2022年义务教育课程标准线上培训心得体会八篇.docx

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1、2022年义务教育语文课程标准线上培训心得体会有幸与XX教授相遇云端，听着温教授的讲座，学习义 务教育语文课程标准（2022年版）主要内容和变化后，我 最大的感触是：在小学语文教学中，教师要紧扣核心素养， 采用多种学习方式，创建语文学习任务群，加强学生学习的 主动性，开展高效的教学，促进每位学生都取得自己最大的 进步。在新课标的引领下，我们要不断创新自己的授课方法， 提升自己的语文教学能力。新的学习任务群指明了教学方向, 为开展教学工作提出具体可操作的行动指南。每个任务群都 承担着一个学习内容，任务群的提出，既有内容的呈现，又 有教学的方式。根据学习任务群和课程整合的要求，我们既 需要将课程文

2、本进行整合，还需要将课堂符合“任务驱动， 情境体验，真实探究”的要求。在日常教学中，通过多样化的教学手段来渗透学习任务群，不断地去帮助学生营造一个良好的学习氛围，可以尝试 着以生活为基础，以语文实践活动为主线，整合学习内容、 情境、方法和资源等要素，设计教学活动，让语文教学从静 态的知识转化为动态的语文实践活动。让学生在学完语文后, 可以充分感受到语文的魅力，爱上语文，学会表达自己的想 法，提高自己的语文学习能力。温教授的讲座让我对新课标有了更多的感触和思考，真 是受益匪浅！更多的问题还需要在今后的教学中慢慢去探究 和改变。小学语文老师新课标培训学习心得体会2022年7月18、19日我有幸参加

3、了学校组织开展的义 务教育课程方案和课程标准（2022年版）暑期线上专题培 训活动。虽然短短两日，但让我对新课程标准有了更新、更 深刻的认识和体会。一、大单元教学，让语文学习走向真实快乐作为新教师，总是想在最短的时间内，灌给学生最多的 知识。但在XX老师“基于任务群思想的小学语文大单元教 学设计的理论基础、事实依据及实践案例”的讲座中我找到 了新的方向。在教学中设计具有真实意义的任务情境，打通 儿童和生活的联系，解决“学用疏离”的问题。引导学生在 真实地任务情境中学习语文，综合运用语文知识去解决现实 生活中的问题。让儿童真切感受到语文学习的现实意义，帮 助学生走向学以致用，知行合一。听过XX老

4、师的讲座之后， 作为一名年轻教师，在今后的语文教学中，我要站在语文育 人的高度，凝练单元主题，整合目标内容，让学生在真实有 趣的语文情境中，深度学习，自主学习，改变以往“灌输式” 教学等问题。二、着眼未来，树立汉字教育大观念“面对新课标、新教材，所有的老师再次重新站在同一 条起跑线上。所以不管年龄大小，瞬间都成了新教师。”正 如XX老师说的，面对新课标，我们要树立新的教学观念。通 过高老师的讲解，我深深地感受到，作为一名低学段教师, 在汉字教学阶段一定要做到“新”。把一个个汉字教活，把 汉字的美教出来，同时要把汉字和生活联系起来，让孩子充 分了解汉字的独特构词功能，感受古人造字的智慧，通过学

5、习汉字提高学生的文化自信。在今后教学中，我将会把低年 级“识字与写字”和“阅读教学”整合，不仅体现在课堂上 “字不离词，词不离句”的课文学习，更体现在阅读中从渗 透识字。将汉字教学系统化，如将带“木”字旁的字根据字 义分别安排在四组词语中，引导学生发现并初步感受汉字的 形义联系。让学生发现和掌握了某一偏旁所包含的意义，由 此及彼。三、以语育人，以文化人XX老师给我们带来了 “新课标理念下小学语文跨学科 学习实施策略”的讲座中，提出建议：跨学科学习任务群旨 在引导学生在语文实践活动中联结课堂内外、学校内外，拓 宽语文学习和运用领域；绕学科学习、社会生活中有意义的 话题，开展阅读、梳深究、交流等活

6、动，在综合运用多学科 知识发现问题折问题、解决问题的过程中，提高语言文字运 用能力。通过观看蔡老师我们的手这一堂优质课，让我 对跨学科学习有了更深刻的理解，蔡老师结合本课主题，在 课程中结合美术、音乐、道德等课程素养，让孩子在真实情 境中，深刻体会到自己的双手的作用，更领会到双手可以带 给周围人幸福和温暖。四、幼小衔接为儿童、向未来的双向奔赴从幼儿园进入小学是儿童早期成长过程中一次重要的 转折，XX老师针对“幼小衔接”探索积极入学适应教育，帮 助儿童逐步适应小学生活提出了具体建议。根据新课标要求, 依据年段特点，作为低学段教师需要积极树立衔接意识，积 极倾听儿童的需要，促进儿童以积极的情绪投入

7、小学生活。 同时，也要树立衔接意识精准定位教学目标，调整课程设置， 让儿童获得积极地入学体验消除儿童的陌生体验和不适应。本次语文课程标准培训拓宽了我对语文教学及教师 发展的新思路。我意识到语文教学要立足学习任务群，追求 课程内容、学生生活和语文实践之间的融通，要摒弃以前的 满堂罐和题海战术。作为青年教师，要积极尝试新事物，重 视信息技术与线上资源，要创新出线上资源和线下融合的新 的教学方式。比如说积极借鉴网络平台的课，与自己的备课 思路相融合，实现资源互补。同时我们也要要坚持终身学习， 要有活到老，学到老的精神，立足教学实践，提升自己能力 与教研水平，适应时代需求。总之，少年强则国强，作为教师

8、我要立足新课标，跟上 新形势，勇于尝试，坚持终身学习的理念，填充自己的知识 储备，更好地为党和国家培养全面发展的建设者和接班人。学习义务教育语文课程标准（2022版）心得体会语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素 养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也 是学生全面发展和终身发展的基础。”这个暑假，我认真聆 听了吴欣歆老师对义务教育语文课程标准（2022版）的 解读，在学习的过程中，我认真记录，用心思考，受益匪浅。 下面就肤浅地谈谈自己的一点体会。1 .新课标重视“识字写字”教学新课标准明确指出了 “识字写字”教学的实施要求：识 字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教

9、学重点，也 是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。因此，识字、写 字不单是低年级的教学重点，而是九年语文教育要一以贯之。 每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确， 指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高 书写质量。第一、第二、第三学段（小学六年中），要在每天 的语文课中安排10分钟书写，在教师指导下随堂练习，做到 天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果，把 作文的书写也当作练字过程，努力做到“提笔即练字“。练 字这方面，我们学校一直做得很好，每天下午上课前十分钟 要求学生练字.在今后教学中，我要充分利用好这十分钟，指导学生从 基本笔画、基本结构和基本字练起，

10、并注意自己的板书规范、 端正，这样才能给学生做好榜样。2 .新课标注重学生的阅读背诵俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”古圣 先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。由此可见 “读”在学习语文中还是具有相当的作用的。给学生创造充 分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言， 和作者的心灵直接对话，领会作者伟大的人格、思想和美好 的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深 情诵读中体会语言文字之美。这一次课标的修订，阅读教学从原先过度挖掘文本、理 解文本的“理解阅读”转为语言规律的探寻和运用的“表 达阅读”。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广 泛的阅读兴趣，扩

11、大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多 读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅 读材料。”读、背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理 学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过: “读书有三到：谓心到、眼到、口到。”因此读和背是自悟 的前提和基础，只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情 趣和文气。3 .新课标要求写作要表达真情实感写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达, 应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。 要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话, 并且抵制抄袭行为。为学生的自主写作提供有利条件和广阔 空间，减少对学生写作的束缚，鼓

12、励自由表达和有创意的表 达。因此在今后的写作教学中，我要让学生多留意观察身边 的事物或发生的事，日记、小练笔要坚持不懈，以此表达自 己的真情实感，从而提高学生的写作水平。胡适先生说：“怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜。” 针对2022版语文课程标准的学习是一个长期的过程， “志之所趋，无远弗届；志之所向，无坚不入”，站在语文 教学新的发展起点，过去和未来接替承续，机遇与挑战并存 同行。面对2022版语文课程标准，只要我们保持学习定 力，增强自身教学能力，一定可以“积硅步以至千里，积小 流以成江海”。2022年小学义务教育语文课程培训心得体会秋雨微凉，是新的学习与充电日子的开始。9月3日上 午

13、，聆听了四位我县小语名师、骨干教师对义务教育语文 课程标准（2022版）的解读与分析，加之此前对相关专家 培训的学习，结合自己的实际教学与思考，我们可以意识到 在接下去的语文教学中，将面临、迎接一定的革新，需打破 以往一些传统理念，教学将不断注入创新。“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈 现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内 在逻辑关联的语文实践活动。”学习该章节时，印象深刻， 也有一定的思考。语文教学越来越讲究、注重母题下的子题 序列化，以系列的语文活动串联起学习任务，最终形成任务 群。这需要我们进一步逆向思考语文实践活动是什么？什么 样的语文活动又是有意义的？我们

14、常说要让学习真实的发 生，也一直强调学习任务的设计需要注重情境性、实践性、 综合性，这也再次提醒我们学习活动的设计需要立足于学生 的起点，在基于课标与教材的基础之上，设计出符合学生 “最近发展区”的真实活动任务，以任务驱动学习，促使学 生在完成任务中达成学习目标，也契合着我们常说的“做中 学“。与此同时，学习任务群的提出与强化，让我再一次想 到当下的项目化学习，它也以任务的方式助推学生在真实情 境中解决问题，提升核心素养。也许在实际教学中，一个完 整的策略单元、习作单元或者即使是普通的单元都可以尝试 将其视为一个单元项目，围绕着人文主题引领下的单元项目 主题，就可以根据单元内容进行任务活动的设

15、计，最终构成 一条完整的、内含着教学目标、各知识点的任务链，完成一 个项目也便完成了一个单元的统整学习。此外，课标评价建议部分中对作业设计及学业水平考试 命题提出了一些建议。其中作业设计提到了要以促进学生核 心素养发展为出发点和落脚点，要增强和培养学生自主学习 和综合学习的能力。而命题中强调问题和任务是题目的主体 部分。这些都让我与学习任务群相勾连，以及项目化学习再 一次跃入脑海。一个单元的作业设计可以是一个作业项目， 一个单元的或者一张试卷都可以以一个大项目的形式呈现。 在之前的作业案例设计中，我尝试将统编版四上第七单元的 作业设计成家国杯朗读者单元作业项目，结合时政热 点、作业本题、课外资

16、料等，以作业任务群的方式将本单元 的教学目标以及希望学生掌握的知识点融合于中，发现效果 比预期来得更好。另外在上半年的命题中，我们也以“主题 +模块活动”的方式开展试卷的设计，发现整张命题卷在大 主题的支撑下，更具完整性与系统性，并且各模块之间过渡 自然，联系紧密。这些都与此次课标新修订中“学习任务群” 的理念不谋而合。既然新课标已指明了新的教学转变方向，我将在原有教 学基础上，不断学习，臻于至善。2022版小学数学新课程标准新课标学习感悟作为教师，我们应该树立终身学习的理念，不断钻研教 材，学习新理念，新方法，全面了解自己的学生，才能提高 教学水平。1、在教学情境中体验数学的趣味一个好的教学

17、情境可 以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使 之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一 种享受、一种渴望，积极参与数学活动。从学生实际出发， 创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生学会学习， 激发学生学习潜能，发展学生思维，培养学习技能。2、在生活实践中体验数学的价值在数学教学中要从学 生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学 生对数学产生亲切感。因此我教学时注意紧密联系实际，从 学生实际生活经验入手。培养学生用数学的眼光去观察、认 识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和 生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。生活中 充满了数学

18、。从而以积极的心态投入学习中。3、在自主合作中体验数学的探索。小组合作互动学习更 是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本. 上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使 学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充 分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌 握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他 们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受 学习数学的快乐。总之，面对新课程的改革，我们必须多动脑筋，多想办 法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观 事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发 展数学，让学生享受“

19、数学学科的快乐”且快乐地学数学。2022年小学音乐新课程标准学习心得2022年4月，教育部印发了义务教育课程方案和语文等 16个课程标准（2022年版）。新修订的义务教育课程以习近 平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本 任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时 代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。新课标的 实施，是我国基础教育改革的核心内容，是实施教育改革的 重要任务。在新课改的背景下，教师如何能把音乐课上得有 声有色，如何让音乐课成为快乐的课堂，使音乐课堂真正成 为美育的课堂，为了提高我的教学水平，当务之急就是学习 义务教育艺术课程标准（2022年版）。新

20、课标的“课程理念”主要为：1、坚持以美育人。要求以落实核心素养为主线，引导学 生积极参与各类艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造 美，丰富审美体验，充分发挥艺术课程在培育学生审美和人 文培养中的重要作用。2、重视艺术体验。要求重视学生在学习过程中的艺术感 知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，强调 艺术课程的实践导向，提高艺术素养和创造能力。3、突出课程综合。要求以各艺术学科为主体，加强与其 他艺术的融合，重视艺术与其他学科的联系，促进学生身心 健康全面发展。音乐学科课程内容包括“欣赏” “表现”“创造”和“联系” 4类艺术实践，涵盖14项具体学习内容，分学段 设置不同的学习任务，

21、并将学习内容嵌人学习任务中。在新课标的指引下，引导从综合层面、理论联系实际地 高培养学生美育素养。主要是从以下四个方面来体现：1、通过“欣赏”，学生体验音乐的情绪与情感，了解 音乐的表现要素、表现形式，感知、理解音乐的体裁与风格 等，发展音乐听觉与感知能力，丰富音乐审美体验，深化音 乐情感体验，提升审美感知和文化理解素养。2、通过“表现”，学生掌握声乐、器乐、综合性艺术表 演所需的基础知识和基本技能，在艺术表现中表达思想和情 感，丰富音乐活动经验，提高艺术表现素养。3、通过“创造”，学生对音乐及其他各种声音进行探索, 综合运用所学知识、技能和创造性思维，开展即兴表演和音 乐编创活动，表达个人想

22、法和创意，提升创意实践素养。4、通过“联系”，学生将音乐与社会生活、姊妹艺术及 其他学科加以关联和融合，并在欣赏、表现和创造等实践中 结合相关文化，理解音乐的人文内涵和社会功能，开阔文化 视野，提升文化理解素养。XX小学以“适子教育”为核心办学理念，努力将艺术教 育融入课程，融入活动，大力开展艺术特色教育活动，在艺 术教育中培养了学生良好的品德和情操。小学音乐教育具有 十分丰富而深刻的德育内涵，是培养学生综合能力及素质， 对一个人的艺术修养提升具有深刻的作用，是形成高尚的道 德品质的极佳途径。结合XX小学的办学理念，通过学习2022音乐新课标， 指导今后的工作，小学音乐教育可在以下几个方面着力

23、开展:1、以“适子教育”之心，融入丰富的情感，健康的心态 带领学生对音乐情感的体验。促进每位学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律 和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的音乐教学。作 为音乐教师应该加强修养，注意对自身良好心理素质的培养, 学会把握自己情绪，着力提高调节和控制整个课堂环境的能 力，使学生在宽松、愉快的环境中学习和生活，促进他们身 心的健康发展。除了课程本身要更加符合孩子在这个年龄阶 段的认知规律外，我们还要释放出更多的空间和时间，以适 子教育理念来让孩子们拥有快乐的时光。2、引导学生将音乐融入生活，完善艺术的生活体验。在设计具体教学中，应引导学生从生活体验入手，从自 身音乐

24、经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探 索、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、具 体、艺术化的生活体验。学生能够通过学习去亲身体验到音 乐和生活不可分隔的关系，享受到音乐的乐趣，得到美的享 受。3、让音乐课堂成为感受美、认识美和创造美的天地。在教学中适当地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音 乐家的优秀作品，会激发学生各种美好的感情，提高他们对 生活中真与假、美与丑、善与恶的识别能力，能更好地理解 歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育。让学生感受音乐的 语言美音符、乐句组成的旋律所表达的感情即音乐语言。在 音乐课上，1-2年级的学习任务为趣味唱游、聆听音乐、情 境表演和发现身边的

25、音乐，同时也在认音、认节奏及培养音 乐兴趣上着手，逐步让学生掌握识谱、学唱、听音等知识及 技巧。其他学段（3-9年级）的学习任务则为听赏与评述、 独唱与合作演唱、独奏与合作演奏、编创与展示、探索生活 中的音乐，因此从进一步培养兴趣，提升创造力来着手，将 生活与音乐学习相结合，加强音乐实践活动、表演活动，引 导学生音乐创编，积累实践经验。义务教育艺术课程标准（2022年版）给教师和学生 带来指引，创新活力，按新的课程标准开展教学实践，定能 收到好的教学效果。我们必须不断改进、完善教学方法，实 事求是，不断优化教学方法，培养学生的学习兴趣，以此促 进学生音乐素养和人格素质的不断完善和提高。小学数学

26、教师新课标专题培训学习心得体会我有幸在2022年7月16号和17号参加了为期两天的 咱们县里组织的2022年版义务教育阶段数学课程标准培训 活动，短短两天的学习时间里，我个人对教育理念和教学方 式方法的认识都有了极大的转变，收获颇丰，下面我从几个 方面谈谈我本次培训活动的心得体会。一、明晰“数学”学科概念，把握学科本质通过学习，让我对“数学”这个科目的有了很清晰的认 识。以往我只知道数学是一门有逻辑、具有抽象性、工具性、 基础性的学科，包括我从很多地方查阅的对“数学”的定义 都是很模糊。新课标对“数学”提出了新的概念，说数学是 研究数量关系和空间形式的科学，它是一门科学。学习到这里，醍醐灌顶，

27、对学科的认识明朗了很多。在 数学教学过程中，我始终要求自己要求学生要知道解题每一 步都是为什么，用数据说话，不可以想当然，这不就是科学 精神吗？科学就要求人们讲道理，要有依据。二、更新教育理念，以核心素养为导向其次，我对数学课程的理念有了更人性化的认识。新课 标中说，要让人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数 学上得到不同的发展。课程目标要以核心素养为导向，不再 局限于基础知识和基本能力的掌握，还要重视数学基本思想 的形成和数学基本活动经验的积累。某个学生做错了某个题 不一定就是不达标，我们数学老师要去关注学生在做题过程 中的解题思路，如果思路是合理的，那么也是达标的，是具 备数学核心素养的

28、。这在一定程度上也促成了评价方式的变 化，不仅要重视结果目标还要重视过程目标。在课程内容方 面要求体现结构化，在课程内容的选择、组织、呈现三个方 面分别做出了具体要求。对于新课标要求的在课程内容的呈 现方面，要注重数学知识和方法的层次性和多样性，适当考 虑跨学科主题学习，采取螺旋式的方式通过学习新课标提出的教育理念，我对接下来的备课工 作有了明确的方向，练习设计要由易向难过渡，新课的学习 也要贯穿整个小学阶段，复习学过的相关知识，对应将要学 习的内容，形成相关的知识串，也就是现在提倡的“大单元 学习”，如此这样就不至于把握不准深度，也不会学习方向 有偏差。在教学活动方面提出要实施促进学生发展，

29、要让学 生学和老师教统一起来，所以说，课堂中要关注每一位学生 的学习状态，人人都做到认真听讲、独立思考，就不会存在 学困生，所以老师要思考怎么保证让学生始终是有效听课, 及时补救。三、明确课程目标，紧密联系数学与生活新课标让我对课程目标有了更加具体的认识。数学学习 就要让学生学会用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维 思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。小学阶段侧 重的是对经验的感悟，对数学具有好奇心和求知欲，了解数 学的价值，提高对数学的兴趣，建立学习数学的信心，养成 良好的学习习惯。这就要求我们老师在教学中也要善于思考，把数学融入 到生活中。在观摩专家分享的优秀课程视频中可以受到启发

30、。 让我印象深刻的就是一位老师让一位学生估计一个会堂里 有多少个人，如果用数学的思维去思考，简单矩阵模型就能 解决。学生便能体会到学习数学的价值，激发学习兴趣。这 无疑对我们老师提出了更高的要求，在生活中，自己首先要 善用这“三会”。最后，是我个人的一些思考。新课标中非常重视这个 “大单元学习”、“跨学科主题学习”。也分享了相关的优 质课视频，这对于传统的课堂模式无疑是一种大变革，这就 需要老师们懂得合作、善于学习、勤于思考、把思维打开。 每一个新课题就像一个中心点，自己先通过个人经历围绕一 个点向外发散，再把个人的思考结果拿到教研会商的时间里, 进行头脑风暴，互相启发，打通各个学科的联系。如

31、此备课， 便能让树成树、让花成花。所以我们要坚持以“立德树人” 为中心，以“与时俱进”为抓手，做一名新时代新数学老师， 育新时代新少年。2022年义务教育语文课程标准云培训心得体会今天有幸聆听了 XX教授对于2022版新课标的解读，感 慨良多。新课标中提及，语文核心素养是文化自信、语言运用、 思维能力和审美创造的综合体现。在温教授看来，语言运用 是基础，在语文的学习过程中，教师应当组织学生把思维训 练、文化自信、审美情趣的培养带动起来，这四个方面应当 是一个整体，要协调发展。但结合自身的教学实践，有时又 会不经意间出现了割裂，甚至将四个方面孤立看待，这就需 要在日后不断强化意识，并将想法付诸实

32、践。统编教材的设计围绕着学生的身心发展规律展开，在同 主题的课文编排中实现单元学习要素的渗透，这为语文核心 素养的落地生根提供了一片沃土。就五年级下册第六单元为 例，这是学生首次触及的思维主题单元，面对看不见摸不着 的“思维”，学生与教师均存在着畏难情绪。为此，统编教 材编排了三篇横跨古今中外且极具情节性与思辨性的课文， 但能否在课堂有所生成，这就需要教师通过教学设计让思维 在课堂真正“活起来”。我想，我们在授课时，若能将语言 运用作为工具，为学生创设实际的情境，也许就能事半功倍。 例如“你就是楚人，你会怎样推销你的矛与盾呢？ ”“假如 你是赛马现场的记者，你会如何实时解说？在比赛结束后， 你

33、又最想采访哪位角色？ ”“如果你是船长，你会怎么做？ ” 诸如此类的情境化问答设计，学生在身临其境之余更能加深 对角色思维的理解。当然，教学至此，为了让思维逻辑更加 清晰明了，我们就需要做出相应的推演，让思维实现可视化。 也许，一幅精美清晰的板书设计，或是学生自主绘制的导图 设计，都可以成为课堂中思维能力与审美创造相互融合的呈 现，当然，我们的作业本也为教学提供许多辅助支撑，简洁 明了的图示题就是一种思维的凝练。新课标中还有许多值得我们探索的教学途径与模式，如 何让学生在语文学科的学习中习得语言运用能力，体悟人文 情怀，增强文化自信，这是我们每个语文人的使命。与文为伴，与生为友，深耕讲台，何其所幸