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1、2016高等教育学20套真题高等教育学一、单选题（每题1分，40题，共计40分）K下列选项中，不属于学习过.程阶段的是（）。DA.注意定向阶段；B.获得和保持阶段:U练习和强化阶段：D.记录阶段2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）oBA.实现素质教育；B.教育与生产劳动相结合：C.加强理论教学：D.注曳实践教学3、文化素质教育不是为了（）BA.提高大学生的文化品位；B.强化专业教仔；C.提高审美情趣：D.提高人文素养4、关于如何改变人丈教育的落后状况，下列说法错误的是（）oCA.在整个教育活动中港透人文教秆：B.开设人文学科方面的课程：C.使人文教可在高等教育中处于支配地
2、位：D.在专业教育中补充人文教育.的内容5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）.CA.个人本位论：B.马克思主义关于人的全面发展学说；C.社会本位论；。.政治统帅出6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教百者成为速、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人二这是我国的（九AA.教育方针；&教育目的；C.高校培养目标：D.救两工作原则7、学校领吩的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）.BA.显性课程：B.隐性课程：C.核心课程：D.活动课程8、教案常规项目的主体部分是（）.DA.教学目的：B重点难点；C.导入新课；D.讲授新课9、结构主义课程
3、理论的代表人物是（CA,郝钦斯；B.阿悠勒；C.布科纳：D贝格尔10.主张课程内容应该围绕一系列的社会向鹿来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。BA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C科学主义课程观：D.结构主义课程观11、教案编写的主体部分是（）oCA.确定重点难点；B.选择教学方法：C.设计教学过程：D.教学反思12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）.DA.加强理论与实际的结合；B.扩大学生的实际知识：C.沟通学校与社会的联系：D.利于学生获得完整的知识体系13、在我国班早提倡“学分制”的是（CA.蒋梦旅：B.竺可桢：C.蔡元培；D.胡适14.关于课堂教学的优点，下
4、列表述错误的是（）.CA.提高教学效率：B.增强教学的计划性；C.因材施教：D.有利丁培养学牛.的集体精神15、学校整个教学的中心环节是（.BA.备课：B.上课：U考试：D.毕业论文（设计）16、非课程性教学环节是（CA.课堂讲授；B.习题课；C军事训练；D.实脍课17、高等院校立足本校、服务本校而时院校自身进行的研究展于（）.BA.质的研究；8.院校研究；C.行动研究；D.叙事研究18、最早确立并实践服务脱潴的是（）.DA.柏林大学：B.哥廷根大学：C.哈勒大学：D.威斯康星大学19、关于教学与科研的叙述，错误的是（）,AA,是包含与被包含的关系；B.是流与源”的关系；C.是教师的职员要求：
5、D.是有机的统一体20、高等学校社会服务的急义不包括（）,CA实现高校的价值回归；B.有利于引领社会反思：C.有利于教师潜心学术，为学术而学术：D.有利于经济建设的快速发展21、坡早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。BA.苏格拉底：B.费希特：C.洪堡：D.范海斯22、高校人事管理中一般不会采用（）。DA待遇激励法；B.事业激励法：C.情感激励法：D.股权激励法23、在高校战略评估中，主要采用（），AA.自我评估；B.社会坪估；24、高校中实魔的学生和教师国际交流项目体现了当代高等教育的发展趋势是（）.CA.法治化：B.终身化：C.国际化；D.民主化25、不属
6、于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是（）.CA.教学与研究相结合；B.自由讲学：C.教师强调讲授法；D.自由听讲26、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国的高等教育发展阶段处于1）.DA.精英高等教育发展水平；B.精英与大众之间的r等教育发展水平：C.大众高等教育发展水平：D.普及高等教育发展水平27、在未来高等教育资源配汉中，应发挥基础性作用的是（）。DA.高校：B.政附和高校：C.政府：D.市场28、“通过研究进行教学”是（）.CA中世纪大学的特色；B.哈佛大学首创的原则；C.洪堡提出的办学思想：D.我国古代书院确立的原则29、对于高等教fj而言，校园文化作为社会的亚文
7、化类型极为垂要，这表明了（九AA.文化对高等教育的影响：B.高等教育对文化的影响：C.高等数百的文化功能：D.高等教肝对文化的传承功能30、高等教育的领导权主要取决于（）,DA.经济因素：B,文化因素；C.市场因索：。.政治因素31、我国高等教育类型结构的调核必须做到（）,BA.追求同质化；B,避免过度综合化；C.提升研究生教育层次的水平：D.加大应用里学科门类的比曳32、教师专业角色的多样性不包括（）.DA.教学者角色；B.研究者角色；C服务者角色；D.领导者角色33、根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是（）.AA.白我表现：B.学科内容：U学生反应：D.物理M,境34、优
8、秀教师的个性特征不包括（。DA.学科知识丰富；B.表达清是；C组织得当：D.教学手段先进35、大学教师的角色具有多样性，其根本角色是（KAA.教学者角色：B.研究者角色：C.服务者角色：D.应用者角色36、终身学习具有3A特点，但一般不包括）.CAfE何时间（anytime）；B.任何地点（anywhere）：C.任何材料（anything）：D.任何方式（anyway）37、主张学习是个体对事物经认识、用别、理解从而获得知识的过程的学习理论是）DA.行为主义学习论：B.建构主义学习理论：C.人本主义学习理论：D.认知主义学习理论38、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教
9、师在教学上遵循什么样的原则？）CA.理论联系实际：B.直观性；C因材施教；D.科学性与思想性结合39、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）.AA.学、问、思、辨、行：B.学、辨、问、思、行；C.问、学、思、辨、行；D.学、问、辨、行、思40.教师教与学生学的本质就是解决（）.BA.教师的尊巾与被尊或的矛盾：B.学生的知与不知的矛盾；C.师生之间的平等与不平等的矛盾：D.师生之间的民主与不民主的矛盾二、多选题（多选少选都不绐分，每题2分，20题,共计40分）1、中世纪大学具有的卡要特征包括（），ABDA.大学自治和学术自由；B.宗教性和国际性：C.科研性和服务性：D.专业性和学术性2、学习高
10、等教仔学的意义在于有助于我们（）。ABCDA.形成职业观：B,更好地理解而校：C.认识高等教育：D.形成专业发展观3、高等教育国际化体现于（）.BCDA培养学生的终身学习能力；B.开设双语课程；C,学生出国留学：D.吸引国外留学生4、高等教育受社会发展制为一般是指受制于社会的（BCDA.负面因素：B.经济因素：C.政治因素：D.文化因素5、高等教育对经济的贡献主要.表现在（）。BCA.经济发展水平制约者高等教育发展水平：B,高等教育是劳动力f号生产的手段：C.高等教育是科技创新的重镇：D.经济发展速度影响高等教育发展6、教师专业发展的途径与策略有（）.ABCDA.终身学习：B.教研结合：U创新
11、实践：D反思经验；.教学相长7、专业属性或标准可概括为（）,ABCDA.专门性与高深性；B.服务性与伦理性；C.教育性与组织性；D.合法性与自主性；E.他律性与发展性8、大学生主体地位的表现有（）。ABCA.学习的主体：B.交往的主体；C自我发展的主体：D.独立的个体9、教师如果将自己的意志强加给学生，可能会造成怎样的结果？（）ABCA.挫伤学生的主动性、积极性：B.扼杀他们的学习兴趣：C.引发学生的抵触情绪：D.使学生获得更多的知识。10、制定高校培养目标的依据有哪些？（）ADA.马克思主义关于人的全面发展学说：8.个人本位论；C社会本位论：D社会需求与人的发展需求的统一11、高校培养目标主
12、要有哪些层次？）ABCA.国家层次：B.学校层次：C.专业层次：D.社会层次12、高校课程的特点是）.CDEA.基础性：B.职业性：C.高深性：D.前沿性：E.专业性13、牯研教材包括怙研）.ABCDEA.教学大纲：B.教科书：C相关的本专业专著：D.相关的学术杂志；E相关的学术网站14、高校教学组织形式有（）。ABCDA.课堂教学;B.课外活动；C.社团活动；D.社会实践15.高校教学过程的特点是（）.ABCA.教学与科研紧密结合：&加生教学关系具有相对独立性：C.教学与实践的联系更为紧密：D.更加强调间接知识的学习16、高等学校科学研究的原则有（）eABCDEA.学术说任和学术自由相结合的
13、吸则；B.教学与科研相结合原则：C社会效益和学术水干相统一的原则：D.基础研究和应用研究协调发展的原则；E,个体研究和集体协作相结合的原则17.高等学校科学研究的意义是（）.ABCDEA.高等学校科学研究在国家创新体系中占据卡要地位；B.科学研究是提高高校师资水平的基本途径：C.科学研究是促进学生全面发展的重要手段：D.科学研究是新学科产生的基础：E.科学研究是高校服务于社会的主要案道18、激励应遵循的原则有（）.DEA.多样性原则：B.物成性原则：C.多多益善原则：D.递诳性原则：Ei同性原则19、高校战略管理具有以下特征（）.ABCDEA.在本质上，是对高校发展方向及未来环境适应性的把握；
14、B.在过程上，具有连续性、决定性；C在作用上，具有纲领性；D.在空间上，具有系统性、全局性：E、在时间上，具有长期性、前瞻性.20、我国而校教师聘任制的核心是（），ADEA.按需设环；B公开招聆：C.平等竞争；D.择优聘用：E.合同管理三、判断题（清在“对或“错”选项前点选，每SSI分，20g,共20分）1、古希腊的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等学者创办的各类学术机构被认为是大学（university）.错2、真正的大学（university）起源于西欧的中世纪大学.对3、我国国家教委启动的“211工程”意指面向21世纪,在全国市点建设100所大学。对4、递国和法国属于集中型高等数育体制.第5
15、、多科性院校和琮合性大学划分依据的是高等教育的层次结构。错6、教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教丙的贡献，它已经成为各国高校普遍遵循的晚则。错7、教师职业属F专门职业范围.对8、文化索质教育.的目的在,提岛大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提岛大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷.对9、大学生己成年，其社会认知、情感及自我意识,都己成熟，因此，大学生的成长己携本定型.惜10,马克思主义关,人的全面发展学说是制定高校培养目标的唯一依据。错11、文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素
16、质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。对12、在进行课程设置时,应注意课程的横向结构,也应注遨到课程的纵向结构.对13、改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系.对14.案例法是指学生在教师指导下,就某些教学论的，在独立思考的基础上，共同进行讨论.以便澄清问题、培养思辨和交流能力的教学方法.错15、高校教学内容的职业性不仅体现在专业人才的培养上，还体现在创造新的职业上.对16、科学研究成为高等学校职能之一始F12世纪。错17、教育行动研究是立足本校收集、分析和报告事实性数据及信息的自我反思型研究.错18、在卷订教师工作合同的过程中，应遵循平等、白愿、
17、公平和诚信的原则。对19、人才培养目标定位是学校定位的核心.也是制定战略规划的关键.错20、高校的组织结构是指高校系统内各组成部分及其配合关系。对试卷二一.单选题每处i1.分，40题,共计40分)1、高等教白的培养目标是()eCA.技术人才；氏学者；C.高级专门人才；。.研究赞人才2、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是().CA.教学与研究相结合：B.自由讲学；C.教师强调讲授法：D.自由听讲3、老年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是().BA.法治化：B.终身化：C.国际化；D.民主化4、高等教育层次不包括().BA.专科教育：B.博士后阶段：C.本科教育：D.研究生教育
18、5、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为曳要.这表明了().AA.文化对高等教育的影响：B,高等教育对文化的影响：C.高等教育的文化功能；D.等教ff对文化的传承功能6、我国高等教育类型结构的调整必须做到（）.BA.追求同质化：B.避免过度综合化：C.提升研究生教育层次的水平：D.加大应用里学科门类的比重7、教育的基本规律涉及到（）.DA.教育与社会发展的关系：B.教育与人的发展的关系；C.教行与技术发展的关系；D.A和B8、教育与人的发展之可的必然联系揭示了（）.DA.教育的内外部关系规律：B.教育的两大基本规律：C.教育的外部关系规律：D.教育的内部关系规律9、下列有关教师职
19、业的说法,不正确的是（）.DA,职业的一种：B.一种专门职业；C.学术性职业：D.实践性专业10、教Mi专业发展的基础是（）.AA.终身学习：B.教研结合：C.创新实践：D.反思经验11.决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（）。BA.沟通能力：B.教学能力和研究能力：C.道德.水准：D.组织管理能力12、取得高等学校教师资格的最低学历应是（兄BA.专科；B.本科；C.硕士；D.博士13、有关教师的专业发展的阶段,下列表述正确的是（）.DA.终身的：B.有阶段的：C.创新的；。.以上全是14、下列选项中，M影响学习的客体因素的是（1BA.思维力：B.学习目标：C.记忆力：D兴趣15、主张学习
20、是动物和入住活动中受外在因素的影响,获斛或改变行为的过程的学习理论是()。AA.行为主义学习论：B.建构主义学习理论：C.人本主义学习理论：D.认知主义学习理论16、由于学习差异导致学生的知识屈础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？）CA.理论联系实际：8.直观性；C.因材施教；D.科学性与思想性结合17、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是）.A.学、问、思、辨、行：B.学、辨、何、思、行；C何、学、思、辨、行；D.学、问、辨、行、思18.主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是（）,CA.认知信息加工学习理论：B.行为主义学习论：U人本主义学
21、习理论：D.认知主义学习理论19、通识教育一般理解为）.DA.通识教育就是宽口径教育：B.通识教育就是厚基础教育.：C.通识教育排斥职业教fj；D.通识教育不仅强调宽口径，而且重视不同学科知识的融会？!通20、马克思主义关于人的全面发展学说并不认为（）DA.人的发展与社会的发展是一致的；B.分工与私有制使人片面发展：C.现代大工业生产要求人的全面发展：D.生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法21、案质的涵义是（）.DA.素质就是文化素成：B.素质就是思想道速素质：C.素质就是专业素质；D.索质是一个琼合性的概念，既包括思想道镌素质和文化素质，又包括专业索成：既包括身体素质，乂包括心理素质.22
22、、对于学术型人才与应用至人才的关系，应当理解为（）。CA.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型：B.学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的；C.学术型人才偏近于学术理论的创造，应用型人才偏重F构：C.直线-职能制组织结构：D.干衡组组织结构：E.矩阵式组织结构19、我国r校教师聘任制的核心是（）。ADEA.按需设岗；B.公开招聆：C平等竞争；D.择优聘用：E.合同管理20、马斯洛的层次需求理论认为，任何人都有以下哪些方面的需要（）。ABCDEA.生存的需要：B.生理的需要：C.爱的需要：D.获得尊型的需要：E.自我实现的需要三、判断题（清在“对或“错”选项前点选，每
23、SSI分，20g,共20分）1、1998年颁布的高等教育法足我国首部高等教对法.对2、北京大学的诞生标志者我国近现代高等教育的产生。错3、1901年，书院被统一改为学堂,古代书院制度的终结标志着中国古代高等教育的衰落.对4、教目与社会发展的关系、教育与人的发展的关系构成教育的两大基木规律.对5、大学的科研职於源自美国哈佛大学“错6、教师专业发展主要表现为知识、情感和行为三方面的日趋成熟，（）.对7、教师职业属于专门职业范围.对8、大学生权益就是取解高等学校学籍的在校生能够按照自己的意志以作为的方式，以及要求他人做出一定行为的方式实现一定利益的许可和保障.Ift9、现代教忏观以人为本，以人的个性
24、全面自由发展为宗旨，坚持学生在教育活动中的主体地位与作用,使学生从静听、受动变为生动活泼、主动地发展，成为自觉自律的活动主体对10,商校培养目标是一成不变的。错11、改变人文教育落后状况的主要措施是使人文教育在高等教育中处于支配地位.tft12、教师在进行教案设计时，应突出市点，攻破难点。对13、改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系.对14.案例教学大多是结合理论讲授、课堂讨论、实习等教学方法进行的。时15、高校师生在教学关系上具有绝对独立性Ift16、教育研究是以教育颖域中发生的现象为刻象，以探索教行规律为目的的创造性的认知活动.对17、高校科研经费属于消费
25、性支出。错18、高校组织的本质特征是其学术性.对19、高校战略管理在木质上是对高校发展方向及未来环境适应性的把握。对20、教体职务聘任制的核心是按需设岗、择优聘用和合同管理对成卷三一、单选题（每跳1分，40题，共计40分）1、为替代“高等教育”这一概念，国际组织有时采用的概念有（）,BA.中学后教育和成人教育：B.第三级教充和中学后教育：C.成人数百和继续教育：D.大学教育和社区教育2、从教育层次来看.高等教育的基咄是（）”CA.学前教育：B.初等教育：C.中等教育：D.研究生教育3、高等教育的培养目标是（）.CA.技术人才：&学者：C.高级专门人才：D.研究型人才4、有关我国的高等教育体制,
26、下列表述正确的是）.AA.国家和政府的力量较强；B,市场的力量较强；C.高校自身的力量较强：D.学者所代表的学术力量较强5、我国尚校的办学自主权必须进一步（BA.收归上级府等教育.管理部门；B.扩大：C.保持：D.减少6、在现阶段，我国大多数民办高校的特点是（），A助理解知识结构的复杂性？）BA.再认策珞：B.意义策略：C.H标策略：D.组织策略17、下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（BA.思维力；8.学习目标；C记忆力；D.兴趣18.不属于大学生权靛特征范财的是（DA.规则性；B.专属性：C法定性：D.私有性19、素质的涵义是）.DA.素质就是文化素质：B.素质就是思想道您素成：C.素
27、般就是专业素质；D.素质是一个媒合性的概念，既包括思想道镌素质和文化素质，又包括专业素质；既包括身体素质，乂包括心理素质.20、制定高校培养目标的依据是（）.AA.马克思主义关于人的全面发展学说：B.个人本位论：C.社会本位论：D.政治决定论21、“为社会主义现代化建设版务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，这是我国的（.AA.教育方针：B.教育目的:C高校培养目标；D.教育工作原则22、主张根据个人发展需要来制定高校培养目标的足（）.A.个人本位论；B.马克思主义关于人的全面发展学说；C.社会本位论；。.兴趣决定出23、下列对于高校培养目
28、标性质的表述,憎误的是（）BA.岗校培养目标具有主观性与客观性：B高校培养目标具有抽象性与统一性：C.高校培养目标具有稳定性与动态性：D.高校培养目标具有具体性与多样性24.主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。CA.永恒主义课程观：B.改造主义课程观：C.科学主义课程观：D.结构主义课程观25、体现课程的体系结构,也是学校教育和教学工作的指导性文件的是）.AA.教学计划:B.教学大纲:26、教学计划编制的首要任务是（）.AA,确立课程目标：B.选择课程内容；C实施课程方案：D.进行课程评价27、高校课程改革中,麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（）.BA,以学群
29、、学类为组织进行粽合知识教学：B.跨学科选课：C通过复合课程将文、理学科Mi为一体：D.加强基础,淡化专业28、反对教育的过早专门化和过分职业化，倡导初读经典著作，弘扬传统文化的精华，弥补受教育者的精神空虚和人格缺陷，这种思潮反映了高校课改的（CA.课程内容综合化趋势；B.课程实施多样化趋势：C.课程方向人文化趋势：D.课程性质职业化趋势29、关于教学与科研之间的关系，下列表述错误的是（）DA.教学没有科研做底子，就是没有武魂的教育：B.一个好教师应既是研究者乂是教育者：C.教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研：D教学与科研很难两全其美30、一般认为，案例教学法首创于（）.DA.
30、斯坦福大学：&牛津大学：C北京大学：D.哈佛大学31、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质盘观是（）.BA.外适质量：B.个适质量；C内适质量：D.控制质地32、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是）,CA.提高教学效率：B.增强教学的计划性；C因材施教；。.有利于培养学生的集体精神33、下列哪一种教学方法更能对学生的需要作出坡感反应？（BA.讲授法：B.iJ论法：C.多媒体教学法：D.案例教学法34、不屈于行动研究类型的是（.AA.调查研究：B.科学的行动研究：C.实践的行动研究：D.批判的行动研究35、高校与有关部门合作或单独成立的联合体，如科技工业园区、服务中心、咨闻中心等，体现了寓
31、校社会服务职能的（）。CA.专业性：B.合作性；C.实体性：D.广阔性36、教育的本质决定了高校的基本职能是().AA.培养人才：B.科学研究：C.服务社会；D.普及教育37、高箸院校立足本校.服务本校而对院校自身进行的研究属于().BA.质的研究：B.院校研究；C.行动研究：D.叙事研究38、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是().BA.苏格拉底；B.费希特；C.洪堡；D.范海斯39、高校组织的权力特征是()CA.学术性：B.模糊性：C.二元性：D.复杂性40.学校定位的核心是()“AA办学特色定位；B.办学目标定位；C.办学原则定位；。.办学类型定位二、名选
32、题(多选少选都不给分，律明2分，20题,共计40分)1、高等教育学的研究对望为().ABCA.高等教育的现象：B.高等教育的问题：C.高等教Ff的矛居；D.1等教育的规律2、近年来，我国高等教育一直在().ACA.加强大学生素质教育：B.全面推行教育产业化；C.促进国际化；D.加强行政化3、高等数育民主化表现在().ABDA.入学机会均等：B.教职员工参与院校管理：C.升设选修课程；D.学生参与院校管理4、学生接受高等教育以发展其().ABCDA.素质：B.学习能力：C.研究能力：D.实践能力5、高等教育的政治功能主要表现在().ABDA.使受教育者政治化：B.培养政治精英和政法人才；C.创新
33、文化；D.促诳政治民主化6、休伯文把教师职业生涯划分为以下哪个儿时期？)ABCDEA.入职期：B.稳定期：C.实险与玳估期；D.平静和保守期：E.退出教职期A.以培养实用型人才为主：B.以发展学术为主：C.以发展科研为主：D.以教学和科研为主要任务6、在未来高等教育资源配置中,应发挥基础性作用的是（）.DA.高校：B.政府和高校：C.政府；D.市场7、高等教育的经济功能表现在（）.AA.高校是科技创新的重镇：B.高校是培养政治精英的插篮；C.高校是文化传承的越地；D.高校是受教育者实现社会化的场所8、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（KAA.文化对高等教育的影响
34、：B.高等教育对文化的影响：C.高等教育的文化功能：D.高等教育对文化的传承功能9、有关教师的专业发展的阶段,下列表述正确的是）.DA.终身的：B.有阶段的：C.创新的；D.以上全是10、教师专业发展的基础是（）.AA.终身学习：B.教研结合：C.创新实践：D.反思经验11、大学教加的首要职货是（.AA.教书育人：B科学研究：C.服务社会：D.引领社会12、优秀教师的个性特征不包括（DA.学科知识丰富；B.表达清楚；C.组织得当；D.教学手段先进13.专业人员要依免专业组织制定的伦理约束其行为，是因为）.CA.专业的服务性：&专业的高深性：U专业的伦理性：D.专业的教育性14、主张学习是个体时
35、，物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是（）.DA.行为主义学习论：B.建构主义学习理论：C.人本主义学习理论：D.认知主义学习理论15、主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是（）。BA.行为主义学习论：B.建构主义学习理论：C.人本主义学习理论：D.认知主义学习理论16,在教学活动中，学牛的学习表现为一个怎样的过程？（）CA.自然发展的过程：B.被动发展的过程：C.自主建构的过程：D.被动生成的过程17、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的史杂性？）BA.再认策略：B.意义策略：C.目标策略：D.组织策略1
36、8.由丁学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？）CA.理论联系实际：&百观性；C因材施教；D.科学性与思想性结合19、下列对于高校培养目标性成的表述，错误的是（）BA.高校培养目标具有主观性与客观性：B.高校培养目标具有抽象性与统一性：C.高校培养目标具有稳定性与动态性：D.高校培养目标具有具体性与多样性20、根据工作方式和任务，可以将人才划分为,A.教育方针：B.教育目的：C.高校培养目标；D.教育工作原则23、根据知识面和职业适应而，可以将人才划分为（）.CA.精英人才与合格人才；B.学术型人才与应用型人才；C.通才与专才；。.杰出人才与通用人才
37、24、改造主义课程理论的代表人物是（.DA.利文斯通：B.贝格尔；C施瓦布;布拉梅尔嬷25、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）.BA.显性课程：B.阳性课程：C.核心课程：D.活动课程26、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。CA.永恒主义课程观：B.改造主义课程观：C.科学主义课程观：D.结构主义课程观27、学校的建筑、设备、诗墙、画麻等是一种BA,显性课程：8.隐性课程；28、具体规定某一学科的教学目的、任务、内容、范围、体系、教学进度和教学法要求的指导性文件是）.BA.教学计划：B.教学大刑：U教材：D.课程方案29、正确处理教
38、学与科研的关系，应是（）。CA以教学为主；B.以科研为主：C教学与科研兼顾：D.按学校考核来取舍30、根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量,这种教育质量观是（）.CA.外适质量：B.个适质量：C.内适质量：D.控制质量31、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。CA提高教学效率；B.增强教学的计划性：C.因材施教：D.有利于培养学生的集体精神32、关于学分制与学年制的差异，下列哪一项是错误的？（）DA.学年制弱过程管理，学分制重目标管理：B.学年制的教学计划较为固定，学分制的教学计划弹性较大；C.学年制强调共同性，学分制强调个体性；D.学年制采用导师制，学分制则采用班主
39、任的管理方法33、关于高校教学方法的特点，下列表述错误的是（）.CA.强询学生自学能力培养：B.用视学生研究能力培养：C.强调传授前人已获得的知识：D.倡导学生合作精神的培养育：C.本科教育：D.研究生救百5、依据培本职能定位，高等院校可划分为（）.BCDA烷合性院校；B.研究型大学；C.教学型院校：D.教学兼研究型院校6、教师的职业道得是教师共同遵从的行为规量体系，一般包括（ABCA.专业意识；B.专业态度：U专业品质：D专业技术7、一名合格的教师必须具备）ABCDA.普通文化知识；B.学科专业知识；C.教育.专业知识：D.相关学科知识：E.经营管理知识8、影响学习的客体因素有哪组？（）CD
40、A.想象力；B兴趣：C学习目标；D.学习材料9、影响学习的主体因索有哪组？（）ABCA.观察力：&想象力；C.意忐：D.学习任务10,文化素质软育的目的在于（.ACDA.提高大学生的文化品位；B.强化专业教国；C.提高审美情趣：D.提高人文素养11.高校培养目标在性质上具有（）。ABCDA.主观性：B.客观性；C.具体性：D.多样性：E.抽您性12、关于各国高校课程改革的共同性背景和动因,正确的说法是（）。BCDA.大学生的不满：B.生产力和科学技术发展的需要：C.知识经济与高教大众化的膨晌：D.现代教育学和心理学的研究成果：EC：联网在教学中的应用13、课程内容的选择应遵循如下原则（）.AB
41、CDEA.适时原则：B.完整原则：C.经济原则；D.实践原则；E.盘力和满足原则14.多媒体课件按功能主要可以分成（）。ABCA.讲授模式：B.自学模式；C.讨论模4、从历史上看，高等教育的教学科研和社会服务职能分别源自）.BDA.意大利、法国和英国；B.中世纪西欧、镌国和美国；C.英国、镌国和美国；D.中世纪大学、柏林大学和美国“赠地学院”5、高等教目的政治功能主要表现在（）。ABDA.使受教育者政治化：B.培养政治精英和政法人才：C.创新文化：D.促进政治民主化6、教师专业的基本特点是（）.ABCDA.角色多样性；B.工作神圣性；C.劳动创造性；D.成效滞后性：8发展渐进性7、教师职业在“
42、圣者化”阶段的基本特征是（）.ABA.官师合一：B.借师合一；C教研合一；。.教管合一8、教师如果将自己的意志强加给学生，可能会造成怎样的结果？）ABCA,挫伤学生的主动性、积极性；B.扼杀他们的学习兴趣：C.引发学生的抵触情堵：D.使学生获得更多的知识.9、高校教育要招助大学生树立现代的、正确的人生发展观，需要做到以下观念的转变（.ABCDA.发展观的转变：B.学习观的转变；C.就业观的转变；D择业观的转变10、专才教育以往多见诸于）.BEA.市场经济国家：B.计划经济国家；C.发展中国家；D.美国；E.前苏联11、高校培养目标在性质上具有）.ABCDA,主观性：B客观性：C.具体性：D多样
43、性：E.抽象性12、关于各国高校课程改革的共同性背景和动因,正确的说法是（）.BCDA.大学生的不满：B.生产力和科学技术发展的带要：C.知识经济与禹教大众化的影响：D.1国际性是中世纪大学的特征之一.对2、占希腾的苏格拉底、柏拉图和亚里士多他等学者创办的各类学术机构被认为是大学(university).错3、高等教育是以培养各种高级专门人才为目标的教育。对4、谑国和法国属于集中型高等教育体制.Ift5、大学的科研职能源自美国哈佛大学。错6、f教Mi法规定：取得高等学校教师资格.应当具招研究生或者大学本科毕业学历.对7、对大学教师而言，沟通能力处于培础地位，制约教师的教学、研究和服务工作,对8
44、、传统教育观认为学生是教育活动中的主体，是被管理的对象.错9、大学生权益就是取得高等学校学籍的在校生能够按照自己的宜志以作为的方式，以及要求他人做出一定行为的方式实现一定利益的许可和保期“tft10、高校培养目标的现实依据是社会需求与人的发展需求的统一.对11、教育方针是高校最高层次的培养目标,是一种反映一定时期社会价值观念的、具有普遍指导意义的白人标准。错12、教学重点即学生常常容易误解和不容易理解的部分.错13 .课程方向的人文化的要求,反映在课堂上则表现为垂新强调大学的普通教育，特别强调旨在培养完全人格的人文学科、艺术和社会科学及哲学的课程内容.对14 .高等学校岛深文化和高深学问的性质
45、决定了高校教师是研究者或学者,对15、讲授法是指学生在教师指导下,就某些教学论的，在独立思考的基础上，共同进行讨论.以便澄清问题、培养思辨和交流能力的教学方法.错16、“大学科技园”的问世标志着大学基础科学研究有了新的发展模式.tft17、教育研究是以教育领域中发生的现象为刻象，以探索教位规律为目的的创造性的认知活治因素8、我国加大政府对高等教竹调控力度的方式是（）.CA.间接调控：B.宏观调控：C.间接的和宏观的调控：D.直接调控9、取得高等学校教师资格的他低学历应是（）.BA.专科：B.本科；C硕士；D.博士10、大学教师的角色具有多样性，其根本角色是（）.AA.教学者角色；B.研究者角色
46、；C.服务者角色：D.应用者角色11、学高为“师”,身正为“范”强调了教巳专业特点的（）.BA.角色多样性；B.工作神圣性；C.劳动创造性：D.成效滞后性12、大学教师的（）能力具有加速器或催化剂的功能,合理使用可以收到1*12的功效.DA.沟通能力：B.教学能力；C.研究能力；D.组织管理能力13、教Mi专业发展的根本是（）.BA.终身学习：B.教研结合和创新实践：C.提升专业知识；D.反思经睑14、大学生的身份权包括：（）.CA.生命权：B.人格权：C.荣誉权：D.身体权15,由于学习差异导致学生的知识基拙能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？DA.再认策略：B.意义策略：C.目标策略；D.组织策略17、主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是（）.CA.认知信息加工学习理论：B.行为主义学习论：C人本主义学习理论：。.认知主义学习理论18、主张学习是动物和人在活动中受外在因索的影咱，获得或改变行为的过程的学习理论是课程：D.活动课程26、制定教学计划的出发点，也是实施教学计划的归宿的是（）。AA.培养目标：B.课程设置：C.时间分
