《导体与绝缘体教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《导体与绝缘体教案.docx（8页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、导体与绝缘体教学内容：教科版小学科学四年级卜.册导体与绝缘体教学目标：1.科学学问：通过引导学生自行探究，初步学会推断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。2.科学探究：经验检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”安排去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。3.情感看法价值观：学会与人合作，形成敬重事实的实证精神、细致细致的探究习惯和平安用电的生活意识。教学重点：通过检测区分常见物体种物体是导体还是绝缘体教学难点：理解从物体构成区分导体和绝缘体的方法。教学打算：试验盒十套，每套含试验记录表一张、电路检测器1
2、个；橡皮、小刀、钥匙、纸板、泡沫、回形针、一般布料、石头、等待检测物体教学过程：一、故事导入：老师先给大家讲一个前经发生的故事：前几年一个晴朗的周末，有一个小男孩和爸爸妈妈一起去春游。休息的时候，小男孩看到地上草丛里露出一截白色的金属丝，就新奇地把手伸了过去。于是不幸的事情发生了：爸爸妈妈只听见小男孩发一声惨叫，就倒在地上，全身抽搐。原来那截金属丝是一根意外断开掉落的电线，他触电了。离他最近的妈妈连忙一步跨过去就往孩子手上抓，她想把孩子拉开。哪知道手才搭上去，就全身一麻，也被电了。在这万分紧急的状况下，小孩的爸爸惊慌而不惊慌。他快速地朝四周扫了一眼，没找到合适的工具。这时状况已万分紧急，不容耽
3、搁。他一把脱下身上厚厚的外厚，包住手，当心地竟过去，快速拔开小孩触电的手，再把他们拖到旁边。两人最终得救了。在这个事务中，小男孩被电以后，爸爸妈妈两人都去救，可是一个也被电，一个却没事，大家想知道这是为什么吗？因为在我们四周的物体中，包括人体在内，有的很简洁导电，有的却不简洁导电。男孩妈妈一惊慌之下，忘了自己拉孩子也会被电，而爸爸却知道用不简洁导电的工具来救人。所以在这个充溢电器的时代里，要平安健康地生活，爱护好自己。我们要学会辨别常见物体，哪些简洁导电，哪些不简洁导电的。这就是我们本课将要学习的内容:检验物体是否简洁导电。二、引导学习，合作展示：1、首先请问怎么才能检测一个物体是否箍洁导电呢
4、？（用电路检测器）对，可以运用同学们前一课所学的“电路检测器”.现在将每相临的前后三桌分成一小组,老师将发给每小组个试验盒.本到试验盒后，大家先不要乱动里面的东西。（分发试验盒）现在大家看看试验盒里有些什么:每个试验盒里都装有电路检测器，还有橡皮、纸板、钥匙、石头等物体须要大家待会检测其导电性能。另外还有一张“导体与维缘体材料检测记录表”，在这张表上已经列出了一些待检测物体的名字，除此之外，大家也可以检测另外一些表上没列出的物体，但是每检测一种，都请在“被检测物体”列的空格里填上相应的名字。2、在进行检测之前，谁来说说如何运用电路检测器。用电路检测器的两个引脚接触被检测的物体，假如小灯泡亮了，
5、说明简洁导电，反之，说明被检测体不简洁导电。3、演示检测一块橡皮是否导电，并作下记录。思索：在检测前为什么要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光？为什么要重复检测一次？4、现在我们来看看这次试验的详细要求（出示要求，要求学生朗读）：（1）分工合作、细致细致。（2）每次检测前检查检测器是否正常。（3）按“预料一检测一视察一结论”的步骤，重熨检测两次以上。（4）分析总结，填写检测状况记录表。5、读懂了吗？现在请一位同学来重复老师刚才的演示过程，其他同学细致视察他做得对不对。6、他做得对不对？你们理解了吗？（理解了）好，分组检测现在起先!学生起先分组试验，并依据试验状况，完成记录表。老师巡察指导。三、
6、成果总结，学问延长1、检测已经结束，各组整理好试验器材，放回盒子里。各小组整理试验记录。2、抽取代表小组汇报检测结果，其他同学要细致倾听，假如有不同看法做好记录。等他们汇报完可以提出自己的看法。3、把被检测物体依据能否导电分成两组。这部分物体简洁让电流通过（板书），我们把这类物体称为导体:反之，这边这部分物体不筒洁让电流通过（板书），我们把它们称为绝缘体，4、视察两组材料，你有什么发觉？生：导体大多是金属，而绝缘体都不走金属。对，事实上，导电不电是看物体中拥有自由电子的多少。全部的金屈都是导体，当然，除金屈外，还有石墨、人体、一些溶液等也是导体：还有一类被称做半导体的材料，它们通常在一般状况下
7、是不导电的，但在温度上升等一些特别状况下，会变成简洁导电的物体。离我们最近的一种会转化导电性质的材料就玻璃，它在固体的状况下是绝缘体，假如加热到熔化状态下则会变成导体。5、导体有用还是绝缘体有用?为什么?导体：把电送到人们须要的地方去；绝缘体I阻挡电流能不能人们不须要的地方去.四、拓展练习（全班探究）1、能可以用电路检测器检家里的电源插孔是否导电吗？为什么？2、在我们教室里有哪些与电有关的设备？哪些材料是导体？哪些材料是绝缘体？它们起什么作用？3、水是导体还是绝缘体？你怎么知道的？4、家里电线冒火花、烧起来了，抓紧用水浇灭对吗？5、我们用电时，应留意什么？你还有什么疑问？五、小结提升现在回到本
8、课起先的故事当中，故事里男孩被电时，爸爸、妈妈都去救它，结果妈妈被电，而爸爸却没事，从这个故事中，你受到了什么启示？通过这节课的学习，你有什么收获？好希望同学们把本课学到的学问带到生活中来，留意用电平安。下课。板书设计I导体与绝缘体金属、人体、小刀橡皮回形针纸板钥匙塑胶尺简洁让电流通过不简洁让电流通过导体与绝缘体教学设计说明这堂课是教科版小学科学四年级下册第一单元第5课的内容。这个单元的主要内容就是相识电并了解简洁的电路。本课的重点是让学生通过试验合作探究、分类总结，初步学会推断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。同时要培育学生科学、严谨的看法，
9、养成与人合作，实事求是的精神，细致细致的探究习惯和平安用电的生活意识。难点是突破两个概念的理解误区，以与扩展到日常生活其它物体导电性的推断常识。在教学设计上，我用一个故事来导入，目的在引起学生探究爱好的同时，埋下辨别导体与绝缘体，以与平安用电的伏笔，留下拓展的空间。接着引出访用电路检测器来检测物体是否导电。这里的重点是检测器的正确运用，和检测物体的步骤。要求学生必须要严谨对街，用科学的方法，通过预料、检测、视察、反复检测、视察、得出结论的步骤来完成试验，填好试验记录，并提出自己的疑问。这个过程是学生自主探究、合作学习的过程，也是激励学生开动脑筋、大胆质疑的过程。接下来，在小组总结汇报中，把被检
10、测物体按其导电实力分类，通过分类，归纳出推断物体是否导电的基本方法，即从物体的物质构成来分析推断，从突破难点。在这个环节上，除了让学生用规范的语言来汇报试验结果外，再以“导体入绝缘体哪个有用？”、“只有金属才是导体”以与学生相互间的质疑、解惑的过程来引起学生动脑思索。他们相互质疑、解答，事实上也是在他们自己大脑里面引发一场思维风暴，解答别人的质疑，同时也提升了F1.已。第四是拓展环节，联系生活实际，辨别导体与绝缘体，总结本课所学，养成平安用电的意识。这就是我对本节课的教学设计思路。导体与绝缘体材料检测记录表（在相应的格子呐“是”打J或，“不是”打X）被检测物体预料状况（会亮吗）第1次检测（亮了吗）第1次检测（亮了吗）结论（导电吗）橡皮纸板回形针钥匙一般布料泡沫块小刀塑料尺小组汇报：一、检测状况:我们小组共检测了（）种材料。能使小灯炮发光的材料有（）种，它们是：（）;不能使小灯泡发光的材料有（）种，它们是：（）o我们预料错误的材料有（）二、有何发觉：三、有何疑问:
