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1、1、下列席类特殊儿童存在感觉障碍A、语言障碍儿瓯Bx学习障博儿童C、情绪海羽儿童D.视觉损伤儿童.答案正确答案D解析美国特殊教育专家柯克和5拉格将特殊儿更分成五大类:心智儡异一一包括智能超常和智能低下儿度;(2)惚觉隔码一一包括听觉损伤与视觉损伤儿童;(3)沟通异常包括学习障而写语言障碍儿转行为异常一一包括情绪困扰和社会不适应儿收；多重障碍与重度降羽包括各种生理和心理方面混合障例儿童.P32、学前特殊儿童教Ff对特殊儿放成长的意义,这体现的是A,社会效益B.经济效益C,直接效益。、间接效益答案正确答案C解析直接效益体现的是学前特殊儿童教育对特殊儿收成长的意义P93、“如视儿童”是指视力羟过矫正
2、后,视力水平处于A、0.05至0.3之间B. 0.10至0.3之间C. 0.15至0.3之间D、0.250.3ZfiiJ答案正确答案A解析优势眼(两眼中觇力好的一只眼)的视力经过矫正后在0.05以上但未达到0.3者能为弱视儿麽,P324.儿童由于脑伤造成的、表现为痉学和抽播的发作,这类特殊儿童屈于A、脑摊儿童B、编症儿里C、哮喘儿通D、病的儿童答案正确答案B解析微相正是由于脑伤造成的,表现为痉挛和抽搐的发作。从医学上讲，榔蛹的同时主要源于大脑对神经细照所科放出的过多电流无法做出有效的控制,当痉挛发作时，大腑无法正常工作.人会失去意识,发作过后,大脑乂恢型正常.P675、素丙胴尿症产生的原因是A
3、、新陈代谢异常B、染色体异常C、药物中毒的伤害D.烟酒中赤答窠正确答案A解析新陈代谢异常是由于细胞内遗传物旗的化学成分DNA链上的某种原因而引起的分子结构的变化,产生代谢障碍而引起的异常.常见的有级基酸代谢障碍、碳水化合物代谢障碍等.笨丙削尿症是较常见的因氨基酸代谢异常而引起的疾病.P766,美国和加京大流行的回归主流教育模式是A、教育配对模式B、费源教室模式C、咨询教师模式D.混合服务模式答案正确答案6解析资源教室模式主要流行于美国与加泉大.将特殊儿童.安置于正常教育机构,一部分时间到资源教室里去接受个别教育,其余时间与正常儿童一道学习.P197、全纳性教行理念卜所枭用的核心概念是A.残疾儿
4、童8,特殊儿充C、特殊需要儿童D.嵇弱儿童答案正确答案C解析全纳性敦育用“特殊需要儿堂”的概念,来替代过去常用的“残疾儿用”和“特殊儿童”的概念.P208,儿童原本不存在障砌,但其需求在学习中得不到满足时,可能出现心理陈阳,这被称为A、第一障碍B,第二障碍C、原发隙图D,再发障周答案正确答案B解析任何一个儿童.在成长的过程中都有可能出现各种各样的问跑,对已有特殊需要的儿童来说尤此如此.就障碍儿童而言,他们已有某一方面的缺陷,如果没有及时给予适当的特殊教育,他们的障碍问咫不仅得不到改善，而且有可能造成第：种隙码或者第二次障照，比如超常儿诚原本不存在障码，但是当他Q的需求在学习环境中不能得到满足的
5、时候，当他们的行为被视为怪异的时候,他们也有可能出现心理障碍,从而倒禽正确的发展轨道.P1.1.9、赫布关于“环境刺激对人发展的Hi要性”实验,被称为A、印刻现象实胺B、好觉判夺实验C,代理母亲实验D.恒河般实验答案正确答案B解析莉布(DQMebb)的“呼觉剥夺”实验证明了环境刺激对人发展的Ifi要性“P9110、二十世纪80年代兴起于加次大的智力落后儿童数百方案是A、个别数育计划B.多咙早期教方法C.家长辅导方案D、波特奇Y教方案答案正确答案C解析家长辅V方案是20世纪80年代兴起于加拿大的J智力落后儿童教付方案,这套方案的实施程序是，专家指杼教师,教师指导家长,家长具体负责对幼儿的训练和辅
6、导.P95IK语言发展障碍中的“构音异常”指的是A、口吃B、书调异常C语言映乏D、声调错误答案正确答案D解析构音异常有多种不同表现,一慑有咎代音、歪曲音、省略音、添加音、声调错误、整体性的语音不清等六种类型,P10412、儿荣语言学家西珊布格认为,影响儿童构音障碍形成的首要社会心理因案是A、索庭与父母关系B、社区因素C.本土方言D、同伴关系答案正确答案A解析根据美国儿欧语言学家西埔布格(Shriberg,1975)的研究结果，影响儿玳构音障碍形成首要的社会心理因素当属家庭与父母关系，如我们在前面所谈到的亲子关系失谐造成的问题。P10513、“孤独症的产生源于神经系统的器质性病变机能障町”，这种
7、观点属于A、心因论B.环境因素论C,身囚论D,社会因素论答窠正确答案C解析“身因论”观点认为:孤独症的产生淑子神经系统的潜咙性病变、机能降阳、感觉器富机能失调及生化因素.P12414、“促进孤独症儿童语言和学习技能的发展“，这种孤独淀儿童教育和干预水平处于A、初娘水平B、一级水平C,二级水平。、三级水平答案正确答案D解析孤独症儿童的教育和F预水平分为:级:初汲水平唬点.在J也少其无理取闹行为,改变其刻板里学习方法,让儿童.掌握一些诸如模仿、集中注意力、自我帮助等基本的社.会学习方法;二级水平包括帝助孤独症儿乖狭得更加狂杂的语吉交流和社会学习的技巧，提高手眼协调的操作能力；三级水平强调促进孤独立
8、儿童语言和学习技能的发展，P13015、下列特征中,不属于孤独症儿童具行的特征是A、社会交往砥码8、语言表达正常C、拒绝变化D.缺乏交会性注意答案正确答案B解析我们把孤独症儿童的行为特征归结为以下八个方面：社会交往障碍：缺乏交会性注意：言语发展迟谖；言语沟通障碍：语言表达怪异；刻板性行为：拒绝变化；超常的记忆力。P1.2616、关于“多动症”的不正确表述是A、多动正跟遗传无关B、多动疥存在男女性别差异C,多动症与低血管含强相关。、多动症与高血铅含质相关答案正确答案A解析行人对双胞胎的研究去明：高达80%的多动症是遗传性的，因此A项错误。P13317、智力的三元理论提出者是美国心理学家A,斯脏伯
9、格Bx泰伦死姆C、任朱利D.韦特答案正确答案A解析20世纪70年代,美国出现了为具有数学和文学才能的儿童开办教学实验班的研究方法.20世纪80年代，斯腾伯格（RJSterbe根据信息加工理论，提出了智力的三元理论P15818、下列的哪一项不属干超常儿童.的典R特征A,智力早熟B、虚荣心极强C、坚持按自己的方式行事D.求攫欲极强答案正确答案B解析超常儿球有三大典型特征：第一，智力早熟第二，坚拉按自己的方式行事.第三,掌提欲极强。P16519.“发放思维的新版成分、罕见程1.（T表述的是发散思维的舞一个特点A、变通性B、精准性C、独创性D.流畅性答案正确答案C解析吉尔福特根据他时智力耕构的因素分析
10、，提出了发散性思维和集中性思维,并编制了发散性思处测唉,他提出了发股性思维有三个主要特戊：（1）流畅性:指发放的量的多少；（2）变通性:指发放的类别或方面：（3）独创性:指发汝的新颖成分、罕见程度，P16920、“要求儿童列举尽可能多的同义词”，这种测验属于A、选择结果流畅性测验Bx图形流畅性测验C,选择用途流畅性测验D、联想流畅性测验答案正确答案D解析联想流畅性测验要求儿童列举尽可能多的同义词。P17021.认为“游戏可以使儿童受压抑的故意冲动料到杼放”的心理学家是A、塔夫特B、冉克C、罗杰斯D.弗洛伊德答案正确答案D解析弗洛伊族认为：只要找到合适的途径，就可以择放个体体内堆集过多而导致问时
11、出现的他J心游戏能满足儿弱的那望，使受压抑的故意冲动得到发泄.P19722、关于“游戏治疗中的限制”表述正确的观点是A、没有限制就无所谓治疗Bx有了限制就会失去治疗作用C、允许幼儿从游戏室带走玩具D、空点是设立限制本身及限制过程答案正确答案A解析在游戏治疗过程中，应尽J1.t给儿童更多的自由但必要的限制也是必不可少的.限制能提供在种安全环境中的自由界限，没有限制就无所谓治疗.P21423、“诺吉矫治工作中要掘好其中一系列的环节”，这种要求体现的是A、可行性原则Bx个别化原则C、系统性原则D-教育性原则答案正确答案C解析系统性原则：语言砥6号痂治毡一项系统、严密的工作，矫治时要抓好其中一系列的环
12、节,如评估就是其中Hi要的环节之一。对儿狄语言隙而原因、程度等正确的分析和评估是进行矫治的必饕前提，P23224、父母从儿球的角度出发,用他容易听怖的言语,来叙述其所看到或听到的事物.这种语言矫治方法属于A、自我谈话B、平行谈话C,亲子淡话D、平等谈话答案正确答案B解析平行谈话是父母从儿童的角度出发,用他容易听懂的言语,来叙述其所看到或听到的事物;白我谈话是父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来.P24125、认为行为矫正的关键“在于辨认和矫正儿Ift不良的认知”，这种理论观戊属于A、观察学习理论B、认知行为矫正理论C,操作条件反射理论6经典条件反射理论答窠正确答案B解析对事实的歪曲理物,
13、就会导致不正确的行为因此,认知疗法的关键在于辨认和矫正儿敢不良的认知.P2S626、只要幼儿在活动中不大声讲话,就可以奖励小红花.这种强化方式属于A、同歇强化B、正强化C,区别强化。、消退答窠正确答案C解析区别强化可用来减少不当行为,要求在行为以低比例出现时给予递减强化。在准备缄少行为对.要仃耐心,对行为的反弹现象要正确处理.区别强化有以下几种形式：1.零反应区别强化，指在一规定的时间内只要不需要的行为（即要消除的行为不发生，就给予强化.例如：规定幼儿在一活动中不大声说话，就可奖励小红花.2.不相容行为的区别强化,P26027、幼儿举手发言.仃时举一次手就得到发言机会,有时要举手几次才行机会发
14、言.这种强化方式属于A、固定比例强化Bx固定时间强化C,可变时间强化D、可变比例强化答案正确答案D解析可变比例演化程序是指摊次强化所要求的反应数H不是固定的，而是在不可预测庖变化若。例如:在课堂上幼儿举手发言，有时举一次手就能发言,有时要举三次或五次手才能得到一次发音机会.P25928、让幼儿一Zf面观察示范者的言行，方面在教师指注下逐步参与活动,实际演练有关动作的方法.这种模仿属于A,参与模仿B、现场模仿C、动作模仿D.想象模仿答案正确答案A您的答案A解析参与模仿让幼儿一方面观摩示范者的言行，一方面在教师的指导下，逐步多马活动,实际演练有关动作的方法,P26729、一体化教向中不可或缺的组织
15、形式是A、集体教学形式B、集体教学中重点关注形式C.个别辅导形式D、分级教学形式答案正确答案C解析个别辅导的形式是特殊儿童,体化教育中不可缺少的一种秋田教学形式。P29130、口头赞扬.温情的拥抱、点头、微笑等强化物属于A、活动性强化物B、社会性演化物C、拥有性强化物D.操作性强化物答案正确答案B解析社会性强化物,指个体喜炊接受的语言刺激或身体刺激,如I头赞扬、温情的轻拍、拥抱、点头、澈笑，共至仅仅是注视一下等社会性行为。P25831、简述多元智能理论的内容。答案答：多元智能理论梢助我Q从整合的角度来看待有特殊需要的儿族的教有，整合教Ff的趋势更多地反映到课程改革过程中，研究者提出了四个层面的
16、用合课程观念：（1）经验的整合.（2）社会的整合.（3）知识的整合。（4）课理的整合。P2332、简述语言发展异常的类型.答案答：语言发展异常有四种类型：谱吉缺乏.（2）沿吉发展退线.语言发展中断。存在质录差别的语言，P11733、简述游戏治疗的实施阶段，答案答：讷戏治疗的实施阶段：（I）准各期进入游戏治疗室前的一些必要的准符工作.（2）治疗期一一游戏治疗的具体实施阶段.（3）追踪期一一说戏治疗的效果评估，P344M简述学前特殊儿柬一体化教育的目标制定步骤.答案答:确定目标；选择学习内容：组织学习内容：评价学习效果,P29235、论述对视觉障因儿童进行社会交往能力培养的方法.答案答：不论家庭教
17、丙还是学校教育.目的都是使视觉障碍儿童能9K顷利进入正常社会，参与社会生活。因而社会交往能力的早期培养也是一项JR要任务，鼓励视觉降周儿政与同龄人交往。在儿童意识到自己与别的孩子的差别后，常会产生自卑感,丧失生活信心,变得比较孤擀,不愿与人交往。教师要教育班I.的孩子不要歧视他们.鼓励孩子主动接近视觉障碍儿童,消除他们之间的心理隔阂.在与同龄人的交往过程中,视觉障碍儿汰的语言、智力、活动能力都会得到正常的发展，St年期的友谊可以为儿Jfc长大后与人相处契定良好的基础，使他逐渐通过小伙伴圈子认识这个社会，多与同龄人交往，石取了解自己在群体中的位置,能够帮助视觉障碣儿童正确地估价自己,防止自嶷自弃
18、,克服对别人的依梭.把自己作为平等的一员参与社会活动.培养视觉窿因儿麽良好的个性，在待人处本上，视觉障网儿也显得较为冷淡，他们往往排斥别人的帮助,过高或过低估计自己。相应的表现是对别人的事漠不关心，只考虑个人利益.视觉障碍儿童.情绪上比较低沉、孤僻抑郁,有时岫得胆Ift大但心胸不开闹.因而教师在教育过程中，要帮助他们加强修养,做到待人真诚、和气.培养开朗、热情、活泼、乐观的个性，树立良好的个人形象，这就要求扩大儿Si与外界社会的交往范明，使他们多经历一些事情,开斛视野，成为社会成员中枳极的一分子.正确运用谙吉与人交往.视觉障碍儿市.只能更多地依就所觉来感知社会.教师要充分利用每一次交往的机会,
19、用语言指导儿童如何去做.也可以通过用色扮演游戏来帮助这些儿ifto如让他们表演些见面和分别时的情景，使他们逐渐理解不同的牝貌用语的用法,对儿常出现的一些不良习惯，要及时予以纠正。在诉正儿童不良行为习做的同时，要塑造他们良好的行为习惯，如与人交谈时要面向对方来客人要起立招呼,见广长华要表现得有礼能，告别时要说再见等.这些行为习惯的格成难以第;儿童自然习褥,必须让孩子多参与人际交往,从实践中掌握更多的文明礼貌行为并运用于实践,P4436、论述学前超常儿童早期教育的意义.答案答；（一）促进超常才能的形成，每个正常的人生来就具有学习的潜能,这些潜能在后天的环境中得到发展,早期教ff活动就是为嬖幼儿有目
20、的地提供适宜的环境剌激,从而激发他们的潜在能力的顺利发展.许多超常儿童在婴幼儿时期的优秀表现,就是他们所具有的潜能被较好地发挥出来的结果.（-：）促诳已显露的出用.才能的继续发展，必幼儿时期我露的超常才能，如读写能力、数学能力、艺术才能等,还处于不断变化发展的阶段,还不成熟，不能保证这些儿童成年后也学行所成.而针对婴幼儿特点的早期教育则可以为超常耍幼儿的维续发展莫定里实的基础.这些教行活动不仅能促进他们原有特长的进一步发展,而且还能引导他们全面发展.如果不曳视早期教Fh或早期校方活动有儡差，就有可能出现“只花一现”的遗憾P17637、联系实际分析如何对多动症儿童.进行教育与干预.答案答；多动症
21、儿政的种种不良行为,会严重影晌其生活、学习及其个性发展。但应该看到,儿童多动的行为是一种病态,而不是儿童有意所为。但是如果不对儿童的这些不良行为进行早期的干预与教仔,日后将会产生学习困难以及品的问跑和性格缺陷.多动症儿童.的教育与干预可以从以下几方面诳行：（）行为,管理治疗，行为管理治疗被认为是最有效的矫正儿度不良行为的技术，行为管理治疗也称为行为改变技术,其主要理论依据是行为主义心理学。（二）认知一行为治疗.认知一行为治疗是对行为治疗的延伸,其主要技术是强调认知对行为的监控作用，让儿量道过内部语吉或外部语言来控制自己的行为，即自己对自己说话，过过自己对自己行为的语言引导,达到自我控制、自我调
22、节的目的。（三）心理治疔.心理治疗包括提高教师、家长的认识和对多动症儿童的治疗。首先,教师、家长要对多动症儿童有正确的认识.其次,要帮助儿童树立克极不良行为的信心，（四）环境控制.多动症儿童容易受无关刺激的影响而分心，在数Q多动症儿童的过程中，应对教育环境加以控制。（Ji）择放精力，多动症儿童一般精力都非常旺盛，常从事一些破坏活动以发泄其精力.（六）药物辅助治疗.眼用药物可以改善儿童对情绪和行为的控制能力,在改善其行为的教丙干预中起则很好的辅助作用.（七）饮食辅助治疗。研究表明，锌、铁等俄最元素及多种维生素能在一定程度上改善儿度的注意水平。鼓励儿童多食含锌类食物如蛋类、肝肺、”：类、花生等，含
23、铁类食物如禽血、瘦肉等,以及含维生索丰富的食物如新鲜蔬菜、水果等,有助于改善儿童多动的行为.P13838、：级智力残疾解析我国残疾人抽样调荏领导小组在参照世界卫生组织（WHo）和美国智力落后协会（AAMR）制定的分级标准的基地上,按智商和社会适应行为标准把智力落后分为四欲,并以“智力残疾”命名。.级智力残疾（双度）：9值在2335或2540之间。适应行为差，生活能力即使经过训练也很难达到自理，仍需要他人照料;运动、语宫发羽差,与人交往能力也差.P7439、发声异常解析语言只有通过声音才能衣现出来，良好的语言发展也包括悦耳动听的声音,但在现实生活中，行相当比例的学龄前儿童.的声音存在各种各样的何题,如说话声酱晰呼、声调过高、音量不的适中或鼻音过垂等.这些说话时在音质、音调、音JIt及共呜等方面发生异常的现思被称作发声异常。P1.1440、自然情境法（谱吉疥治）解析儿童是通过真实的生活经骆来学习语言的，语言矫治应着眼于丰富儿麽的生活经蛤，矫治中尽量使用其实物体与真实情境,教师应结合幼儿园的环境及谷件活动，让孩子在典实的情境中获得诺音,P34841、行为朋造法解析行为塑造法是一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序,从而使个体从不会到一步步学会一个新的行为.P268
