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1、2024年第40个教师节“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国“心得体会9月10日，我们即将迎来第40个教师节，今年教师节主题是“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”，这是一个向全国广大教师致以崇高敬意的日子，更是我们深刻反思教育初心、明确使命担当的重要时刻。去年9月9日，在第39个教师节到来之际，习近平总书记致信全国教育工作者，对教育家精神进行了精辟的提炼，对教师提出了殷切的希望。习近平总书记把我国教育家精神概括为“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追
2、求。以此勉励全国广大教师“以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立,躬耕教坛、强国有我的志向和抱负，自信自强、阵厉奋发，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。”其中，“乐教爱生、甘于奉献”使我深受鼓舞、感慨颇多。“仁者爱人”是中国人骨子深处的道德标准和人格理想，也是我国传统教育思想的精神内核。古代的先贤，如老子、孔子、庄子、孟子、墨子、朱熹、两程、王阳明近现代的蔡元培、陶行知、黄炎培、陈寅恪、张伯苓、梅贻琦、彭康、竺可桢改革开放以来的霍懋征、钱梦龙、魏书生、李吉林、于漪、冯恩洪、李希贵、李镇西他们身上无不彰显着对理想信念的坚守，对高尚人格的追求，对家国情怀
3、的秉持，对神圣教坛的忠诚，对弟子学生的大爱和对真理不懈地探索。他们的行动都是源自心底的爱，赋予教育事业独特的魅力，为无数心灵照亮前行之路。涵养乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心是每位教育工作者的必修课。爱是教育永恒的主题。教育家夏可尊说过“没有爱就没有教育二苏联的教育家马卡连科也强调“爱是教育的基础”。师者之爰区别于父母之爱，它以尊重、理解和关怀为基础，是一种无私的、不求回报的人间至情。好老师应该是充满爱的“仁师”，好的教育应该是用爱培育每一粒种子。老师若能心怀“为一大事来，做一大事去”的乐教情志，能葆有关爱每一名学生的师者仁心，能甘守三尺讲台的两袖清风，真正潜心教书育人，真正成为学生的贴心人、引路
4、人，那他定能看到那一株株幼苗茁壮成长，终成参天绿树，造福四方。尊重赏识，师情点燃理想之花教师的爱体现为真诚地尊重学生。我国传统教育文化中赋予教师的“诲人不倦”、“有教无类”、“因材施教”等优秀教育家的品质，正是在尊重学生的基础上发展来的。作为师长，我们要尊重学生的个性，从而激发他们的潜能；要尊重学生的权利，进而唤醒他们的自我。尊重还意味着欣赏，这种欣赏不是简单的赏识，不是单向的旁观，而是让学生在获得尊重、信任的同时学会自我教育、自我完善。法国著名博物学家、生物学家拉马克，本是医学生，偶然结识了教育家卢梭，他对学问的热爱和开朗的性格得到了卢梭的赏识。在拉马克强烈的个人兴趣和卢梭坚定的激励下，最终
5、拉马克完成了法国全境植物志无脊椎动物的系统和动物学哲学等著作。正是卢梭始终尊重、关注拉马克的兴趣和能力，对其进行系统的引导，最终让拉马克获得成功。理解倾听，师行浇灌灵魂沃土教师的爱体现为充分地理解学生。心理学界有一种共识，认为“被忽略”这一因素几乎是所有孩子形成心理问题的种子。看到孩子，理解孩子，接纳孩子，实现教育的过程也正是生命展开的过程。于永正老师的“蹲下来看孩子”就是告诉老师在学生面前要放下自己的权威，去倾听学生的心声，用平等的眼光看待他们。“最美教师”刘秀祥做特岗教师的三年中，先后家访了500余名学生，主动揭开“伤疤”，用亲身背母上学的经历启发孩子，只为唤醒他们心中的梦想。育人楷模韩冰
6、川怀着一颗谦卑的心走进孩子们的童年，学会理解和尊重他们的不同，全心接纳每一个孩子，给孩子一个合理的期待，让他们拥有安全感和归属感。优秀的教育工作者身先士卒，引领我们要善于倾听心声，善于分享彼此的感受，从而达到心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。关怀严爱，师德铸就国之栋梁教师的爱还体现为宽容地关怀学生。教师的宽容是爱中有严，严中有爱。宽容的关怀不是妥协，是教师用自己的言行感化学生，用科学的方法帮助学生；宽容的关怀不是迁就，是教师巧妙施展教育的艺术，恰如其分地助力学生成长；宽容的关怀不是放纵，是教师自始至终把爱融化在日常里，激励学生上进。躬耕教育事业70载的于漪老师说“我的学生不
7、一定是最优秀的，但我的学生是家庭的宝贝、国家的宝贝，我当教师，要把他们当宝贝一样来教育。不求他们能显赫，但一定要成为社会的好公民，服务国家，服务人民。我要用荡漾的师爱滋润他们幸福成长。”照亮大山女孩梦想的张桂梅校长说“我们所做的一切，也许就如冬天的阳光，在一些人倍感操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面精辟而深刻地总结了中国特有的教育家精神。择一事、终一生，我将以此为奋斗的目标和方向，躬耕新时代课堂，争做教育事业的笃行者。坚定心有大我、至诚报国的理想信念全面落实立德树人根本任务“心有大我、至诚报国”彰显了人民教师以身许国的爱国情怀和“国之大者的使命担当”，是人民教师理想信念的价值底
8、色。育才造士，为国之本。选择了教师这一“太阳底下最崇高的职业“，就意味着与国家命运绑定在一起，教育救国、教育报国、科教兴国近代以来，教育承载着无数中国人的梦想和追求。以“心有大我、至诚报国”涵养大国良师的理想信念，必须筑牢信仰根基，始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践；正确处理好“大我”与“小我”的关系，把教师职业发展的“小我”融入实现教育强国、民族复兴的“大我”之中。潜心“躬耕教坛”，忠诚于党和国家的教育事业，体现在以德立身、以德施教的育人格局中。坚持立德树人根本任务，引导学生明大德.、守公德、严私德。在教书育人中塑造学生的理想信念、家国情怀和社会主义核心价值观。陶冶
9、言为士则、行为世范的道德情操努力做“经师”和“人师”相统一的“大先生言为士则、行为世范”彰显了人民教师高尚的道德情操和文化修养，体现了人民教师对教师职业的忠诚和热爱。用科技为荒山带来苍翠的李保国，常年坚持在大洋上，带领学生数十年如一日致力海洋资源勘探技术研究的万步炎，到祖国最需要的地方建功立业的西安交通大学西迁老教授，全国各地发挥余热的“银龄教师”新时代，一大批优秀教师不断涌现，他们用行动诠释了什么是“言为士则、行为世范教师就要做“经师和人师”的统一者，做学生为学、为事、为人的示范者，帮助学生扪好人生的第一粒扣子，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。涵养启智润心、因材施教的育人智慧让每个
10、学生都有人生出彩的机会人民教育家于漪说：“教育从来不是结果，而是生命展开的过程。”在这一过程中，教师以其独到的智慧、学识与方法为学生成长引路，让每个学生都有人生出彩的机会。这种育人智慧的核心在于启智润心、传道授业的生命追求。这种育人智慧的关键在于善喻博喻、因材施教的育人方法，正如学记所指出的“善喻”“博喻”之道。在育人过程中，教师要能通过启发诱导使学生明白道理并深入思考，遵从学生的身心发展规律，根据不同学生的实际情况来进行因材施教。秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度成为终身学习的践行者“躬耕”，一是突出“亲自”，需要身体力行地去教，是一种行动上的坚守。二是突出“耕耘”，需要言传身教地去影响，是一
11、种态度上的坚定。强国建设需要勤学笃行、求是创新的躬耕不辍之师。我们要成为“行动派”，做有研究能力的实践者。深耕教材,旁征博引，以开阔的教学视野引导学生获得真知识、解决真问题;深耕课堂，聚焦学生发展潜质的差异，设计个性化课程与教学；深耕活动，适性扬才，引领学生将视野从书本转向实践以促进学生个性发展；深耕方法，在教学理念与方法上枳极探索，形成具有实践创新与推广价值的成果；深耕教研,不断反躬自省，将扎根实践所获得的案例、资源和知识转化为自身的理论素养，生产有力量的教育知识，做理论与实践相统一的“大先生”。勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心用大爱书写教育人生孔子曰：“仁者爱人。”“爱人”是一种仁人的博大
12、情怀，师爱的最高境界是仁爱。教育家既是“人师”，也是“仁师”，用大爱浇开生命之花，用大爱书写教育人生。陶行知以“爱满天下、学做真人”诠释大爱情怀，于漪用生命“红烛”为教育播撤光亮，张桂梅攻坚教育一线，无私奉献贫困山区教育事业，让公平而有质量的教育走进大山，创造出大山里的“教育奇迹”。爱生方能乐教,才能对教育工作永葆热情。这种大爱以尊重、包容、信任为基础,是一种尊重人格之爱和对真善美的执着追求。树立胸怀天下、以文化人的弘道追求弘扬全人类共同价值周易有言：“观乎人文以化成天下。”在中国古代传统中,文化有“人文化成”之意。“化”是过程、方法，胸怀天下、以文化人的弘道追求，是一个生命以“大我”情怀和“
13、人文”方法去感化另一个生命，在生命的交流与触动中弘扬正道，这是教育家精神的最高境界。无论是礼记推崇“大道之行也，天下为公”，顾炎武提出“天下兴亡，匹夫有责”，还是今天我们提倡弘扬社会主义核心价值观，弘扬全人类共同价值，中国人的天下从来不是单纯的空间概念，而是价值所系。自古至今,从“其自任以天下之重”而决心“使先觉觉后觉”的伊尹、“天将以夫子为木铎”的孔子，到“捧着一颗心来，不带半根草去”的陶行知，提倡“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中”的顾明远，在“以文化人”的价值指引下，中国特有的教育家精神数千年来绵延不绝，至今生生不息。大道如砥，行者无疆，作为一名始
14、终坚持在农村教育一线的小学老师，我将牢记总书记的殷殷嘱托，以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，牢记“为党育人、为国育才”的初心使命,牢记“躬耕教坛、强国有我”的铮铮誓言，立足岗位，潜心育人,忘我科研，乐教爱生，甘于奉献，薛厉奋发，为强国建设、民族复兴伟业作出新时代教师应有的更大贡献。学习贯彻习近平总书记关于弘扬教育家精神重要论述的心得体会在新时代的征程上，习近平总书记关于教育家精神的重要论述为我们指明了方向，提供了行动指南。通过深入学习，我深刻认识到教育家精神不仅是教育工作者的精神财富，更是推动教育事业高质量发展的强大动力。本文将结合我校“弘扬教育家精神，争做新时代好教师”系列活动的学习体会，
15、探讨如何将教育家精神融入到教育实践中，以期为培养新时代高素质专业化教师队伍贡献力量。一、展续优良办学传统，践行教育家精神教育家精神是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，它蕴含着兴教强国、立德树人的深厚情怀和价值追求。我校作为党面向新中国工业体系建设亲手创办的第一所新型正规大学，始终秉承革命理想和教育情怀，积极响应党的号召，投身于教育事业的创办和发展。在这一过程中，我们积累了宝贵的精神财富和育人资源，为立德树人提供了坚实的基础。二、以教育家精神汇聚精神动力教育家精神是我校发展的强大精神动力。建校75年来，我们始终坚持在立德树人实践中弘扬教育家精神，在弘扬教育家精神中推动立德树人实践。学校发挥工程
16、教育、创新教育、数智教育优势，坚持“深情怀、厚基础、宽视野、重交叉、强实践”的教育理念,重构拔尖创新人才培养体系，创新学城培养书院育人模式，着力培养学术大师、工程帅才、行业精英和治国栋梁，为国家的发展贡献了智慧和力量。三、融汇教育科技人才，在矢志创新中践行教育家精神教育家精神是建设中国特色世界一流大学的精神文化自觉。我校作为高水平研究型大学，立于教育科技人才“三个第一”交汇点,坚持以教育家精神立教立校，融入融汇科学家精神，投身科教兴国战略、创新驱动发展战略和人才强国战略，锻造国家战略科技力量、服务高水平科技自立自强。我们始终教育引导广大教师坚守科研一线,瞄准学科前沿，勇攀科技高峰，做有情怀、有
17、格局、有能力、有贡献的“大先生”。四、坚持把论文写在祖国大地上我校师生始终坚守科研一线，面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，不断向科学技术广度和深度进军。在长征五号、C919大飞机、港珠澳大桥、国产核主泵等“国之重器”研发和“大国工程”建设中，我校师生贡献突出，谱写了“四个服务”新篇章。五、人才引领驱动，在般造队伍中弘扬教育家精神教育家精神是建设中国特色世界一流大学、汇聚高水平教师队伍的“航标灯”。我校坚持人才引领驱动，着力以教育家精神导航教师队伍建设，为加快建设世界重要人才中心和创新高地提供战略支点和战略支撑。（一）加强政治引领学校始终坚持党管人才原则，引领
18、广大教师深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，强化教师政治理论学习，重点做好留学回国人员国情教育和青年教师思想政治教育，夯实党支部政治功能，加强政治引领吸纳，着力打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化创新型教师队伍。（二）强化师德涵育坚持师德师风第一标准，完善体制机制，健全党委统一领导、党政齐抓共管、党委教师工作部统筹协调、各部门协同配合的教师工作格局，坚持“学校党委一基层党委一教师党支部”三级联动,形成教育、宣传、考核、监督、激励、惩处“六位一体”师德建设长效机制。健全教师荣誉体系，加大典型选树，强化榜样引领，首造良好育人氛围。（三）完善教师发展构建分类卓越的
19、教师发展机制。将教育家精神融入教师职业全周期，加强教师始业教育和职业生涯规划，建立名师工作室、教师发展师、青年教师导师等，着力做好“传帮带”。坚持卓越目标牵引，创新人才引育体制机制，完善人才高质量发展评价机制，通过“组合拳”“政策包”，引能人、育高端、储后备、抓关键，让学校成为教师大有可为、大有作为的热土，成为弘扬践行教育家精神的沃土。通过深入学习习近平总书记关于弘扬教育家精神的重要论述,我更加深刻地认识到教育家精神在新时代教育事业中的重要地位和作用。作为教育工作者，我们要不断学习、实践、传承和弘扬教育家精神，以实际行动为培养新时代高素质专业化教师队伍贡献力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才支撑和智力支持。
