳简洁的嬉戏方法，渐渐提高难度。如起先时可采纳二攻守传球嬉戏，以提高有防守状况卜传球落点的限制。再用三攻二守传球嬉戏提高传球选择实力和开阔的视野，再用半场限制球嬉戏提高传切协作成

31、功率。然后在教学竞赛中提高传切协作的好用实力。(2)协作练习中要留意集体意识的培育，针对目前小学生以自我为中心的倾向，激励学生应以集体利益为先，以全队的输赢为重，不能只顾自己进攻而失去良好的进攻机会。在传球时应考虑同伴的须要，要培育为每一个球，为全队输赢，而负责任的看法。(3)要激励学生开动脑筋，积累和总结传切协作的阅历。如怎样摆脱防守，什么时候切入，什么时候传球等，引导学生发觉问题和解决问题，提高学生自学实力。(4)传切协作练习要让学生动起来，不管是嬉戏还是基木练习，都要使学生保持肯定的移动时间。练习形式的支配应有连续性，应使学生在肯定的时间内尽量多的接传球和跑动。第七节I二攻一梦作一全场二

32、打一嬉戏二攻协作方法是快攻结束阶段以多打少的种形式。也是竞赛中常见的进攻形式。驾驭二攻一的基本方法不仅可以提高以多打少实力，而且可以培育学生的成术协作意识，加快进攻的节奏，提高进攻成功率。1.二攻一协作的嬉戏全场二打一嬉戏方法（图8-4）：把学生分成二人一组分别站在两端线外，一组传球推动前场投篮对面出一组，其中一人到罚球区防守，另一人到边线等候。如进攻组利用二攻一协作方法进攻得分，则防守组拿球向对面球篮二打一，如进攻组进攻失败，则拿球返回另一端球篮二打一，直至二打一投篮成功。2 .二攻协作要点两人拉开距离，球远离防守人，尽快结束进攻。3 .易犯错误和订正方法易犯错误：传球时机限制不好，过早使防

33、守人退回，过晚被防守人封堵。订正方法：要求在接近防守前运球前进，确定防守的确上前堵截时再传球，在半场反复练习。4 .教学建议(1)教学中可考虑先做篮下的二攻一守的攻守练习，解决在中间有防守状况下的传球问题。再做从中线推动的二攻一练习，起先可不要求尽快结束。然后再从半场过渡到全场的快速的二攻一协作练习。待二攻一协作成功率达到50%以上时，再做全场二打一嬉戏。(2)在二攻协作学习初期，学生行进间投篮和篮卜.近距离投篮命中率较低时，应穿插二攻一协作方法的学习，进行一些行进间投篮的练习。待无人防守下行进间投篮命中率达到50%左右时，再设消极防守，进行二攻一练习。渐渐提高防守的主动程度。(3)二攻一协作

34、成功的其中一个关说就是，当防守欲前后兼顾时，持球人要坚决运球上篮.所以练习中要激励学生在防守队员似防又没全力去防状态卜.强行运球上篮。待防守全力上前堵截时再传球，以免被防守假动作所迷惑。(4)二攻一协作学习初期，学生盲目跑动、传球和投篮的较多，所以成功率很低。在这时要降低速度，组织学生分析探讨，进攻的优势所在。使学生自己找到进攻成功的方法，才能使后边的练习顺当进行。At*M第八节I原地跳起单手肩上投篮一五点跳投竞赛原地跳起单手肩上投篮是竞赛中最常见的投篮方法之。它既可以增加投篮高度，又具有较好的稳定性，而且简洁和其他动作相结合，所以深受学生宠爱（但股女学牛.做此动作有些困难，可支配女生练习在跳

35、起后上升阶段出手投篮的动作方法）。原地跳起单手肩上投篮在中、远距离投篮方法教学中所处的位置应是光学原地单手肩上投篮,然后学一一随跳随投单手肩上投篮一一原地跳起单手肩上投篮一T运球急停跳起单手肩上投篮一一移动中接传球急停跳起单手启上投篮。所以教学中要留意前后的连接和区分对待。1 .原地跳起单手肩上投篮的嬉戏五点跳投竞赛嬉戏方法：在半场范围内，围绕球篮、以不同的距离、选择最常见的投篮位置、设立五个投篮点，并排好依次。学生510名一组，每人一球或尽量:多的球，依次按依次在五个投篮点投篮，每人在1号位置投中后方可进入2号投篮点，以此类推，竞赛谁能尽快的投中五个球。要求学生除技术因素外，考虑取得成功的其

36、他因素。2 .原地跳起单手肩上投篮动作要点随着用力摆臂、两脚用力垂直起跳，待身体上升至最高点时，用力抬肘、伸臂、屈腕、拨指将球投出。3 .嬉戏要点第一、二个球投篮要慎重，争取尽早投中，在投篮时要留意其他投篮者干扰.4 .易犯错误和订正方法易犯错误：投篮出手时间过早，上升阶段就出手，会影响今后跳投动作进步提高。订正方法：讲清道理，缩短投篮练习距离，要求其延缓出手时间。5 .教学建议(1)在起先教学时，先豆习原地单手肩上投篮的技术动作，在此基础上，让学生做徒手起跳投篮仿照练习，体会全身用力。然后可让学生两、三人组相互跳投仿照练习，体会出手时间，和用力的大小。在能基本完成动作时，再对篮练习，练习初期

37、可在近距离进行，动作娴熟后再渐渐加大投篮距离。(2)跳投的学习要结合嬉戏穿插进行，避开学生感到枯燥。可以分成两队，每队每人投一次，竞赛各队投中总数。可以两队各一球篮，队员依次投篮，比哪一个队连续投中的数最多。竞赛个人的连续投中次数,比五点投篮。比30秒钟内在三秒限制区外投中的累积数等等。在嬉戏中要结合学生遇到的详细状况穿插进行基本动作练习，以保证学生动作的驾驭。(3)教学中结合学生的详细状况，适时引导和启发学生思索问题和解决问题，如跳投时常常出现投不到球篮的现象，这是因为出手时间晚，起跳方向偏后，球举得太高、于指手腕用力不够等问题。这些问题不要急于告知学生，可组织大家分析探讨，找出问题并解决问

38、题.(4)跳投技术的驾驭和运用是不行分的，可结合各种竞赛嬉戏提高学生运用跳投技术实力。如在一对一攻守中结合持球突破练习跳投、二打一、三打二时练习跳投。以及教学竞赛中练习跳投。重点在于移动和起跳的连结，和跳投时机的把握。第九节：半场人盯人防守一半场五对五竞赛半场人盯人防守战术，是以个人防守为基础，踪合运用防守基础协作所组成的全队战术。般分半场扩大人盯人防守和半场缩小人盯人防守。小学教材支配的半场人盯人防守指的半场缩小人盯人防守。半场缩小人盯人防守的防守范围小（股在7米左右），防守移动距离短，给攻击者用下的篮下空间少，所以说相对半场扩大人盯人防守消耗体力少，给对手的突破和传切和篮下进攻造成肯定困难

39、，因防守者之间距离短，所以也简洁同伴之间协同防守。一般用以应付外线攻击力较弱的对手。1.半场人盯人防守方法（略）半场五对五竞赛方法：（参见教材中三对三擂台赛的竞赛方法）2 .半场人盯人防守协作要点分:得当，强防强、弱防弱。分工负责，谁的人谁负责。个人防守的位置、距离、姿态、步法要正确。3 .易犯错误和订正方法易犯错误：防守位置常常站错，竞赛时常常不能保持在对手和球篮之间。订正方法：讲清防守位置的重要性，通过一防、二防二练习提高保持正确防守位置的意识，并随时停止竞赛检查强化。(1)人盯人防守教学时，首先要进行责任教化，要让学生知道分工负责是集体协作的基础.针对小学生情愿进攻不情愿防守的状况，在练

40、习前或竞赛前先指出这种现象揭示出来，并加以否定，同时激励和表扬那些仔细倒货防守的同学。(2)人盯人防守教学中要留意培育学生的个人防守实力。脚步敏捷程度，防守意识，面对各种对手应实行不同的措施等。起先可以进行一些重点的防守步伐练习，如滑步、后撤步、侧身跑、急停急起等，然后结合进攻进行对抗练习，如一个队员徒手做跑、停、跳等动作，另一个队员紧跟仿照练习.或运球一对一全场攻守，或者做半场的三对三传球抢球练习等，渐渐过渡到教学竞赛中去。(3)在教学竞赛中练习人盯人，首先要留意位置、距离、步伐姿态等要素的限制。先示范讲解各要素限制要点，然后在竞赛中加以验证。起先可以让防守人随着进攻者传球移动，然后检查防守

41、人位置站得是否正确，距离是否合适，步伐姿态是否恰当，让学生建立正确的概念，然后在竞赛进行中，停下来检行防守人实践状况。渐渐让学生形成正确的动作定型。(4)初学者打竞赛时，简洁出现扎堆的现象，大家都奔球去。所以在人盯人防守教学起先阶段，可不要求同伴之间协同防守。主要强调各白防守好自己的对手,域大限度的防止其得分，或发挥别的作用，待竞赛比较正常后再培育协防实力。(5)人盯人防守相对联防来说，比较简洁犯规，而小学生初学篮球，筒洁造成较垂犯规。在教学中要教会学生正确防守方法，特殊是对方在跳起时，或在快速奔跑时，要提示学生不能猛烈冲撞，以避开造成损害事故。第三章I小篮球教的考核项目及教和学的W价第一节：

42、考核项目动作评价标准（一）、原地单手肩上投篮1、评价方法：罚球线后每人罚球10次，计命中率。2、评价标准：成果优良中整达投中6投中45投中2-3投中01标个球个球个球个球整个动整个动作完整个动作作完成成较好，全基本能完整个动作好，全身身用力比较成，全身用基本完成，用力协协调，出手力基本正全身用力、技调，出手动作、投篮确，出手动出手动作、评动作、投瓠度比较正作、投篮弧投篮孤度篮弧度确，球的落度基本正某方面有正确，球点比较集确，球的落问题，球的的落点中。点分散.落点分散。集中。（二）运球接行进间单手肩上投篮图8-81、评价方法：（图8-8）从一侧中线和边线交点处起先，运球快速跑向球篮接行进间单手肩

43、上投篮（如投篮不中须补投中篮），然后，运球到另侧中线和边线交点处后，快速运球折回到篮卜投篮，投中后返回动身点，以所需时间确定成果。成绩达标技评男生.女生优投中6投中5投篮动作正确、标准，个球个球无违例现象，整个动作协调连贯。良投中投中投篮动作正确，基本45个34个无违例现象，整个动球球作比较连贯。中投中投中投篮动作基本正确，23个12个间或有违例现象，整球球个动作基本完成。差投中球未投篮动作不正确，常个球中常有选例现象，整个动作不能完成。准:（三）男生做三秒限制区外30秒跳起投篮（女生做三秒限制区外30秒原地投篮）1、评价方法：（图8-9）在罚球线后投篮起先，然后自己去拿篮板球，运球至三秒限制

44、区外任点再投，反复进行，在30秒时间内计投中次数。成果优良中差达标男生17（秒）19（秒）21（秒）21（秒）以上女T.19（秒）21（秒）23（秒）23（秒）以上技评整个动作完成正确，并且协调流畅，运球、上篮动作无违例现象。整个动作完成正确，并且比较协调，运球、上篮动作基本无违例现象。整个动作基本能完成，运球、上篮动作有时有违例现象。运球或上篮动作不能完成，运球、上篮常常违例，2、评价标准:成绩达标技评男生女生优投中6个球投中5个球投篮动作正确、标准，无违例现象，整个动作协调连贯。良投中45个球投中34个球.投篮动作IE确，基本无违例现象，整个动作比较连贯。中投中23个球投中12个球.投篮动

45、作基本JE确，间或有违例现象，整个动作基本完成。差投中01个球一球未中投篮动作不正确，常常有违例现象，整个动作不能完成。二、学生自我评价班姓名别完成状况请填出缘由优良中差技术素养思想其他10次罚球运球行进间投篮30秒三秒区外投篮运用技、故术实力总评其次节：老师评价的留意事项】.除评价主要动作的驾驭程度外，要留意驾驭动作过程中的评价，以提高学生在学习过程中思维实力。2 .影响动作驾驭和运用的因素，除身体素养、理解实力外，还有思想心情的因素，有时学生学习主动精神不够，精神不集中会干脆影响技能的驾驭和形成，所以教学中应对学习看法进行适当评价，但应以正面引导为主。3 .评价应留意区分对待，以每个人进步的幅度进行评价，也是教学评价的重要手段之一，应结合整体评价进行。4 .教学评价应和教学目标相对应，评价是为了更好激励和促进学生向正确的方向努力，以更利学生身心的发展。