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1、幼儿园大班幼小衔接案例规则意识一、活动背景：在一次户外活动中，孩子们正玩着“老狼老狼几点钟”的游戏。“小羊们”一遍遍地问老狼老狼几点钟？“小羊们”为了自己不被“老狼”抓住还没到时间就纷纷跑回了家，“老狼”见状生气地大喊道“你们不遵守游戏规则，不好玩”因此游戏暂停。古话说“没有规矩不成方圆”规则意识的培养尤为重要，正如36岁儿童学习与发展指南中提到：结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。为了帮助孩子们树立良好的行为规范，为幼小衔接做好充分的准备，于是我们踏上了“探索规则”之旅。二、规则大调查：1 .什么是规则？经过这一次的游戏，孩子们对什么
2、是规则有了很强烈的探索欲望,对此大家围绕规则展开了讨论。张三：规则就是要说到做到，不能反悔。张四：我爸爸妈妈说我们要懂规矩，规矩就是规则吧。张五：规则是我们不能想干嘛就干嘛，要听话。张六：就是有很多很多，就像游戏里的规则。孩子们分享着自己对规则的认识，他们都有自己的想法。是的，规则就在我们的生活中，如孩子们说的规则是一种诚信，规则就是说到做到，规则是要靠行动去实现，我们的生活中有很多的规则。2 .我眼中的规则。孩子们眼中的规则又是怎样的呢？他们用会绘画的形式勾勒出自己所理解的规则，我们一起去看看孩子们眼中的规则吧！3 .绘本中的规则。孩子们对规则的探索还在继续，在自主阅读的环节子涵小朋友说:“
3、老师这本书里讲的好像就是规则，大家都的目光都投向了他，我也随之走近一看，是的！大卫不可以这本书中描绘主人公各种不遵守规则的行为，追随孩子们的兴趣点，我抓住教育的契机，和孩子一同欣赏绘本。从绘本故事中进一步了解规则，拓展孩子们的经验。还有哪些绘本中也描述了规则呢？面对这个问题，家长们也纷纷进入孩子们的战队，和孩子们一起寻找关于规则的绘本故事，在亲子共读中探索规则的秘密。4 .如果不遵守规则会怎样？前期我们在讨论、谈话、绘本故事等多种方式中了解什么是规则？，因此孩子们对规则有了基本的认识，那如果人们都不遵守规则会样呢？带着整个问题我们进行了一次谈话活动。活动中孩子们的积极性很高，在轻松自由的活动氛
4、围中大家围绕话题中心，思考、猜测如果没有规则那么生活会怎么样？给我们带来什么样的影响，孩子们纷纷举手大胆地表达自己的观点。张三：在开车的时候，不看红路灯那么所有的车都会撞起来。张四：我们不遵守规则，那么很多游戏就玩不了了从活动中孩子们在已有经验的基础上，进一步了解规则，知道规则的重要性，理解规则的意义。孩子们利用绘画的方式表达自己对规则的认识。三、寻找规则：1 .班级里的规则。在前期的交流探讨中孩子们发现，我们生活中的规则有很多，例如交通规则、游戏规则等等。那我们班级里又有哪些规则呢？孩子们化身“探秘家”一同寻找班级里的规则。孩子们结合生活实际，寻找到了班级里所要遵守的各种规则，在区域活动开始
5、前我们要选区域牌、区域活动的过程中不同的区域有不同的规则、上课时要坐端正，发言前要举手、玩具玩好后要整理好物归原处等等。在寻找中孩子们进一步感知规则无处不在，哪怕是小小的班级也离不开规则。经过此次的寻找孩子们又产生了新的疑问？我们在幼儿园，在班级里有那么多的规则，那小学生的规则和我们一样吗？他们的规则是不是更多？孩子们进行了猜想。2 “哥哥姐姐”讲规则。孩子们对小学生活中的规则充满了好奇，因此我们邀请小学的姐姐来帮助孩子们解除困惑，她向大家介绍小学一日生活中要遵守的规则。从大姐姐的介绍中了解到要成为一名合格的小学生要遵守的规则有很多，如果不遵守规则会有怎样的后果？进一步了解幼儿园和小学的规则的
6、不同？这是一场心与心的交流，帮助孩子们解决困惑的同时,进一步了解小学生活，为入小学做准备。3 .走进小学，体验规则。孩子们的学习是通过直接感知，实际操作、亲身体验中获得的，我们通过引进来，走出去的方式，让孩子们近距离体验小学生活，在参观过程中切身感受小学生活中要遵守的规则。从而加深对规则的认识。四、争做“文明小标兵”。通过之前“哥哥姐姐”的分享以及走进小学的亲身体验，孩子们了解到幼儿园与小学规则的差异，为了孩子们到小学后能更快地适应,我们开展“争做文明小标兵”活动。孩子们有了前期的经验，他们探讨怎么做才能让我们的班级更加井然有序？有孩子提出制定班级公约和小学生一样竞选班干部，班干部可以起到带头
7、的作用。孩子们又一次进入激烈的讨论当中，大家都力争做文明小标兵“成为一名合格的预备小学生。五、“规则”我们在行动。孩子们通过多种方式了解规则，知道了规则的重要性，我们将行动起来，做一名遵守规则的小标兵。六、活动反思：孩子们的收获：起初我们从游戏活动中发现规则的影子，孩子们通过讨论、谈话、绘本故事等方式一步一步探索规则，在实践中发现问题又从中设法解决问题，从知道“什么是规则？”到“如果没有规则生活会是怎样的？由近及远发现规则的多样性，在交流与分享中发现幼儿园与小学规则的差异。在“争做文明小标兵”的过程中亲身体验学会遵守规则，为自己良好的行为规范而感到自豪。家长们的感触：从家长的反馈中我们得知起初
8、他们对孩子们入学准备，有一定的担忧和焦虑，在经过一系列的活动之后，家长们的教育观念也发生了一些改变。比如：之前更加重视孩子们知识技能的学习。在老师反复强调孩子们行为习惯、良好品质等方面培养的重要性后，家长们也发现，强化的知识灌输对孩子们是有害而无利的。我们要遵循孩子们身心发展的特点。注重孩子们良好行为习惯的养成才能帮助孩子们形成健全的人格。老师的反思：规则无处不在，规则意识的培养尤为重要，在活动中孩子们循序渐进的方式了解规则、感受规则、体验规则。对于幼儿的困惑和好奇，教师能及时发现其中所隐含的教育价值，捕捉教育的契机，鼓励幼儿自主地交流、分享和记录。用多种方式探索规则的奥秘。幼儿园教育指导纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿亲自参加探究活动，使他们感受探究的过程和方法。”活动中我们要让孩子们在前，老师在后。以儿童为本位让孩子成为学习真正的主人。36岁儿童学习与发展指南中指出：“幼儿对社会规则的遵从有一个他律向自律发展的过程，从小培养幼儿的自律更为重要。幼儿在活动中是主体，他们又有自己的理解，也有自己的规则。规则意识的培养能让孩子们做好入学准备，今后更快地适应小学生活。孩子们的成长和对规则的学习还将继续，我们始终相信孩子们会像花儿一样美丽绽放，会像星星一样闪闪发光
