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1、幼儿园大班幼小衔接游戏案例小小值日生教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见“生活准备”方面指出：应“引导幼儿承担适当的劳动任务”“鼓励幼儿参与力所能及的家务劳动”。在即将进入小学的衔接关键阶段，我们选择值日活动作为出发点，通过生活课程进一步培养孩子的自我认同感、任务意识、责任意识及热爱劳动、乐于助人、团结友爱等幼小衔接的关键素养，为升入小学做好准备，为全面健康和谐发展奠定坚实基础。一、课程起源：大班的小朋友们已经有了一定的自我服务能力，能自己做许多事情，所以我们设置了“小小值日生”活动。但在实施的时候又发现了许多问题。李柯：“辛泽雨今天没来幼儿园，我们组缺一名值日生成员。”李宇皓：“
2、老师，我一浇花他们都跑来浇花了。”薛博祥：“可是我也想浇花。”小值日生们要不都干一件事，要不就不知道自己该干什么，于是，我们开展了本次主题课程“值日小当家”。二、值日生大调查。讨论1.什么是值日生？张三说：我知道，值日生是帮助别人做事情。张四说：值日生要打扫卫生，帮助大家收拾玩具。张五说：值日生就像小老师一样，要保护别人。张六说：值日生就是要在小朋友吃完饭后，把桌子擦干净。张七说：值日生就是小老师。张八说：起床后要帮老师叠被子。孩子们围绕自己已有的生活经验，对于什么是值日生都有自己的见解，在孩子们的心中，值日生是参与劳动，助人为乐，不怕吃苦的人。那么，一日生活中有许许多多的事情，所有的事情都需
3、要值日生吗？什么情况下需要值日生帮忙呢？这些问题引发了孩子们的又一次思考！讨论2：值日生需要做什么？为了让孩子们对值日生任务有更清晰的认识，也为了增强孩子们的责任感，我们开展了一次值日生的调查，孩子们和爸爸妈妈讨论过后，用图文并茂的方式将自己所了解的情况记录下来，来园后与老师同伴进行分享。张三：值日生要每天照顾花草，给小朋友们分发餐具。张四：每天早上来要更换值日生墙，帮小朋友发纸巾。张五：要整理玩具和签到的桌子。张六：画画时铺报纸；小朋友挂完衣服后再整理一下衣帽间。通过调查发现，值日生有这么多需要干的事，孩子们讨论之后决定列出值日生的任务清单：整理签到桌、整理玩具、擦桌子、照顾植物角、更换天气
4、老师们根据班级的情况加入了看护盥洗员。讨论3：怎样做好值日生？三.我们遇到的问题。讨论1：谁来做值日生?确定了值日生需要做哪些工作之后，随之而来的问题就是，谁来当这个值日生呢？所有的小朋友都很想尝试，争先恐后的想要担任,可是谁来担任值日生呢？张三：来的早的小朋友可以当值日生。张四：每个人都想当值日生，我们可以轮流当啊！张五：表现好的小朋友才能当值日生。张六：值日生要做好多事，我们可以多选几个人。讨论2：每天需要几个值日生？张三：我觉得每天可以选3个小朋友当值日生。张四：可以根据座位分布来选择几个小朋友当值日生。张五：可以按班级总人数来平分。经过讨论，我们决定采用按学号顺序的排列方式，让幼儿根据
5、自己的意愿选择值日岗，分配值日生。讨论3：谁是今天的值日生？值日生自己知道哪一天当值，可是，别的小朋友不清楚今天的值日生是谁？也不知道是什么值日岗位？张三：有时候几个值日生全部挤到一起更换天气和日期，都撕坏To张四：我去给花浇水，结果他们都来了。张五：对，都没有人整理衣帽间。经过讨论，大家决定穿上值日生衣服，再设计不同的值日生胸牌O每个当值的值日生佩戴胸牌，胸牌上明确了值日生所需要做的工作,这样就不会发生混乱争抢的现象了。四、值日生总动员。教育家陈鹤琴先生说过：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”那么这样的机会和条件哪里来？美好的一天开始了。瞧！小值日生们多认真、多积极，都能热情投入到为班
6、级的服务中来。照顾植物、收拾玩具、整理图书、擦桌子.忙得不亦乐乎。孩子们不仅是班级的一员，也是家庭中最重要的成员。良好的习惯培养需家园共育，我们有计划、有目的地将值日生工作延伸到家庭,渗透家园，形成合力，让值日生活动在家园共绽放。五、教师反思：在课程实施过程中，教师始终站在幼儿的背后，在幼儿发现问题后，引导幼儿思考解决问题的办法。在值日生课程中，孩子们经历了计划、实施、反思等一系列过程，不仅发展了解决问题的能力，提高了劳动技能，更重要的是增强了幼儿的责任感和集体意识。值日活动是为他人提供服务的机会，懂得关心尊重他人；通过值日活动中的分工、记录，体验公平的规则意义。我国教育家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做；凡是孩子自己能想的，让他自己去想。”孩子们通过“小小值日生”活动体验，正在悄悄地发生变化，孩子们学会了担当和责任，学会了帮助和感恩，学会了干净和整洁,提升了劳动技能，体验了辛勤劳动后的那份满足和感动。值日生活动仍在继续，在下个阶段，孩子们还会发现什么问题？引发何种学习呢？一起期待吧
