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1、教科版五年级科学第一单元复习教学设计【教材简析】光是五年级上册第一单元。本单元是以研究光的传播特点为主要线索，认识光这种能量表现形式。本单元沿着认识光源，研究光在空气中沿直线传播的现象，研究光在行进过程中遇到其他透明、半透明和不透明物体时光的传播路线所发生的变化，引导学生探索光的传播规律，构建光沿直线传播、光的折射及光的反射现象的认识，建立光与自然现象及人类生产生活之间的联系。【学情分析】对五年级学生而言，并不清楚光的本质是什么，但根据学生的日常经验，他们知道一些关于光的基本认识：比如太阳会发光，光能通过透明的物体，光能被镜子反射等，但有关光传播的规律等知识他们并不十分清楚。本单元的教学就是引
2、导学生用简单的实验方法去探寻光的传播规律，并解释生活中的一些光的传播现象。【教学目标】科学观念：通过实验观察光的传播现象，知道光在空气中沿直线传播，当行进中的光遇到物体时会发生折射或反射，会改变光的传播方向，会形成阴影，认识到光的反射原理在生产生活中应用广泛，汽车的反光镜、潜望镜等都是对光反射原理的运用。科学思维：能用比较的方法，区别光的折射和反射现象。探究实践:在观察光的传播、折射和反射现象的过程中，能用图画来表示光的传播路线，会提出感兴趣的问题。态度责任：在观察光的传播、折射和反射现象的过程中，能意识到光与我们的生产生活密切相关，增进对光研究的兴趣。【教学重难点】重点：通过单元思维导图的整
3、理，了解光的传播特点。难点：能用比较的方法，区分光的反射和折射现象。【教学准备】教师：课件。学生：铅笔、尺子、白纸、彩色笔、作业本等。【教学过程】一、引入：揭示课题（预设3分钟）材料准备：课件L出示光单元目录。提问：通过这一单元的学习，我们对光有了不少的了解，你们认为这一单元主要可以分为几部分内容呢？2 .我们发现：光单元主要分为有关光的思考、光的传播、光的折射、光的反射等。3 .讲述：这节课我们就来复习整理光单元。【设计意图】通过本单元目录的分析，快速聚焦到本课研究的问题，引导学生就本单元内容进行思考、概括。4 、整理：回顾本单元的主要内容（预设22分钟）材料准备：课件、白纸、彩色笔等1 .
4、看一看本单元的主要内容（1）引导：在本单元中，我们对光有了进一步的了解。让我们来看一看每节课分别学习了明B些内容。提问：根据刚才的介绍，我们回顾一下本单元的学习，这一单元我们学了哪些主要内容呢？（3）师生交流，回顾本单元学习内容。（4）小结：通过刚才的回顾，我们不仅了解了光的传播特点，还知道了光的折射和反射的原理及应用。2 .理一理本单元的学习目标（1）引导：同学们，本单元我们对光有了初步的认识和理解，探索了光的传播特点和折射、反射的原理。接下来，我们一起来理一理本单元的内容。（2）观看微课第二部分：理一理本单元的教学目标。（3）小结：通过整理，我们已经知道本单元我们需要达到的目标。3 .想一
5、想本单元的科学观念（1）提问：本单元有哪些需要我们重点学习的科学观念呢？让我们一起来想一想。（2）观看视频三：本单元的思维导图。提问：通过光单元的思维导图整理，关于这一单元的科学观念，我们又有了哪些补充？师生交流。（3）复习到这里，我们已经对本单元的内容有了系统的了解。请小组讨论交流本单元的重点内容，用你们喜欢的方式画出本单元的思维导图。（4）小组合作绘制关于光单元的思维导图。（5）小结：同学们的思维导图都绘制得非常有特色，看来我们已经有了自己的整理和理解。【设计意图】通过“看一看”回顾本单元的主要内容，“理一理”了解了本单元的学习目标，“想一想”结合思维导图的形式复习了本单元的科学知识。三、
6、展示：评价我们的思维导图（预设15分钟）材料准备：课件、思维导图等L学生展示自己组的思维导图。各小组按顺序向全班同学展示自己小组绘制的思维导图。介绍完毕后，把思维导图贴在黑板上。2 .评价我们的思维导图。生生互评：其他小组对某一组的汇报和思维导图进行点评，指出优缺点。3 .总结：同学们的思维导图都体现了自己对本单元内容的理解和感悟。当然关于光我们还有许多可以了解的内容，期待大家在课后能通过查找资料的方式继续开展学习和探究！【设计意图】通过小组介绍和生生互评，不仅提高了学生的表达能力和评价能力，而且让学生对本单元知识内容有了更加清晰的具象化的整理思路。四、板书设计r看一看光单元整理J理一理L想一想【疑难解答】探究光的传播方向会发生改变吗一课时，发现激光笔照射一杯水时，无法观察到光在水中出现的直线现象，实验效果达不到课本上的要求，怎么办？在水中加入洗手液、洗洁精等物质，增加水中的杂质，再用激光笔照射就可以看到光射入水中呈现的直线光。
