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1、幼儿园教学案例学习心得体会案例纸管与积木的“对话”中大班幼儿思维活跃，喜欢具有挑战性的游戏。幼儿对纸管和积木组合游戏的尝试，就是让纸管和积木一次次面对面地“对话”，让幼儿在碰撞中找到了属于自己的游戏。陈鹤琴先生说过：“孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。对于孩子来说，他们的工作就是游戏。”案例小矮人矿车游戏来自幼儿的生活经验，是幼儿生活经验的反映和再现。游戏自始至终，三名幼儿是游戏的主人，是游戏的发起者、参与者和推动者。他们在游戏中自主计划、自由建构，通过拼接积塑块和操作辅助材料，创造性地搭建出他们心目中的矿车轨道。幼儿乐于挑战，喜欢探究，他们就是天生的探索家。教师的介人和指导必须支持幼儿的自
2、主游戏。无论教师采取何种方式介人和指导幼儿的游戏，都不能是外来的“强加”“控制”和“更改”，应始终追随幼儿的兴趣，尊重幼儿的意愿，始终支持幼儿按自己的想法推进自己的游戏。从搭建有坡度的轨道，让球自己滚动和利用递增递减规律搭建相对斜坡的底座等行为，可以看出，他们对斜坡滚物和相邻数的概念具有一的经验在游戏中表现出较强的主动性。在自主探究中，有而不断构建和丰富自己的认知经验，获得多种学习品质的发展。只有长时间持续地游戏，才能有机会不断深入探究和创造,才能发现幼儿在探究中表现出的良好的学习品质。教师做到细致观察，认真捕捉探究中的学习生长点，及时赞赏，引导幼儿不断探究与挑战。组织讨论，将探究引向深邃入。
