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1、学习有效观课议课的心得体会高瑞珍有幸拜读陈大伟教授的有效观课议课一书，读后感受颇多，受益匪浅。陈教授的理念很新，把我领进了另i翻新的境地。接着学习的目的就是通过探讨和改进课堂教学，提高课堂教学效率，提高老师的教学实力和专业技术水平。学习了有效观课议课，我对观课议课有了新的相识：“观课议课”与“听课评课”有什么不同？观课与听课比较，“听”主要指向声音，“听”的对象主要是师生在教学活动中的有声语言往来：而观”强调用多种感官，收集课堂信息。“观课”追求专心武感受课堂，体悟课堂。评课与议课比较，“评课”侧重对课的好坏下结论、做推断：“议课”是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表看法。“议”的过程是绽
2、开对话、促进反思的过程。观课议课的教研活动就是研讨课堂事实和现象，不针对授课老师，只针对课堂，探讨缘由，探讨发展改变的可能性和实现条件。从这一点来看，就大大降低了评课评人的的利害关系，从而减轻老师的压力。我们都希望老师们能走向华来教化，少一些彼此损害和打击，大家能够共同视察、收集、探讨、探讨和改进教学，这才是华蜜而有效的教研。我认为观课议课的首要前提是细致视察课堂教学状况，收集课堂教学信息，“坐在学生身边”视察学习效果，这样在议课中才能依据问题探讨解决的方法。我认为自己在今后的观课议课活动中，留意以下几方面:一、评课内容不要表面化。陈大伟教授提倡观课议课要有相对集中的问题和主题。看看书中的案例
3、，都很好的表明白这一点。比如：一节课超时，探讨是哪些地方“奢侈”了时间？数学课应视察老师在引导学生理解和解题时的方法和效果。数学课不仅留意学生的学习习惯，而且留意拓展学生的思维，长此下去，学生的数学素养会渐渐提高。二、“观课议课”主见充分发挥其促进老师专业发展和教学改进的功能，以发展性的取向做课，而不是以展示性的取向献课，主见直面教学过程中的问题，不让老师背有被批判得一无所取的包袱。每一位老师或许都曾有课堂教学失败的经验，笈至还有被评判得体无完肤的经验，其实，作为评课老师，第一要做的就是呵护授课老师的自尊心，每一堂课都不会是完全失败或者完全胜利，每一堂课都有授课老师的心血，那就有可取之处。而不是将某些人一棍子打死，再没有教学的志气和热忱。对于其中的失误，我们要委婉地说出来。而对一些我们公认的“好课”，我们教研的目的也不是探讨“好在哪里”，而是探讨“为什么这样设计就好”。三、观课议课的目的是改进课堂教学，进而促进老师的专业成长。所以无论是上课者还是观课者，不能满意于这一课的顺当结束。应当立足于一课而放眼于将来，要通过眼前这一课的探讨与思索，对自己教学行为背后的观念进行批判、反思、重建，以求得自身教学行为长效的改进。总之，观课时，不仅仅要用眼睛看，还要专心灵感悟和体验,用头脑思索和推断。议课时，要聚集问题，共同探讨，共同进步!
