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1、小学科学教育中德育渗透的研究摘要:在我国故有事业的快速发展过程中，“树鹤立人”的思想教育是新时代小学生的重大命题，也是国家教育事业的可持续发展的*要要求。学校教教育不伍仅局限于国家现代化发展的要求，更要看眼于小学生个人全面发展的未来。老师在小学科学的学科教学中要体现出科学学科素质与拼的价值的统一。用未来发展的眼光和道德素质的要求来全面审视对小学生科学教育的问超，坚持与叶俱进的思想，不断创新人才培养的方法，才能展示小学生科学课桓教育的特点。关键词：小学科学教育：德育的渗透：应用簸略德白教育的渗透是为了满足小学科学课程的培养小学生的道谯!素质和科学核心素养的要求，因此小学科学教育离不开“树德立人”
2、的教仔渗透。小学科学的课堂教学设计采取课上学习课后应用的多种多样的形式，让学生不光学习书本上的知识表面，更能落实到生活当中,激发他们对大自然的兴趣，培养他们对大自然的探索能力，潜移默化的建立严谨的科学态度.德育在小学科学课程中的渗透是实现学科跨越式发展中最重要的一步。在小学科学教育中不仅仅做到科学思想的启蒙，更要培养热爱生命，尊重事实，实事求是的严诲科学态度。一、在小学科学教学中的德育渗透的必要性小学科学课堂中摭育的渗透是体现各学科之间相互关联相互融合的重要体现.打破各学科的界限，是现代教育转型的必要途径，德育的渗透不仅仅可以优化老师教学形式，还能激发学生的学习兴趣，学科之间的融合的对单纯的小
3、学科学教育的改革。相较于传统的科学教育，教师已经不能只关注学生基础的科学知识和尝试的教学，培养学生发现科学现象的能力，给学生们给予科学的解择，提高解决生活问题的能力，还需要培养探究科学本质，激起对未知事物的求知欲。科学的核心素养需要德育教育的渗透，提高课堂教学的有效性。小学科学的课堂教学内容中包含着许多道德教育的内容，在“树德立人”的思想下，这两个学科在理念方法上有很多的相同之处，都是学生的角度出发来发现问题，探索问题，解决问题，都渗透着中国社会注意特色的价值观，都提倡以学生为主体的原则，时刻关注学生在不同年龄段的探索能力和求职能力。两者的教育内容并不违背，可以做到相互融合的共同发展模式。在小
4、学科学课堂上渗透德育教育是可以实现的.这就需要老师广泛收集课上所需的资料，不断优化课堂教学方法，充分体现出小学科学教学中的德育教育的有效渗透。二、在小学科学教学中的德育逶透的意义在中小学新新课课程标准明确指出小学科学学科是集合基础知识和动手实践能力于一体的一门综合性的课程，尊亟自然界的整体性，注重于不同学科多领域的知识相结合。这就对小学科学老如有r更高的要求，这就要求老师在备课时要从宏观、整体的角度来展开教学工作，不可局限于书本表面的知识要深入研究扩大教学范用的展开教学活动。在当下社会已经大力倡导学科教学中渗透德育教育的思想。小学科学是一门为小学生养成科学素养的基础学科，因此，在教学中渗透道谯
5、教育是十分有必要的.小学生在学习科学的基础知识的同时对道镌素质也有了一定的价值判断，在科学领域的初步探窕形成道第意识，用严湮的科学态度研究行为习惯的价值，/解到道德素质在科学研究领域中的意义，明确的知道在科学学习探索中也是要遵守道德规范的。科学研究的态度有助于学生正确的道德行为规范的体验，对道福规范和法律法规有了高度的认可感。三、在小学科学教学中的德育渗透的应用策略1 .充分利用学科数材，构堂两寿共生环境根据时代的要求，新课程的内容以改老师单方面的讲解书本上的知识内容，学生也不再单一上课听讲，单方面接受老和所要教授的知识，学生应慢慢的成为参与名，老师在课堂设计中创设情境，引导学生发现其中的问题
6、，从而引出本节课的教学内容，提起学生的学习兴致，更有利于课堂教学的开展。在探索问题的同时对科学问题讨论进行与同学的交流，在无形之间提高教学育人的价值。学习科学时拿出严谏的科学态度，坚持实事求是的原则，尊武客观规律，形成科学求克的学风。科学学科课本中的练习与文章内容是组成教科书的重要组成部分.课后练习题是为了让学生对书本的内容进行巩固和拓展，通过练习加深对科学知识的理解和应用。比如,科教版教科书中的“电与磁”这一节课时，提出指南针的原理,相继引出我国古代发明的利用磁石指极性制成的指南仪器，我国最早出现的指南针叫司南，战国时期已普遍使用了。这一发现的只是歪点介绍，并没有做详细探讨，这就需要老和在课
7、堂教学中引起学生的求知欲和对这一历史物件的兴趣，从而课后留给学生自己去拓展.则要求学生去搜臾关丁司南的相关知识,学生不仅对科学探索产生了浓厚的兴趣，还让学生从中为中华民族而感到自豪，以情入学的了解中国科学的发展，阅读中国古代科学发明新事物的故事，引起学生的兴趣,撼动学生的内心，为中国的科学发展而感到自豪。2 .增强谭受感染力，调动学生学习积极性科学的课堂教学是整个小学教育中激发学生学习兴趣和探索欲的最基础的学科，不仅是开发智力的基础学科，也是镌智体美劳全面发展的中全要途径，老师应该树立与时俱进的科学教学观，不断创新教学理念和使用先进的教学理念，来带动课堂，让课堂教学富有生活化。例如科教版小学科
8、学教科书中能量这一单元时,在介绍什么是能量，能量都有哪些形式，利用一个短视频来介绍生活中的具体事例中都有什么晶量，让学生们相互之间讨论，交流能量都有什么作用，得到一些科学事实（声音的能量可以控制电路的通断，使电灯亮或灭，强烈的激光可以打孔或切割材料等等），提出能量是工作学习生活的非常重要的组成部分，“能量”是所有有生命的生生物都离不开的一种特殊存在。通过实际的例子使同学们明白科学知识和现实生活是息息相关的，学习了理论性的知识，可以让同学们科学的解择现实生活中科学情境。其中根据家用电器的调直，可以得出不同形式的能量是可以相互转变的，比如电风扇可以扇风，输入的是电能输出的是机械能，电视机可以观看电
9、视节目，输入的是电能输出的是光能、声能和热能。这样的教学可以更好地完成教学F1.标,学生又有一个不同的认知，在视频和日常生活中体验科学思想，同时培养了学生发现问题，解决问题的能力，达到育人的目的。3 .利用科学思越和数学方法来树人老师需要有计划的实施教学方法，激起学生活跃的思维，提供学生自C1.动手实践的能力，在不断积累教学实践经验中发现更多的教育机会。老师只有正确利用科学思维是培养学生道德素养的IR要方法，在科学教学课上经常使用相对应的教学方法，两位科学家、两个科学发现、两个科学发现之间的相会联系的定位，是现如今教育教学的一个主要手段.科学史是记录科学发展的，为科学的不断创新提供基础,也为科
10、学教育所服务。科学史对小学生的科学素养的养成具有一定的影响，由于经常被老师所忽略,从而难以发现其中所殖含的道德因素。学生在学习科教版生物的多样性这一单元时，组织学生进行小组学习，一起去发现校园里的动植物，小组成员分工明确，在校园进行生物大搜索，最后在课上分享时，每个小组绘制校园生物的分布图，再展示校园生物分布图时，大家都会提到要保护校园环境，还有的学生在校园中观察生物时，随手捡起捡垃圾并把它放进垃圾桶里。这是老师应该重点表扬的，爱护校园环境的理念深深的印到每个学生的脑海里。从而延伸到爱护与我们自身息息相关的社会生活环境中来,增强保护环境的贡任感,做到生作则,从随手的一件小事做起。4 .谭宏教育
11、，喜教于乐的教肓方式小学生本身的思维活跃，天性爱玩，所以掰教于乐的教行方式非常适合小学生。所以在小学科学课堂教学中，老师需要设计出丰需多样的科学实验，激起学生的兴趣，吸引学生上课注意力。以小组动手实验的教学法,有助于提高合作意识，加强小组集体意识。在这个过程中学生不仅能够感受到科学实验的乐趣，而且同学之间相互合作提高小组成员之间的默契。例如，在科教版中的教科书中关于“杠杆”的学习时，老师可以引导学生利用生活中的东西比如不用的纸盒，橡皮筋等材料制作一个简单的天平，组织学生分组进行，在此过程中，在此过程中，老师应杜绝插手帮忙，尽可能让学生自己完成，最后看那个小组做出的天平更为实用意义，在做好后提出
12、分别在杠杆的两边放入不同重员的东西，观察杠杆尺有什么不一样的变化，并记录下来。在这个过程中，学生不仅提高了动手能力，培养了与他人合作的意识，增进了同学之间的友谊。综上所述，科学教白在一个的学习历程中起着至关重要的作用。小学科学教育中的馅育渗透是非常具有价值的，能够引导学生树立正确的价值观。课堂教育与科学实验相结合，才能让学生教科书上理论知识与生活实践相结合，慢慢提高思想道德的品质，提高对大自然的认知。科学教育不仅仅是知识技能的学习，德育素质的渗透，健全的人格品质，恬助学生身心健康的成长，真正做到教书育人,养成良好的行为习惯，为国家的教育是以不断培养优秀的人才。参考文献“小学科学浜法您育浮连的现实困境及破科路径洌旭,福建区地板育研竞.2020(03)2让需育技育成为小学科学教学中观丽的风景.扑暗.课程较有研.2019(30)网例谈如何在小学科学课堂教学中突现俭育功能【.次守宏.课程教育研究.2018(46)
