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1、XX县中小学生五项管理”实施细则为进一步加强本县义务教育学校作业管理，提升学校作业 的规范性和有效性，进而促进全县教育教学质量的全面提高， 特制定XX县义务教育阶段学校作业管理实施细则。一、总体思路以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻 落实党中央、国务院关于“双减”工作的各项部署要求，落实 教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知作业 管理要求，强化管理、严控总量、提高质量，全面减轻学生过 重作业负担，真正达到“减负”“提质”的目的。二、基本原则（一）坚持育人为本作业设计应遵循落实立德树人根本任务，发展素质教育， 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方 针，
2、坚持“五育”并举，落实学生全面发展素质教育的培养目 标，让学生在完成作业的过程中，坚定理想信念、厚植爱国主 义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强 综合素质，真正成为学习和生活的主人。（二）基于课程标准，落实学科核心素养作业设计应依据各学科课程标准制定作业目标和设计作业 内容，紧扣现行教材、关注学生年龄特点和认知水平，凸显核 心素养导向，以学科核心素养为指向，落实学生在正确价值观、 必备品格和关键能力等方面的培养。（三）坚持协同育人发挥学校教育主阵地作用，重视家庭教育和社会教育，健 全学校家庭社会协同“减负”机制，引导家长和社会在减轻学 生过重作业负担中发挥重要作用。三、目标任
3、务学校是作业管理的基本单位。各校要制定作业管理制度， 建立以校长为第一责任人的工作机制，明确相关部门职责及教 师工作要求，加强对作业来源、设计、布置、批改、分析、反 馈、辅导等全过程管理，加强作业与备课、上课、辅导、评价 等教学环节的系统设计，提升教学质量。（一）完善作业管理制度1 .制定作业管理办法。各学校要将作业管理纳入学校常规 管理，明确对教务、教研、年级组、班主任、学科教师的要求， 强化过程管理。2 .建立作业公示制度。给学生布置的作业，需经过年级组、 学科组、班主任、任课教师统筹，并根据上级教育行政部门要 求，完善作业管理细则，明确具体工作要求，在校内进行公示。3 .建立教师试做制度
4、。通过教师试做了解作业难易程度、 所需时间、容易出错的地方和适宜的学生群体，提高作业的针 对性。4 .规范作业布置途径。教师必须面对面给学生布置作业, 不得通过QQ群、微信、钉钉等方式布置作业，不得强制使用校 讯通、APP等布置作业。5 .不给家长布置作业或要求家长批改作业。学校不通过微 信群等信息平台、学生转达等方式给家长布置作业，严禁要求 家长检查、批改作业。（二）压减作业总量和时长1 .控制作业时间。一、二年级不布置家庭书面作业，可在 校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时 间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。2 .抓好课后服务时间作业辅导。课后服务
5、时间优先安排作 业辅导，原则上每周至少安排5节，严禁无故挪用、挤占，确 保小学生在校内完成当天书面作业，初中生在校内完成80%以 上书面作业。（三）提高作业设计质量充分发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计 纳入教研体系，系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现 素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作 业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。1 .规范作业设计流程。依据课程标准、教材内容和学情确 定单元目标和课时目标，再依据课时目标制定作业目标，根据 作业目标逐一设计作业题目，可通过选用、改编或原创等方式 设计作业题目，设计单个作业题目时要设定该题目的题目类
6、型、 能力层级、难度程度和预计用时等相关指标。同时，要依据作 业目标先行设计作业评价标准，作业评价标准可以是评分细则 或评价量表。2 .注重作业整体设计。整体考虑学生课前、课中和课后学 习之间的关联性与系统性，高度重视课前、课中和课后作业设 计之间的知识衔接与逻辑联系，真正实现作业的诊断、反馈、 巩固、矫正等评价功能。以单元或章节为基本单位设计作业， 整合零散碎片知识，建构整体知识体系，从学科角度和课程层 面确立单元作业目标，整体设计单元或章节作业，并注意单元 与单元之间的统整性和序列性。3 .作业布置面向全体，考虑不同层次学生的需要。教师布 置作业时，应紧紧结合教学内容，不出现超越教学内容或
7、教学 内容脱节现象。充分考虑本学段的作业时间、作业难度和作业 量等。在设计和选编练习题时，要考虑班级里不同层次学生的 具体情况，作业难度要有梯度，首先符合大多数中间水平的学 生，并保证后进生有一定数量的基础题，在此前提下，可适当 安排一些选做题，使学有余力的学生得到更好的发展。4 .关注学生自主作业时间。教师在设计、布置作业中，不 要一味地用自己预设的作业内容填满学生全部的课外作业时间, 应有意识的引导学生自主安排自己的作业时间，引导学生根据 自己的学习特点补充适合学习的课外学习任务，从而间接达到 提高作业针对性和选择性的目的。更为重要的是，在这个过程 中，培育学生学会学习的方法，学会自我评价
8、和反思，学会管 理自己的学习时间等。5 .提高课堂教学效率。深入推进课堂教学改革，优化教与 学的方式，提高课堂效率，努力做到“当堂训练”“当堂清”“教 学评一致，“一课一得，利用导学案等形式代替课后书面 作业，少留或不留书面作业。？（四）作业批改与反馈L作业要求明确，格式规范。教师布置作业要向学生说明 作业的要求和格式，并督促学生认真、按时、独立完成作业， 做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。并养成自我 检查和评价的良好学习习惯。6 .作业有效批改。教师要认真、及时、有效批改作业，并 在作业过程中汇集典型问题，思考典型问题产生的根源；不得 漏批和错批。作业成绩一律采用“等第制”（一般为
9、“优秀、良 好、达标、暂未达标”四个等级），倡导激励式、个性化评价。 学生做错的题目在后面订正，订正正确后教师应及时进行二次批改。7 .作业高效讲评。教师根据作业批改情况进行讲评，普遍 性问题适宜进行课堂讲评、集中解决。作业讲评要关注不同层 次学生的作业情况，并进行有针对性的单独辅导；作业高效讲 评要从学科知识、学科方法、学科思想等层面思考问题产生的 原因，并有的放失、解决问题；适当通过学生自主讲评或自主 展示作业的方式，促进学生自主理解和相互交流。8 .作业科学反馈。教师要利用现代信息技术统计、记录学 生日常作业情况，科学分析学生学习和发展状态，关注学生的 过程性评价；教师要建立学生日常作业
10、档案，对学生日常作业 完成情况进行跟踪分析，引导学生身心健康发展；教师要利用 作业批改中出现的问题反思自己的教学效果，并诊断、改进自 己的学科教学；教师要根据作业反映的学生学习状况，及时调 整教学内容、优化教学方式、协调教学节奏。四、强化作业监测管理一是建立作业备案长效机制。学校要制定作业备案管理制 度，提出各学科的作业设计与实施意见，各学科教研组在此基 础上形成本学科各年级作业设计与实施具体要求，并实行作业 备案制度。各年级负责人和班主任协调年级和班级各学科任课 教师，严格控制每天的作业总量和作业总时长。二是注重过程评价。各学校要出台学校作业管理监测办法,定期评比优秀作业。将作业管理纳入绩效
11、考核，评价内容参见 XX县义务教育阶段作业评价标准（试行）。三是做好校本作业资源库建设。学校要组织各学科教研组、 备课组积极参与校本作业设计与实施工作，结合本学科特点和 学段学生特点设计、布置作业，通过选编、改编或原创作业的 形式加强学科作业资源库建设。四是加强作业视导管理。学校将作业设计、批改、讲评、 辅导等情况作为教师考核重要内容，定期督查。教育督导部门 将作业管理情况纳入学校发展性督导评价。五、创设良好环境一是加强宣传引导。学校深入挖掘提炼学校作业管理的典 型经验和做法，加强宣传推广，扩大示范引领。要通过多种途 径，重点宣传作业在培育学生社会主义核心价值观、社会责任 感、创新精神和实践能力等方面的积极作用，弘扬人才观、质 量观和教育观,关注学校长远发展和学生全面发展、终身发展。二是做好家校共育。建立良好的家校合作关系，沟通家庭 教育和学校教育，努力营造学校、家庭、社会协同育人的良好 氛围。引导家长从学生身心健康出发，理性关注学生学业成绩， 切实改变“学校减负、家庭增负，校内减负、校外增负”现象。三是强化督导问责。加强县级督查，将作业减负纳入义务 教育规范办学行为专项检查。凡学校、教师落实不力、违反规 定者，由上级主管部门视情节轻重给予警告、通报批评、取消 评优评先资格等处理，并限期整改。
