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1、当风华正茂的我，踏入人生.第一个工作单位&mda、h:&mdash:梅陇幼儿园,曾被活动室里那稚嫩的话语所感动,&1.dquo:老师说我是好宝晨.我说老师像妈妈&rdquo：.当我推开班级门时，孩子们&1.dqu。：呼拉&rdquo；一下像小鸟似地向我扑来，我的心被拨动了.用眼隔捕获得，集个纯出的心灵。暗自发下轩吉：&1.dqu。：我是你们的妈妈，肯定当好你们的妈妈.&rdquu：当时间随着孩子的吵闹和我的手忙脚乱又加上很多的教学任务&hd1.ip:&bd1.ip:沉IfiJK力中漫漫地流失时,亲善可亲的园长刚好找到了我对我说：&kiquo：我送你一句高尔基普经说过的话；&1.squo;爱孩子
2、是母鸡都可以做到的，但要教化孩子就不是件不简沽的W情了。&rdquo：我不断搞磨苫这句话，至此在幼教摸、和、/、打、出来的我，时时深深地记起这一句谱重心长的话.一句简洁的话、简洁的道理却包涌着许很多多的育儿方法.随着中外学前理论、幼儿教化家在我面前的出现，慢慢我明白了一个道理，&1.dqu。；十年树木，百年树人”,我们从下的是宏大与平凡的职业.园Ka是人类描述之间同等的一种象征,蒙台梭利将这种同等注入于幼小的心灵，在幼儿时感受同等、和平孕育着很深的东西.窗下与孩子讲话.老师不再是发号施令的指挥甘.人应当宽容、着待、学会观赏别人，大家只要处在回圈状态，才能看到你四周有很多与你同等站在
3、线上的人.假如我们早一天领悟这一人生哲理，那我们就会进入一种境界，具有一种修养.当班里的孩子用渴望的、委屈的、生气的、求助的、俏皮的目光存你时,你不再简洁的扔给孩子一句话，做出短、平、快的处埋,而是龄下来帧听，然后用你的心境去进入孩子的世界,用你惚来的种素养，得当的Zf法去做，那一切都会迎刃而解.核子通过一件小少可以感受到胜利的喜悦，与同伴交往的方式，会得到换位思维的启示，假如说蒙什梭利让你感受到的是一种同等和曲.幼儿在工作中体脸一种规则、一种视察.种过程的，那加他纳的多元智能理论,将给你我带人一种同等基础上的看待与看待中的宽恕与理解。孩子不在是送子，不在是小眄子，你不在是地鸭教学的老师，不在
4、为班里的孩子算不出一道题而焦急，讲不出一个放事而说是不嗯起的.多元智能的理论，使你理解了个体差异的真正含义.我们以多元智能教学为方式进行主遨性教化，主遨来源孩子，从孩f表现再去延长.生成主即，与孩子-起困绕主题创设环境，创设区域，当我们班的孩子用新奇的眼给看着我拿来的一堆大石头子时，我的信念就产生了，缘由就是一个新奇，它是探究的一把钥她，通过触摸、视察知道这些鹅卵石的来历,用五彩的画笔去涂抹这五彩的石头,心里别提有多兴奋了，带着广告色的脸上很欣慰的笑了.&k1.qu。:我想把好个小兴友画在自己涂的石头上，好吗?&Mquo;全体幼儿一样雌同，好个小架友做出一个动作，不一会石头就显示出来形态各异的
5、小人图形。大家看到共同创端的石头文化时都惊异极了.这节教化活动为我们班的主题用五彩的秋天拉开了帷幕，秋天是收狭的季节，收狭了第果，革果树是老师与幼儿一起创作的，过程中不仅训练了孩子的粘贴、提团、剪等的技能，更里要的是老脚对怎样敬重核子的想法、敬重孩子的意愿.同等与孩子交往,在此活动中老师是与同伴的身份参加,和幼儿共同创作.注意的是幼儿心智的发展,或许比获得技能更重要“几年来，通过学习新的教化理会、新的观念，我博受到了当你我正进入到童心世界，你就会爱了、你就会耐性了、帧听了、细心引导了、心平气和做好每一件事了。或许感到比你前舒适了很多.想做一个好的幼儿园老师就不是一件难事了.我不再是书生意气的稚然.当秋风吹拂籽我的脸，我笑了，因为我丰收了.作者：佚名
