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1、优秀老师读后感优秀老师读后感篇1不知不觉工作已将近卜年，经验了数不经的考试，每次考试之后，好的成果给我带来很大的成就感，不自觉的就认为老师的工作就是让学生取得优异的成果。今日读了教化学，内心竟有深深的担心，多年来在我心中树立的工作目标竟轰然倒下。原来教化的目的不仅仅是教出好的成果，更是教化好每一个学生，成果只是学生的一部分，而大多数老师却一叶障目，依据学生的成果带上了有色眼镜。如何搜脱这种看法，那就须要老师对学生有真挚的爱，没有爱就没有教化，不能依据学生的成果来划分爱的界限，要视同仁，老师对学生的爱要成为一种义务。师爱是每一位学生都渴望得到的精神雨露，是老师工作的重要的能源和灵魂。这种爱不能是
2、表面的应付工作，它是发自内心的宠爱，老师假如没有爱就不能教化学生。这种爱是无私的、高尚的，对学生的爱是老师高尚职业道德的自我体现。酷爱学生，宠爱学生，以温存慈详的看法、亲善的语言对待他们，关怀学生的学习、生活、思想，共享他们的欢乐，分担他们的苦痛，排解他们的忧愁，从而在感情上拉近师生的距离，使他们与自己越来越贴近，学生情愿把老师当作益友，从内心深处把老师当做自己排忧解难的挚友。老师以身作则，对学生或示范，或帮助，或促进，使每一堂课浸透着期望和胜利的喜悦。没有时学生爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不行能产生教学所需的才智和吸引学生的技巧，方法。老师关怀学生，把爱安
3、排给每一个学生和学生生活的每一个方面，不能只爱一部分学生，而对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种不公允的情感。老师有“不偏爱学生的义务由此我想到，老师对学生的爱应是一种理智的诚恳的公正的长远的师爱。师爱是包含教化目的爱，而且通过爱以达到教化效果。老师爱学生，就有教化，学生爱老师，于是教化产生效果。作为老师，对学生的爱首先要敬重学生，敬重学生的人格和特性。师生在人格上此同等的，老师不能凭个人喜好而偏待学生，绝不能损害学生的自尊心，把差生视为朽木有的老师口无遮掩，或进行体罚，更是对学生的羞辱。任何一种体罚都是使学生肉体苦痛，它不仅于事无补，反而使学生精神倍受刺激，造成学生破罐子破摔的心里。教化
4、学家陶行知最最反对体罚，他精确地说明白体罚的危害：“体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西，它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。作为现代的老师，我们要明白我们奋斗的工具是爱力不是武力。动武,意味着老师自身的失职。其次，对学生的爱还应表现在对学生学习、思想、生活上全面关怀疼惜。即父母想到的，老师想到了，父母未想到了，老师也想到了。由此我想我们现代老师做学生“亲人、挚友和导师三个角色，这是当前教化思想的体现，也是老师这个职业的最根本的道德。当然，爱不是肆意放纵，爱里有严，爱里有教化，当学生犯了错误，或者学生与学生之间出现争吵时，老师要以审慎的看法对待学生
5、的自尊心，老师的指责可以严厉，但绝不能讽刺、挖苦。“恨铁不成钢”的思想感情而一时不理智地做出有伤学生人格的事，是否想到这学生或许是一块特殊的钢坏，须要更多的爱去熔炼锻造呢？当我们看到学生出现了不良生活和思想倾向时，就刚好送上关怀与指导，这样学生在承受师爱的过程中找到前进的路。总之，作为一名老师在平口的工作中只有对学生充溢爱心，才能减得学生的敬重、信任和亲近，才能奠定良好的感情基础，营造良好的教化氛围。把你的生命放在学生的生命里，乐其所乐，忧其所忧，用师爱引导他们走向光明、走向将来。优秀老师读后感篇2近日，我读了塑造优秀老师:老一如何避开易犯的25个错误一书，感到这本书是一本难得的好书。塑造老师
6、：老师如何避开易犯的25个错误一书中，闻名的美国教化心理学家卡罗林博士，收集了职前老师们回忆的近200个在学生时代所经验的域不愉悦，且记忆犹新的事务。这些事务，涉及幼儿园、中小学以及高校的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成果评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了老师在教化管理中易出现的种种借误。读着这本书,如身临其境，从所举老师的错误当中，思索看，对比者，是一种很好的学习。特殊是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角谛视我们的很多教化现象和处理方法。这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有处方”的形式，对发生的事务赐予分析，帮助读者找出问题
7、的根本。这些分析依据人的心理进展的理论，提出很多现代教化理念，强调了对学生的敬重、理解，关注、观赏、支持、帮助，突出了作为老师应有的对学生真诚的爱。诸如：当你身出一个手指指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己，优秀的老师，擅长挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点，通情达理的老师会留意黑板礼节一一敬重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。做教化教学工作十多年来的我看完这本书，我觉得老师的言行干脆影响着学生的胜利与失败，表扬学生还是指责学生，促进学生进步还是抑制学生进展，是我们老师应当思索的问题。想想H己或许在不经意间就用言语损害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的学问能让我复原安静，用更理性
8、的眼光去看待学生，也时时提示自己，保持一颗平和的爱心。优秀老师读后感篇3人们常说活到老，学到老，每个人对学问的渴望都是无穷的,这个假期有幸读了你能成为优秀老师一书，我又一次享受到了阅读带来的乐趣。作为老师只有时刻持续学习的心态，学习先进的教化教学理论，学习专业的理论思想与技能，才能始终使闩己的学问结构得到刚好的更新，恒久站在一个崭新的高度上审时度势，不断激发勤奋工作的热忱，实现教学工作的创新。书中认为一名优秀老师务必具备以下素养：对工作敬业一一敬业是制造价值的基础;对学校忠诚-忠诚是信任的前提;对领导听从一一听从是步迈协调的保证;对H己信任一自信是成长的基点;对他人观赏一一观赏是欢乐的源泉;对
9、社会奉献一一奉献是卓越人生的境界。我们每一个人都期望胜利，胜利就驾驭在自己手中，但它不会一蹴而就，胜利隐藏在平凡的工作当中，生命的价值也隐藏在平凡的工作当中，生命的价值离不开工作，工作是我们制造价值的平台，是体现人生价值的最佳场所，因此我们务必重视自己的工作，并投入全部的热忱。大家都说老师是太阳底下最光辉的职业，干的是良心活，是呀，我们的身上担负着教化好祖国下一代的重任，所以我们更就应要投入n己全部的热忱与精力。我酷爱我的工作，它让我得到敬重，得到华蜜的满意，光有酷爱是不够的，我要做的事在酷爱的基础上如何让臼己一步步变得更加优秀，更加受人宠爱和敬重。作为老师，就应时刻严格要求自己和学生，敬重学
10、生,酷爱学生，多从孩子们的角度思索问题，凡是多问问大家的想法，做到对学生信任和观赏。每个孩子都是一块闪闪发光的金子，我们就应多看到他们身上的优点和特长，尽可能的给大家制造一个战士H我的舞台，时刻用专心乐观的心态应对工作和孩子们，用阳光般的笑容感染四周的人，欢乐是能够传播的，你欢乐所以我欢乐！我们努力工作是为了更好地实现人生价值，所以要努力让敬业成为一种习惯，从小事起先，坚持每天把简洁的事情做好，把简洁的事情非常细致的做好,学会观赏他人，多向同事学习与同事之间相互合作，相互观赏。有句话叫“胜利不必在我，团队的胜利就是我的胜利。人人都有我们值得敬佩的地方，真诚的为我们身边的每一个人喝彩I做人比做事
11、更重要，要做事，先做人，做好工作当然重要但为人之道才是根本。有.德的人才能够把事作对，有了好的人品做保证,做人才有底气，做事才会正气。做人要时刻持续一颗自律的心，看到自己的不足，守住自己的道德准则，老砰厚实做人踏踏实实做事。生活对我们每一个人都是公允的，你付出多少，变会得到多少，若你没有得到那便是付出的不够，我们不该去埋怨别人，更不该起埋怨人生。没有谁辜负我们，辜负我们的只有我们F1.己。最终，让我们心怀感谢之情，感谢我们四周的一切人和事。我们就应感谢我们的学生，我们成果的取得是应为我们有这帮优秀学生的表现，孩子们，真心的感谢你们!是你们和我共同品尝工作中的酸苦，共享工作中的欢乐，真心的感谢!
12、为了优秀的你们，今后我将不断学习，努力提升自己，争取早日成长为一名合格的优秀的老师，让我们一齐加油！优秀老师读后感篇4本书是有三位美国的教化专家所写的，从始至终贯穿一条主旨就是：要实现有效教学，人力资源赛过技术资源。而且书中特殊强调，老师所能利用和开发的最重要的人力资源就是自己的个人品质或素养。就这一点我做为一个新老师深有体会。新老师往往没有很多的教学阅历，很多时候不懂如何去应变。那么要做一名优秀的语文老师应当具备的一些素养及条件，对这一点我作了以下几个思索。首先、必需具有丰富的文学专业理论学问和扎实的专业技巧,较强的表达实力，以及较高的文化素养，这是专业要求，语文老师没有较高的专业水平，也就
13、谈不上优秀。其次、必需具有良好的道德品质和人格魅力，酷爱教化事业,酷爱本职工作，具有奉献精神，具有剧烈的责任感、事业心。这是职业道德要求，一名老师专业实力再强，假如思想上有问题，责任感不强，不宠爱学生，甚至道德品质有问题，他也不行能成为一名优秀的老师。第三、必需具有系统而全面的教化学、心理学学问，具有较强的教学实力，懂得不同年龄段学生的身心特点，能运用合理的教学方法，使学生得到最大限度的进展。这是老师职业的要求，一名老师虽然有较高的专业水平，也有满腔的教学热忱，但假如不懂得教化教学规律，其必定会走“弯路，当然离优秀就还有一段距离了。第四、必需具备广博的文化学问和其它艺术学科基础学问，语文老师除
14、了具备本专业的学问技能外，必需尽力扩宽其它基础学问的驾驭面，以及了解其他学科基本学问技能，并能综合运用它们进行教学，在广泛的文化情景中对学生进行审美教化，陶冶学生的情操，提高学生的艺术品位。这是现代教化的时代要求，现代教化要求我们不是把全部学生培育成为艺术家，而是要努力提高全部学生的审美水平,以提高全民族的审美素养。第五、必需具有先进的教学理念，擅长吸纳新学问，获得新信息，并擅长把这些新理念、新来学问、新信息合理的运用到教学实践中，以保持与时代同步。时代的飞速进展，新学科，新技术，新学问的大量涌现，要求老师必需擅长接受新理念、驾驭新学问、运用新技术进行教学，优秀老师更应当如此。第六、优秀老师必
15、需具有创新和探究精神，无论是教学理念的贯彻，还是教学方法的选用都必需与实际须要相吻合，在实践中得到检验，只有结合各地详细状况不断的探究，大胆的创新，才能不断找出合符实际须要的东西，以满意教化教学的时代要求。第七、必需乐观参与教研、教改，一名优秀的语文老师不光能做好教学工作，同时还要擅长把教化教学工作中好的阅历总结、归纳出来，并加以推广：对教化教学工作中不利于学生良好进展，不利于教学工作顺当进行的因素即时发觉，找出适当的方法，加以克服：能有效的利用现有环境资源、教学设施、当地特色文化合理地组织教学,运用行之有效的教化教学方法，使学生得到最大限度的进展。第八、必需酷爱学习、擅长学习，树立终身学习的
16、思想，一名优秀的老师必需是一位爱学、善学的人，只有终身坚持不断学习，才能不断的更新H己的学问，保持与时代同步，不至于落后于时代的要求。当然，要想成为一名优秀的语文老师。最重要的就是要坚持的做下去，做一辈子。优秀老师读后感篇5阅读严育洪老师的课堂坐标一一教学设计的走向这本书,犹如与一位大师对话。他娓娓道来，翔实的案例、精辟的点评、可操作的指导让我每次翻开，总有新的发觉，新的收获。以下几个观点给我留下了深刻的印象：第一个观点一一学会舍弃。乍一看，似乎有点摸不着头脑。细致读来，却是颇有道理。就如严老师所说，课堂时间是个常数，教学内容实在不该贪多求全。冗繁削尽留清瘦，我们须要这富有美感的“清瘦”。曾经
17、在课间和同组的老师说起，反更讲的题目怎么学生总还是要错，同组老师的看法和严老师不约而同。假如在课堂上总想盲目的追求教的多、教的全、教的广，一节课上下来给学生的感觉似乎到处是重点，学生反而抓不到一堂的重点，脑中也就更加模糊了。看来，我们老师在教券时有必要学会舍弃。但我认为，所谓的舍弃，也不是随随变变地禽弃，而应当建立在老师对教材精确把握的基础上。这就要求老师在备课时，充分考虑多方面的因素，把握住整堂课重难点。正如严老师在书中所言：要找准“牵一发而动全身”切入点，然后理出一条线，画成一个“圆信任这样的舍弃，不仅不会有所缺憾，反而能够使我们的课堂教学更加有效、更加扎实。其次个观点一一“生成”的是机灵
18、精彩的生成”是不是不用预设，突如其来的？在备课时，除了要备好教材，又该如何备学生呢？预设与生成的关系是小于、等于还是大于呢？这始终是我心中的难题与困惑，最近读了严老师课堂坐标：教学设计的走向后，有很多的启发。文中这样说：“在语文课堂上，学生特性化阅读的结果必是旁逸斜出的，丰富多彩，常会生成一些意料之外的新信息、新情境、新思维和新方法，尤其当师生的主动性，乐观性，得到充分发挥时，实际的教学过程要远比预定的安排生动、活泼、丰富得多。面对这些丰富的动态生产性资源，老师应本着“语文课姓语”的准则，在生成中引导，在引导中感悟。”的确，生成须要预设，我在备课时，也的确进行了预设。反思自己的课堂，在教学时，
19、我总是希望学生能依据我的预设走下去，预设”等于“生成，当然是最完备的。但往往完备的事情不简洁发生，于是课堂上总是出现孩子们远离预设或者超越预设，这时老师究竟该怎么做呢？每次备课前我也曾这样问过自己，当时我不知如何回答，想不到课堂上该怎样解决，无奈之下就顺其闩然吧，现在我想我会回答了：那就是老师应本着“语文课姓语”的准则，用自己的教学机灵引领预设，在生成中引导学生，在引导中感悟，更重要的好是老师不是要备教材，而是要备，好教材；不是要备学生，而是要备，好，学生。第三个观点一一情感，让我们走得更近教学是科学也是艺术，如何让科学的教学过程洋溢出人文艺术的色调，我想这本书给了我们最真实的诠释。无独有偶，
20、昨晚在观看央视青歌赛的时候，听到了余秋雨老师给选手们参与情景表达的点评,他说：能把事务讲解并描述清晰明白很好，但是要说精彩还得有人文的内涵，还得让人感觉出人性的漂亮。我们的教学不也是这样的过程吗？如今的老师不光要把学问讲清晰，还要让学生在学习的过程中感受到人文的气息。而“情感”作为连接科学和艺术的支点，是我们教学中的风向标。它可以让我们和学生走得更近，它可以唤起师生间的心语，它也可以唤起学生的爱好正像严老师所说“老师要刚好在情感冷漠处、教学冷场处、思维冷却处、爱好冷淡处、学问冷落处加温或聚热，让学生始终沉醉在情感和思维畅通沟通的氛围之中，情感高涨地学习。”我想专心架构这座情感的桥梁和学生们一起
21、体验学习的苦与乐，一起感受生命的挫折，一起品尝人生的芳华！反思我们的教学，尽管每天都在重熨着教，却依旧有很多疑问成为教学中的困扰，课堂坐标：教学设计的走向从六大布.局，两个不同的走向，给我们指引了迷津。读者一段段精彩新颖的案例，真是觉得与它相见恨晚啊。在粗糙的阅读间，一股股暖和才智的气息迎面而至，如沐春风。受到的是一种教化才智的启迪，是一种教化责任的唤醒：要成为真正的教化者，我们须要提升教化学阅历，接着读书，接着学习！优秀老师读后感篇6与优秀老师同行，让自己的成长更加生动而丰富。”这是写在扉页一侧的一句话，这句话激发了我阅读这本书的热忱。在大略翻阅一遍后，我似乎起先对每位老师的文字表达有了一种细致了解的冲动,并希望从每个人的成长心路中找到适合F1.己的方向。读完这本书，我的感受有以下几点：一、成长的背后是勤奋的付出。成长的道路有很多，但是能否坚持下去是对胜利最大的考验，不管所处环境的优劣，从也曾浮躁过的境遇中突破迷茫，从甘于孤独的平凡中变更现状，没有谁是随隙意便就能胜利的，纵然破茧成蝶的时刻是奇妙的,但是没有一番勤奋的付出、静默的奉献、执着的追求，任何短暂的表面
