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1、幼儿抗挫折能力的培养目录一.攫高幼能力的要心2(一)抗挫折隹力有利于培养现代人的良好素质“.-.-2(一)抗挫折能力有利于发展幼儿的非智力因索“.-._一.,._._2Ff1.1.fr能加利于幼JIMN3二、幼能的原因3(一)在生活中幼儿遭受到由挫折比较少.一3()对幼儿有计划的挫折教育不够-.4()冢长培养幼儿抗挫折意识比较滞后-.4三、培养幼能力ffiW三径4(一)家窿教苜是幼儿抗挫折教育的人生第一谀堂.-.4)日生活中.-.-.I6()祈弓I全ZS9摘要：现代社会处处充满了激烈竞争和多逆境挑战的时代，在未来社会里,我们的主人翁是现在幼儿,她们将面临若更为激烈竞争和多逆境挑战的时代。那他们
2、必须得拥有健康的心理，强健的体魄、健全的人格、增强承受挫折和适应环境的能力,并拥有良好的坚定意志品质和有效处理各种事务的能力。研究发现“34岁是幼儿抗挫折能力成长速度最快的时期,是个体抗挫折能力成长的关键期。”幼儿抗挫折能力的发展是形成个体健全人格不可趺少的一部分。幼儿园教育指导纲要(试行)(2001)中明确提出要“培养幼儿坚演、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度“。由此可见，培养幼儿的抗挫折能力已经成为一种势在必行社会需求，也是心理素质教育的一个重要课题。关键诗：幼儿教育;抗挫折能力:培养措施挫折教育开始于20世纪20年代,亚当斯是第一个提出它的人。我国对挫折教育的里视始于20
3、世纪90年代初。那什么是抗挫折能力？所谓抗挫折能力就是指忍受、抵抗和排解挫折的能力,包括挫折耐受力和挫折排解力两方面。抗挫折能力是幼儿适应这个社会环境.必不可少的一种生存的能力。培养幼儿的抗挫折能力,就是要把幼儿培养成在面对挫折的时候,能克服自己的不良行为和不健康的心理活动。在忍受挫折的时候,可以建立起枳极向上的健隶心理机制,最终在抵抗挫折的过程中取得成功。精神分析学派心理学家弗济尹(SFerud)认为,在成年期的人格特征发展是根源于生命的前5年.也就是幼儿期.幼儿时期的经历在一个人一生的个性发展中起若决定性的作用。由此可见，幼儿时期是人格形成的关键期,在人的一生中起着非常重要的作用。一、提高
4、幼儿抗挫折能力的重要意义从幼儿的发展角度来看,如果一个人在幼儿时期就接受过一些有计划、有目的的挫折教育,对其未来的发展是大有裨益的。它可以有效地促进幼儿有效对事物的处理行为能力和处理事物的态度.也就是会不会始终以一个心胸宽容、冷静、从容的态度.也就是说,他们是否会总是采取一种宽容.平静和冷野的态度.面对生活中各种各样的失望,为了提高自己的质量,增盛心理免疫力。(一)抗挫折能力有利于培养现代人的良好素质抗挫折能力是幼儿适应这个现代社会环境，所不能缺少的一种生存能力。人生的道路不可能一帆风I况难免会磕磕绊绊。在面对挫折的时候.我们一定要保持积极乐观向上的态度，控制好自己的不良情绪，在挫折中才能百折
5、不挠的寻求解决何题的关键与办法。在培养幼儿的抗挫折能力时,它是取决于幼儿对抗挫折能力地感知度,而抗挫境力的大小,它是取决于幼儿对周围环境所做出的不冏程度的反映。这种反映直接影响到幼儿对外界做出抗挫能力的理解能力。幼儿年龄越小，他们对外界的周围环境接触就越敏感。因此,在加强幼儿对外界环境认识能力的培养,是幼儿教育过程中所不可缺少并十分关键的一个重要环节。(一)抗挫折能力有利于发展幼儿的非智力因素幼儿的非智力因素一般是指那些不直接参与认识过程的，但与幼儿发展密切相关的心理因素C具体地说,非智力因素主要是指需要、态度，性格、动机、趟、情感、意志、气和性格等万面的心痛因莪例如，在幼J困期，ItSifK
6、真、好奇,喜欢探索。我们要抓住幼J应个时期阚点，激发幼儿学习的枳股性和主动性,也就是动心在活动中划腰注敲嚓幼J1.83表现,给予他ID适当臃导，使他们在体第中获得成功的的喜除幼儿在各种活期E1.游戏中经常e避购难和挫折。孩子要想在游戏中取得成功,5三要有很强的自制力W顽强的意志.抗挫折电力的培养,它磨炼了幼J面虑蒜经过挫折的磨练.幼J由9意志变得更加坚强。幼儿的挫折，在一定的程度上，可能创竭到幼J1.要做到因材施教,使幼儿胡E智力S素甚至智力因素雌跺到良好的发展,从而为他们未来的发明创造奠定良好的基础。抗挫折能力有利于幼儿丰富知识所谓“吃一堑，长一智”这一句古话，意思是如果你遭受挫折,你会得到
7、教训，你的智力会增加一分。它是一次次失败的经脸教训，有着深刻的人生哲理。伟大的发明家爱迪生曾说过：“失败也是我所需要的,它和成功对我一样有价值。”通过挫折,它可以从消极的一面丰富生活经验.会让人有更多的知识,让他们有更强的实践能力。如果孩子们经历了世界上的艰难、挫折和磨难,这些将使孩子们终身受益。其实,抗挫折教育就是让幼儿从外界获得幸福,也是一种从内心寻求幸福的本能。当然,任何事物都不是绝对的,过分的挫折会损害幼儿幼小的心灵,甚至可能导致其走向歧途。培养幼儿的抗挫力，不是就给幼儿挫折来的,作为我们，在迸行挫折教育的前提是要保障儿童的心理安全。因此,在儿童进行挫折教育时，挫折量不能过大,否则儿童
8、心理承受能力还不够的时候,遇到过多的挫折,可能会导致心理抑郁。二、幼儿抗挫折能力缺失的原因在当下社会,幼儿的抗挫折教育过程中,存在若某些问题,其中最主要的就是在生活中或到的挫折特别的少，有计划的挫折教育就更少,幼儿抗挫折能力的缺失原因可以分为以下几点：(一)在生活中幼儿遭受到的挫折比较少就目前来说,现代社会多元化的快速发展和中国老龄化的形成，为中国的家庭倒金字塔结利,提供了一些必然的条件。在大家庭中长大的孩子往往受到大人的溺爱和照顾。一切事物多围绕着幼儿这个中心点转，有些人把幼儿当做家里的“小皇帝”或“小公主”来侍奉他们。他们饭来张口,衣来伸手,生怕在生活中受一点点的委屈和挫折。因此,幼儿在这
9、样的生活怀境中不断成长,那就很难体览到生活中的辛酸苦辣。当幼儿在生活中面对困难与挫折时,他们就把希望寄托在冢长或老师身上，等待父田帮助他们解决困难和挫折。因为一些父母经常觉得他们年轻的时候遭受了太多的痛苦.现如今生活上物资上各方面的条件多改善提高了，又只有一个或俩个孩子，于是就使把幼儿在日常生活中碰到的困难多以承包的方式承包办起来并加以排除,使幼儿没有磕随绊绊顺利成长起来。殊不知.在这样包办的生活环境中.意味若幼儿的不独立，不能做力所能及的事。那未曾体莫过宾正的生活，如果需要独立做一些事,就会暴露出处理事物十分薄弱的一面,给他们的正常生活带来一定的困难。因此，幼儿抗挫折教育应该摆在幼儿教育的重
10、要位苦,加强幼儿对抗折的认知系统教育.以培养他们将来境拥有良好素质的社会人.也只有这样，在他们日后的人生道路上才会勇于迎接和战胜可能出现的各种挫折。(二)对幼儿有计划的挫折教育不够当今，日趋竞争激烈的社会对人们又提出了越来越高的要求.如果在社会上没有一定的独立自主和心理承受能力,那是很难在社会上占有一席之地立足的。但幼儿在现实生活中.对幼儿诳行有计划有目的的抗挫折教育又少之又少,大家都没有把培养良好的心理素质与心理承受能力作为一项必不可少的教育内容,没有对此给予幼儿足够的关注和重视,使一些意志力薄弱、自理境力弱的幼儿没有抗挫能力等.这些情况多反映出在我们迫切的需要有计划有目的地对儿童进行抗挫折
11、教育。()家长培养幼儿抗挫折意识比较滞后有些家长认为幼儿时期只要他们能无病无灾的长大就好了,不要求他们钺能所力及的事,等孩子长大了自然也就学会了。殊不知习惯成自然,小的时候不做.长大会遭挫折的。家长对幼儿的发展持不关注不重视的态度,特别是在幼儿的抗挫折能力方面，教不教、学不学都无关紧要。其实，伴随着幼儿逐渐的长大,他们已经拥有了一些自己的想法,需要独立完成一些事情。此时,家长如果无意识到对幼儿的珞养和引导,对抗挫折能力的培养持消极等待的态度,幼儿在生活目标达成的过程中遇到困难而无法满足其需要时，就会产生一种消股的情绪体验一一挫败感。幼儿在遭受挫折后,如果经验有限并且意志力薄弱,往往就会产生焦虑
12、、自卑丧失信心，幼儿的独立意识将会停滞不前，从而养成了幼儿在思想上、行动上的依赖性和情性,使幼儿碰到困难导致心理脆弱、社会适应能力弱等。三、培养幼儿抗挫折能力的有效途径为了能让幼儿全身心更好的健康发展,适应这个快节奏多逆境的社会，提出了加强抗挫折能力一些有效途径。(一)家庭教育是幼儿抗挫折教育的人生第一课堂家庭教育是幼儿抗挫折教育的人生第一课堂.父母是子女的第一任老师,幼儿时期的虽然经历的人和事不多,却也会遇到一些挫折。当幼儿碰到挫折的时候,作为家长处理事物的态度和教育方法，揩直接影响到幼儿对挫折的认知，它会延续家长的做法,也会影响到他们今后的内心是否强大,心理是否健康的成长。由此可见，家庭的
13、正确引导方式和幼儿的抗挫能力的培养是非常重要的。家长要注生培养幼儿的坚强意志和克服困难的勇气，提供和创造一切有效资源。1.家庭教育应培养幼儿认识挫折作为新时代的父田，当幼儿受到挫折的时候,首先要教育幼儿在面对挫折时要直观地了解事情发展的过程,经历挫折是普遍存在的具有客观性,不要有心浮气澡等不良情绪。认识挫折给我们带来正面和负面影响，积极的引导幼儿在人生成长过程中难免会遇到挫折,正确的方式是，在联境中我们要处之淡然,在逆境中的我们要处之泰然。这样多可以出人才.正所谓顺境出人才,逆境也能产生人才。但逆境成长起来的人们往往比顺境成长起来的人更有抵抗挫折的经验,这远不止是生命力和竞争力。挫折能使人遭受
14、痛苦,使他们的心灵得到锻炼,使他们的心理素质得到提高。让幼儿了解挫折,有足够的心理素质和免疫力与挫折作斗争。2 .家庭教育应让幼儿体验挫折心理学家曾告诉我们,如果从小就饱受风霜比从小适当的对抗挫折或温室里出来的人,发展前景更为可观。家长可以特别创设一定的挫折情境，使幼儿在生活情境中得到磨炼,以致幼儿克服生活中的困难.在磬炼实践中获得抗挫折经鸵。培养幼儿对抗挫折的能力。例如：小班幼儿想要买自己喜欢的玩具.可以设定时间,一般时间设定为一周.时间到了还想买的就可以买玩具了；中班幼儿可以尝试独立自主分房睡觉.体购独自面对黑B自战胜黑暗带来的恐惧：大班幼儿可以参加我是vj兵等各种训练营,培养幼儿独立自主
15、能力和不怕困难抗挫折能力。3 .发挥榜样作用引导儿童正确对待挫折心理学研究发现,幼儿时期的小朋友多喜欢模仿.也很容易被暗示,榜样对幼儿的言行举止有若明显的影响。榜样的刀星是无穷的,在日常生活中,家长可以给孩子们讲些关于挫折教育的绘本故事,比如小兔子走丢了和一个人的冠军等一些挫折教育绘本故事，幼儿听完这些故事后能有所启发,潜移默化的学习故事里的主人公不畏挫折,战胜困难。其实,家长是幼儿们最好的学习榜样，俗话说得好.身教胜于言教，家长通过自己以对待挫折的态度和行为都会影响到幼儿,影响到幼儿模仿家长如何应对。给幼儿恻立好的榜样.当面对困难不退缩战胜挫折，那就是增强幼儿独自敢于面对挫折的信心。同时,家
16、长平时多注意观察幼儿身边的小伙伴,把他身边的小伙伴中的好榜样及时介绍给幼儿.从他们鲜活的日常生活中获益,是如何战胜挫折的经蛤。4 .善于与幼儿沟通，共同战胜挫折沟通是人与人、群体之间必不可少的思想和情感交的语言交流.由于.幼儿认汨水平较低.知识积累不多的现实,根据其心理需求和接受特点，沟通应简活、简单、充满童心。有效的沟通技巧对幼儿的管理起着积极的作用。当幼儿们自主玩耍时,我们作为玩家加入,与他们交流,倾听他们的想法。在平常的日子里建立和谐的交流将有助于减少大人和幼儿之间的紧张就围。幼J1.J以理学家告诉我们,在遇到挫折时,会出现沮丧、失望、退缩、敏感等不良心理活动。面对这种情况,父母首先应该
17、和幼儿沟通,像朋友一样听和说;然后帮助孩子找出原因，正确面对,引导幼儿正视自己,客观评价自己。在了解自己的能力的基础上,凤立自信心,并提醒幼儿曾经成功地经历.拥有自信心,促使他们能坦然地面顺境和逆境,能在顺境中不盲目得息.在逆境中不自暴自弃唉声叹气；能拥有坚强的意志持之以恒的精神.提高抗挫能力。40.2%（二）幼儿园教育把挫折教育融人到一日生活中我们多知道,家庭教育对幼儿抗挫折能力的养成教育,有着很重要的影响。幼儿园作为一种有目的、有计划、有组织的教育机相.其条件和设施比家庭教育更加完善,对幼儿的发展影响更为深远。任何教育目标的实现及其价值的体现,都不是在一次活动中就能够完成体现的,它需要在日
18、常教育活动中加以整合和实赧日常生活教育包含若丰富的教育资源，可以将挫折教育渗透到幼儿园的日常生活活动和各个方面。I,开展挫折游戏与竞争游戏是幼儿最妄欢的体鸵方式,也是最有效的获取经验的方式。挫折教育与游戏和竞赛方式相结合,在开展挫折游戏和竞赛的过程中让幼儿接受和掌握战胜挫折的方法。例如，在进行人物角色扮演游戏时,根据幼儿的能力和性格特点等进行有计划、有目的地安排幼儿分别需要扮演的角色，如人物之间的冲突、排斥、和被排斥等,让幼儿体的不同角色的心理感受,在活动结束后将他们的心理加以引导，帮助他们分析冲突产生的原因，并找出解决问题的办法；在比赛活动的创造中,赢得比赛的幼儿会得到相应的物质和精神上的奖
19、励,而输掉比赛的幼J1.将不得不承受失败的痛舌.接受没有物质的奖励。大多数没有得到奖励的幼儿会有挫败感沮丧甚至会哭泣。这时，教师可以借此机会组织幼儿进行集体谈话活动如果我在游戏活动中失败了,我们应该怎么做?相助他们找出失败的原因：如果是因为自己粗心不仔细,没尽力下次要努力；如果别人做得比你好,你应该努力赶上他们,承认自己的失败,一次失败不代表永远失败。下次一定要努力争取海得比赛；参加了活动就已经收获了一些经验教训,做的不好的地方加以改正，下一次就不会犯同样的错误了。5 .开展渗透性教育对幼儿进行挫折游戏教育，得具有系统性、全面性和针对性。通过教学计划实施,挫折教育就变成一项有计划、有目的教学活
20、动。我们可以从3大目标即认知、情感、行为等多方面对幼儿进行教育培养。在认知上,幼儿能够正确理解挫折，认识到挫折是现实客观存在的.是不可避免的；在情感上，幼儿能充分的体貌挫折,不惧怕挫折；在行为上,幼儿通过对知识、情感、意向、行为的系统培养和训练,掌握了战胜挫折的方法,具备了正确应对挫折的反应和处理能力，使其成为坚强勇敢的人。相关研究表明，幼儿的挫折主要来自三个方面:学习、交流和生活。我们圉绕这三个维度.系统的制定了家园同步的培养活动,帮助幼儿通过活动直实感知,特别是当幼儿面对挫折时,我们应该让他们直观地了解事情的发展,逐步了解挫折在生活中是普遍和客观存在的,从而真切地感受到,要想做好任何事情都
21、会遇到问题,成功的皂悦就来自于解决了问题。幼儿对外界刺激的反应过程是一个不断提高自我学习能力的过程。6 .给予幼儿适当的“劣性刺激”在幼儿的一日生活和教学活动中,为幼儿提供一些适当的现实生活情境来“劣性刺激”。所谓“劣性刺激”就是指是幼儿不愉快或不舒服的外界刺激.如恐惧、讥饿.疲劳、困难、批评、惩罚等。我们可以利用旭理优势,组织幼儿来到倒我们不远的清港农业公园.进行竹林探险游戏。幼儿们需要和小伙伴一同合作配合，深入浓密的Q林,寻找隐碱的地图.然后通过地图，寻找出愉猎者的位置.并与偷猎者展开一场“生死猾斗从而营救“被抓走的小伙伴”。在活动中，幼儿们要克服对竹林深处的恐惧,适应凹凸不平的地形,还要
22、抵抗愉猎者的“武力攻击在这种情境下,大多数孩子都兴高采烈,表现出很大的勇气。他们不怕困难,也不退缩。他们一起完成任务,而胆小的幼儿看到了勇敢同伴的影响，也忘记了恐惧,克服了恐惧，也积极投入到“战斗”中，最终氨得了胜利.救出了自己的伙伴。有些挫折是现实生活中不常遇到的,所以我们要主动创设生活情境.以提高幼儿的抗挫能力，更具有预防性和针对性,以弥补自然挫折情境的不足。为了幼儿艇不断提高抗挫折的容忍度.我们还设爸了难度不同的困难体验情境.使幼儿逐渐获得不同程度的抗挫折能力容忍度。有目的、有计划地去培养幼儿的挫折容忍度。通过远足、野营、探险、适当的“劣性刺激”，延迟满足等活动和手段,来培养幼儿的坚定的
23、意志,以增强他们对恶劣环境的适应艇力以及应对失收和打击的能力。（二）挫折教育应该引起全社会的关注我们也经常可以看到某大学里的尖子生和社会上一些年轻人因为一些小事上的挫折而自杀的报道。以上现显.归根结房,其实是个体的抗挫折能力差，心理素质不高。我国之所以提出挫折教育.是因为肖少年的抗挫折能力较弱。我们希望动员社会各界、家庭、学校和个人的力量,开展一次挫折教育。挫折教育是一个非常重要的社会问题教育,刘幼儿从小进行挫折教育,使他们长大后能忍受挫折，以免造成悲剧,是整个社会的任务。为未来培养良好的人才.拥有良好的社会氛围,形成良好的家庭氛围,成为世纪的主人一一幼儿们健康茁壮成长。总之,培养孩子的抗挫折
24、能力具有重要意义,而挫折教育在幼儿的发展中起若非常重要的作用。通过对幼儿抗挫折能力缺乏的原因分析社会、家长和学校都要从多方面入手，共同培养幼儿的抗挫折能力。教会幼儿面对挫折和战胜挫折的方法,并非一朝一夕的事,需要教师和家长不断寻求科学的方法，发展中求进步打下坚实的基础，使幼儿拥有一对强劲的期膀.在人生的天空里自由翱翔C78.74%参考文献：董文珊.家园合作培乔孩子抗挫折能力的行动研究J新课程（小学）,2013.12巩宜明.与“困难”同行,才能任壮成长一一家庭教育中孩子抗挫折能力的培乔J考试周刊,2014.|3|袁源.孩子挫折承受力培养的个案用究D.山东师范大学.2015.4潘梅琴.在游戏活动中培养孩子的抗挫折能力J）好家长，2017.|5|中国教育部.孩子园教育指导纲要（试行）2001.年7月|6|钱志亮,曾阳启.儿至发展的问题的咨询与海导.国家开放大学出版社2019.107韩东栋.家教世界恋爱.婚姻家庭.杂志社2017年第22期|8|燕田材,朱永新,袁振出,非智力因素与学习M苏州：苏州大学出版社，2005|9|徐芬.学业不良儿童的教育与矫治【M1.杭州：浙江教育出版社2016110）王晓春.走进孩子的心灵M北京：人民卫生出版社，2006
