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1、一、老师职业道德案例分析1.刚刚毕业的王某被安排到一所小学担当四年级三班的班主任。班里有几名学生特殊爱打小报告，尤其是李某同学，总是隔三差五地到王老师办公室反映班里谁欺压女同学、i隹骂人、谁没有值日等状况。起先时，王老师还耐性地倾听并作出处理，时间久了，就心生厌烦。有一次，李某走进办公室，向王老师反映班干部某某做事偏心，记录班级违纪状况时有作弊嫌疑的问题。王老师正为公开课的事情忧心呢，听到李某这么一说，便不耐烦地反问道：“你说班干部某某偏心，有什么证据证明吗？自己不好好学习，总惦记别人的短处，对同学胡乱猜疑，难怪有同学说你烦人呢！”李某当即变得脸红颈项粗，悻悻地离开了办公室。从今变得无精打采，
2、上课时常低着头，下课也不爱说话。请从老师职业道德的角度分析该班主任的行为。（答案要点）这名班主任的职业道德素养有些欠缺，对教化理念的理解不够深刻。学生打小报告原来就多发生在小学阶段，这一段学生的生理、心理还未完全成熟，他们很难明辨是非。同时，小学生对老师极为崇拜，他们渴望得到老师的表扬、确定、赞扬及激励，并认为打小报告就可以获得老师的表扬、确定、赞扬及激励。于是，作为一名老师应当主动引导学生明辨是非，培育学生正确的人生观、世界观及价值观；同时，还要引导学生正确地处理及同辈群体之间的人际关系，培育学生光明正大的道德品质。这名班主任的做法严峻违反了教化原则，伤及了学生的人格尊严，对学生的心理睬造成
3、确定程度的不良影响。英国教化家洛克说过：“教化只有一次，假如在这一次的教化中出现失误，是很难用其次次、第三次的教化来弥补的。”这位老师应当加强自己的职业道镌素养，要对学生有耐性，做到真正酷爱自己的学生，并不断自我反思，终身学习。2 .江苏省无锡市某中学张老师一走进教室，就发觉那只很脏的痰盂，仍旧挑战似地摆在教室的角。为了这只没人倒的痰盂张老师不知在班里讲过多少次，可是学生依旧我行我素，麻木不仁。张老师实在没辙了，她真想责令当天的值日生马上去把痰孟倒掉，并要狠狠地训斥他们一顿。但是，这样做并不能解决根本问题。于是，张老师径直走上讲台说道：“同学们，我也是班级中的一员，有责任和大家起把班级的环境卫
4、生搞好。过去，我总是指责同学们嫌脏不愿倒痰孟。从今日起，先由我来值日。”说完，张老师转身端起痰孟朝外走去。一连几天，张老师总是提前把痰盂刷洗干净。无声的行动，赛过有声的要求。从那以后，张老师班的痰盂起先有人争着倒了。一些在家娇生惯养的孩子，也主动仔细地参与值日劳动，再也没有同学嫌脏的现象了。请从老师职业道德素养的角度，谈谈这位老师的行为及做法。（答案要点）这名老师所运用的教化方法是言传身教。言传身教是建立在老师良好的为人师表、为人表率、以身作则的基础之上的。张老师看到学生屡次不倒痰盂，并屡次说教不改，便转变了教化方法。但是，学生为什么会出现屡次不倒痰盂、嫌脏的现象的呢？张老师也应当反思是不是自
5、己从前的教化出现了某种问题呢？对于学生，老师除了敬重、信任以外，还要严格要求。马卡连柯曾说:“我们要尽可能多地敬重一个学生，也要尽可能多地要求一个学生。”因为，严格要求学生是对学生的爱。3 .英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷杀死了校长家的狗，这在西方国家明显是难以宽恕的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高超的校长，校长的惩处是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解和宽容的惩处，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因他发觉胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔领奖台。请从老师专业素养的角度谈谈这位校长的做法。案例分析（答案要点）（1）这则案例说明老师自身的职业素养
6、对学生有着重要的影响作用。这位校长的职业素养是极为优秀而高尚的。当他得知麦克劳德杀死了他那只最心爱的小狗时，没有责怪，没有训斥，更没有憎恶，说明他的内心深处是敬重学生的。他让麦克劳德画两张解剖图以作为惩处，既包含了老师的严格要求，也包含了老师的爱，同时，还隐藏着老师的期望及信任。4 .1998年9月4日，对于辽宇朝阳市其次中学高（二）8班的男生崔某来说，是一个灾难的日子。当晚6时，学生下课的时候，学生多聚集在楼内走廊，外面正下着大雨，秩序特别混乱。崔某在走廊内鼓掌热闹，被时任副校长的易淑荣撞见。易拍打崔某后背几下，说：“你起哄什么，幸灾乐祸呀！”易拽住崔某的衣服去八班。崔某边走边嚷：“你校长凭
7、什么打人”高二（8）班班主任许晓晨上前打了崔某左面部两H光。崔某感觉听力下降,耳鸣。经法医鉴定，崔某左耳被暴力打击造成外伤性鼓膜穿孔，构成轻伤。后又经北京医科高校精神卫生所对崔某进行精神病司法鉴定。结论为“患神经它能症，人格偏离：被打后所反映出来的神经性症状及被打事务及特性特点存在确定的关联性。”据辽宇晚报报道，经过三年多诉讼后，对学生实施体罚的老师和校方赔偿崔某各项经济损失人民币31万元。据悉，这是目前国内体罚学生事务引发的最大的一笔赔偿。这一事务引发的思索是多方面的。请从老师职业道德的角度，说明加强老师职业道德修养，提高老师职业道德素养的意义。案例分析（答案要点）.（1）老师体罚学生是违反
8、教化规律和老师道德的；（2）正反两方面的事例告知我们，加强老师职业道德修养的重要性；（3）加强师德修养重要性的表现。5 .100多年来，先进的中国人，多数优秀的教化家为培育强国富民的人才，献出了毕生精力。例如无产阶级教化家徐特立，始终“以教书为职业，教化为事业”，从事教化工作70年，为国家培育了几代青年，被尊称为现代圣人、人民师表。在徐老60寿辰时，毛泽东给他的一封信中说：“你是我20年前的先生,你现在仍旧是我的先生。”他始终坚持“革命第一，工作第一，他人第,是革命队伍中的“位坚毅的老战士”。乂如人民教化家吴玉章，以“息尚存，绝不放松”的奉献精神，”贯有利人民，一生有利青年”，数十年如一日，为
9、人民教化事业做出卓越贡献。建国以来，多数人民老师胸怀忠诚党的教化事业的赤子之心，辛勤耕耘，为社会主义事业培育了大批优秀人才。请从上述典范的事迹并结合本人的体会，简述合格老师爱岗敬业、教书方人的重要性。（答案要点）（I）酷爱教化是对老师的基本要求；（2）教书育人是老师的根本道德责任；（3）严谨治学，提高教化教学水平。6 .宏大的人民教化家陶行知先生为了中国教化事业，毅然放弃高官不做，抛开舒适的城市生活，深化农村，接近群众，安于“粉笔生涯”T十载。他在靠捐献的困难条件下，创办了著名遐迩的晓庄师范等各类学校。他那“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神和“爱满天下”的宽广胸怀，以及一贯身体力行，
10、为人高尚的品质，光照后人。请结合实例，谈谈你对人民老师志向人格的设想。答案要点：所谓志向人格，是指确定道德原则规范的结晶和道德的完备典型，是确定道德所认定的各种善的集合，也是确定道德为人们树立的最高行为标准。人民老师志向人格的设想，应从以下各方面加以概括：第一，国家、集体和他人利益高于个人利益：其次,一心一意为人民服务；第三，酷爱教化，甘于奉献：第四，教书育人，尽职尽责；第五，严谨治学，德才兼备；第六，以身立教,德识统-O二、教化法律法规案例分析：1、某中学一学生平常学习成果较好，处于班级前列，但其母亲仍不满意，常常对其严加训斥，要求成果始终保持在班级前三名。在2000年寒假前的期末考试中，该
11、生成果滑落至班级第十名。其母亲得知后，实行了比往日更为严厉的惩处。该生一怒之下，将母亲杀死，并转移尸体，企图毁灭证据。不久该生被公安机关抓获。问题：1.“儿子弑母”现象说明当前教化中存在哪些问题？7 .如何防止此类事务的再次发生？（答案要点）1 .（1）学校应树立正确的教化思想，实施素养教化，进行教化创新；（2）转变家庭教化观念，创新良好的家庭教化环境；（3）加强学校教化、社会教化及家庭教化的沟通，树立大教化观，共同做好学生的教化工作。2 .（1）“为考试而教，为考试而学”的思想仍在影响学校教化；（2）重智育，忽视学生的全面发展；（3）忽视学生心理健康教化；（4）学生课业负责过程；（5）家庭教
12、化观念和方法错误；（6）学校教化、社会教化及家庭教化缺乏协调和沟通；（7）社会上的人才观和用人制度仍严峻影响学校教化的内容;（8）唯分数论的教化评价模式仍旧存在等。2.刘腾辉系城关小学三年级学生，平常住校就读。为解决学生就餐时的喝水问题，城关小学规定，各班级学生轮番值F1.以两人为单位用铁桶为所在班级抬开水。2004年某天，刘腾辉及另外一名同学在抬水回来的途中，不慎被绊倒，刘腾辉前胸及右上臂皮肤被烫伤。（1）请用教化法律相关学问分析学校的做法是否正确，为什么？（2）请你谈谈学校应当怎样加强校内平安防范？答：（1）学校的做法错误。中华人民共和国未成年人爱护法第十七条规定，”学校和幼儿园支配未成年
13、学生和儿童参与集会、文化消遣、社会实践等集体活动，应当有利于未成年人的健康成长，防止发生人身平安事故。”本例中，城关小学及其老师明知刘腾辉等系未满10周岁的未成年人，但却支配并默许其从事用水桶抬开水喝这一危急行为，城关小学主观上有过错，客观上存在疏于管理、同意未成年人从事不利于身体健康成长的活动的行为和不作为，造成了刘腾辉绊倒被开水烫伤。（2）苜先，平安防范从小事做起，规范学校管理，杜绝散漫管理带来的平安隐患，另外，规范老师行为，对违反老师法规定的老师行为坚决予以制止和指责。其次，加强学校和老师的学校平安教化，提高老师和学校的平安防护意识和法律学问。再次，做好学生的自护教化。最终，做好学校的平
14、安保障方面的硬件设施的维护，搞好学校应急事故处理程序的探讨打算。3.湖北日报2006年3月8F1.刊登了一封初中生的来信:我们是武汉某高校附中的一群初中生。十三四岁、十五六岁的我们，本应无忧无虑、欢乐成长，但学校教化却使我们负担沉重、忧虑重重、心情郁闷！现在，学校的教化完全是为着升学考试进行的。说搞素养教化，其实只不过是一块金字招牌而已，甚至成了加重学生负担的借口。请看我们的作息时间：早上7时15分至20分到校（这就意味着我们必需在6时左右起床）：每天8节课，间或有一节自习课，也总是被占用而上了语文、数学、英语、科学等课（对应中考的主课）；每天晚上都有不少家庭作业，一般要做到11时左右；每个周
15、末是休息不成的，因为周日照常上课（但要另外交钱），而周六又有大量家庭作业要做。在这样的重压之下，我们的睡眠严峻不足；我们没有正常的休息和消遣时间；我们没有机会熬炼身体；我们没有机会做我们很想做的课外科学视察等实践活动。我们知道，学校、老师和家长这样待我们,确定是番好心，确定是希望我们能成才。但是，他们知不知道,在这样的重压之下，在这样的状况中生活和学习，我们真的能够顺当长大成才吗？（1）请用教化法规学问分析这一现象,指出学校的做法是否正确。（2）谈谈实现素养教化，应当如何实现学习方式,的转变？答：（1）上述现象违反了义务教化法第三十五条和第三十七条的规定。义务教化法第三十五条规定：国务院教化行
16、政部门依据适龄儿童.、少年身心发展的状况和实际状况，确定教学制度、教化教学内容和课程设置，改革考试制度，并改进高级中等学校招生方法，推动实施素养教化。学校和老师依据确定的教化教学内容和课程设置开展教化教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。国家激励学校和老师采纳启发式教化等教化教学方法，提高教化教学质量。第三十七条规定：学校应当保证学生的课外活动时间，组织开展文化消遣等课外活动。社会公共文化体育设施应当为学校开展课外活动供应便利。学校的做法是违反教化规律、违反义务教化法的，不利于学生身心的健康发展。（2）实现素养教化的关键在于实现学习方式的转变。实现学习方式的转变是多方面共同努力的结果。苜先
17、，老师要确立新的教学观念，主动转变教学方式。老师应主动把自己定位为学生学习的组织者，引导者，合作者，视学生为主动的主体。其次，主动探究新的学习形式。如探讨型学习，合作性学习。实行启发式教学，让学生更多地参与社会实践活动。要让学生在教化教学过程中德智体美都能得到健康发展。最终，老师要主动引导学生实现学习方式的转变。三、新课程改革案例分析题1 .某学校课堂上，一名学生觉得老师的课讲得没意思，不由自主地看起课外书，被上课的李老师发觉。李老师认为有责任将违纪状况告知班主任。班主任了解状况后，指责了学生。学生不服，理由是老师讲得不好，不如看书有收获。班主任无法劝服，就请来学生的家长。家长把孩子带回去，狠
18、狠地打了孩子一顿，最终导致孩子对班主任的行为产生剧烈反感。请从新理念教化的角度动身分析该案例中李老师的行为。答案要点：学生上课不留意听讲是课堂教学中常常出现的一种现象，也是许多老师感到头痛的问题。老师们认为这是学生的留意力较差、意志品质不坚决而导致的，熟不知这其中的缘由是多方血的。首先，老师的讲解有没有吸引力是第一位的，老师枯燥的讲解导致学生失去学习的爱好；其次，老师有没有考虑到学生的感觉及感受，有没有考虑到学生的爱好及爱好是其次位，新理念要求教学要充分发挥学生的主体地位，敬重学生的感觉及感受，敬重学生的选择，发展学生的创建力，而在实际的教化教学过程，有哪些老师做到了呢？大多数老师还是填鸭式的
19、满堂灌。那么，老师应当怎么办呢？老师在某种状况下应当敏捷运用多种教学方式，以吸引学生的留意力：同时，老师还应当及学生共同建构一个教学过程，使学生成为教学的参及者，主动主动地参及到课堂教学中来：老师还可以及学生起建构学生感爱好的课程，真正成为学习的主体。2 .北京景山学校赵老师在讲巴西这节课时，课前让学生自由组合为四小组：巴西概况组、热带雨林组、巴西经济发展组、巴西之旅组。每组有一张组员分工表，组员各负其责，进行各做学习。老师对各组的资料进行精选和把关。课堂上，巴西概况组的同学依据查询的资料，介绍巴西的位置.、面积、人口、地形、气候等资料。热带雨林组的同学分别扮演林业部长、外国开发商、当地农夫、
20、生态学家等角色，通过角色模拟探讨热带雨林的开发及爱护问题。巴西经济发展组的同学模拟巴西工业部长、农业部长等政府官员及外商见面商讨投资问题。巴西之旅组的同学模拟导游，带领全班同学走近巴西，领会巴西风光。在整个教学过程中，老师对各组进行点拨、补充和评述。请结合所学新课程改革基础学问，分析这位老师的教学行为。答案要点：这位老师所运用的教学方法是建构主义教学法，综合运用了合作学习法、自学学习法及建构学习法。新课程强调重过程甚于重结果的理念，这位老师的建构主义教学就充分体现了这一点。赵老师先把学生分为四组，分别代表方；然后让他们各自去做自己作为巴西概况组、热带雨林组、巴西经济发展组、巴西之旅组应当做的事
21、情，即要各尽其职；最终，四组同学集中起来模拟表演自己的职责及规划等等。当学生上完这一堂课时，也就走完了对巴西位置、而积、人口、地形、气候等资料的相识过程，同时完成了对巴西经济发展的分析及规划过程。老师不需多费口舌，同学们对巴西的概况及招来的经济发展就已经特别了解，只需简洁画龙点睛式的点拨、补充、评价即可。并且在这一过程中，最重要的是培育了学生相识问题、分析问题及解决问题的实力。3 .中国和F1.本曾联合实行一次小学生夏令营活动，有意磨炼青少年吃苦耐劳的精神，在齐力推车时，有个中国学生只在一旁喊“加油”，自己并不动手，问他缘由，他说他是班长。而日本学生却突出地表现出了吃苦精神和坚毅意志。中国学生
22、大多是从几十万儿童.中选择出来的“小明星”。然而，及异国孩子相比，他们登山缺乏朝气，唱歌跳舞也不如人家。在实行联欢时，我们演节目，F1.本儿童热忱鼓掌，而他们表演节目时，我们的小明星却没有什么反应，在老师的带领下，才礼节性地鼓了掌。请从素养教化的角度谈谈我国当今的教化应如何实施改革。答案要点：素养教化的核心是面对全体的学生，实施以学生为本的特性教化，全面发展学生的各项素养，培育学生的创新精神和实践实力。而我们中国学生最缺乏的就是优秀的特性品质。我们不具备坚韧的意志品质，我们不具备吃苦耐劳的精神，这些都是我们中国人民优秀的文化传统，为什么消逝了呢？首先，家庭教化是第一位的，孩子从诞生起耳闻目睹地
23、接受着家庭环境及父母的熏陶，更何况中国的家长是最溺爱孩子的，而溺爱是对孩子最大的损害；其次，中国当今社会主流文化对孩子的影响也至关重要。因此，作为一名老师，要从点滴小事起培育学生坚韧的意志品质及优秀的特性品质，实施完全的人格教化。同时，还要协调好及家长、社会的关系，充分调动家庭及社会的主动作用，利用教化合力对学生形成一样性及连贯性的良好影响，使中国的年轻一代逐步呈现出优秀的特性品质及完全的人格。4 .陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用嵇头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出颗糖给这位同学：“这是嘉奖你的，因为你比我先到办公室。”
24、接着他乂掏出颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你马上住手了，说明你敬重我。”男孩半信半疑地接过其次颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺压女生，说明你很有正义感，我再嘉奖你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能实行这种方式。”陶先生于是又掏出颗糖：“你已认错了，我再嘉奖你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”请运用新课程改革理念分析陶行知先生的教化行为。答案要点：这则案例充分体现了陶行知先生民主同等的教化理念，同时也体现了陶行知先生对学生的敬重、信任、爱及严格要求。陶行知先生看到学生打架后，马上严厉制止是种严格要求。但是他并没有责骂及指
25、责，而是运用发糖果的方法奇妙地让学生自己逐步相识及发觉自己的错误，从本质上变更学生打架的不良行为。教化的最终目的是让学生明辨是非，形成正确的人生观、世界观及价值观，学会做一个真正的人，具备优秀的特性品质及健全的人格。陶行知先生就是这样用自己的人格魅力去包涵学生、感化学生，用为人师表的行为耳濡目染地影响学生、熏陶学生。5.一天午后，一群小孩子在田间的小路上追逐者一只蜻蜓。突然，蜻蜓猛地撞在树干上摔了下来。翠贞扑上去捉住了它，几个孩子抢着要，闹成一团。陶行知恰好从村里走出来，见他们在捉靖蜓玩，便停下脚步，慈祥地抚着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。”“吃
26、露水”。另一个男孩说。孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草，吃树叶，吃泥土！”陶先生拉着孩子们坐在田境上说:“还是翠贞说得对。蜻蜓吃虫子，苍蝇、蚊子、水里孑它都吃,你们说蜻蜓是不是我们的好挚友？”陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起，阳光卜.，蜻蜓的圆眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生乂问：“蜻蜓尾巴有什么用，谁知道？”“蜻蜓用尾巴在河里点水。”“尾巴是指方向的。”陶行知将靖蜓当心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截，不过，以后又会长出来。”接着他将蜻蜓的头部对着孩子们说：“它的眼睛很大，结构很困难，有成千
27、上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫了”孩子们入神地听着，一个小男孩伸出小手，当心翼翼地抚了一下蜻蜓的尾巴。陶先生说：“孩子们，我们视察生物，切不行将它捉来弄死。一只靖蜓一年可以为人类歼灭成千上万只蚊子。你们看，它在大自然中飞来飞去，多么自由，多么活泼！”请运用新的教化理念分析陶行知先生的教化行为。答案要点：（1）陶行知先生教化学生要关爱自然，关爱自然界的一切生命及物种。当今社会，环境污染极为严峻，物种灭亡正在加速进行，人类破坏自然的行为确定会受到惩处。自然供应应了我们赖以生存的物质基础，我们应当感谢自然、关爱自然、呵护自然。陶行知先生从点滴小事做起，理论联系实际，及学生共同感受自然界物种
28、的可爱、奇妙及奇妙，在这种熏陶中，逐步培育学生酷爱大自然的精神，并学会珍爱生命，关爱他人。（2）陶行知先生没有把学问局限于教材、课本，而是在实际生活中随时随地选材教化学生，敬重了学生的天性，敬重了学生的生理心理发展规律，敬重了学生主体性的原则，按部就班地丰富学生的学问，开阔学生的眼界及思维。这些都有利于培方学生的想象力及创建力，最终使学生成为个真正的具有优秀的特性品质及完全性格的人。（3）陶行知先生看到学生追逐蜻蜓，便及学生一起玩耍，一起视察蜻蜓，探讨蜻蜓的习性及尾巴的用处，在平常的生活中一点一滴地教化学生。体现了陶行知先生同等和谐的教化理念，更体现了陶行知先生“生活即教化，教化即生活”的教化
29、理念。6.有位老师问学生：“冰溶化了变成什么？”有的学生说变成水，有的说变成小河，只有一个学生回答说变成春天。结果【可答成“水”和“小河”的受到表扬，说成“春天”的被骂成“胡言乱语”。结合新课程理念，谈谈你的看法。答案要点：（1）新课程强调老师要敬重及赏识学生，要把学生看成是发展的人。在教学过程中老师应留意学生问题意识的培育，破除学问中心的观念，学会观赏学生有创意的答案。案例中老师指责学生“胡言乱语”，会打击学生的主动性，抹煞学生的创建意识。（2）新课程认为教学是师生交往、主动互动、共同发展的过程，教学重过程甚于重结果，教学要更关注人而不只是学科。案例中老师认为冰溶化只能是水，只从学科学问的最普遍答案来衡量学生的回答，忽视学生情感及看法的教化，不利于学生的整体发展。
