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1、再探溶液和胶体的区别胶体是物质的一种存在形式，是一种混合物体系。因此，胶体知识与学生以前所学的知识仃所不同，它研究的不是某种物痂所特有的性侦，而是物痂的聚集状态所表现出来的性质“这对高一的学生而言是一个较为陌生的领域,学生在理解肢体和溶液的区别是总是产生.偏差。尽管教师多次强调溶液和胶体的本质区别是分散的粒子的大小，但是很多同学总是认为丁达尔效应是溶液和胶体的区别。我在教学中运用实验的手段，突破认识误区，加深学生对胶体和溶液的认识0我的做法如下：一、实验器材：试管、能发出红光和紫光的激光笔、白屏饱和NaCI溶液（无色）、O.01mo1.1.KMnO4溶液（紫红色），0.01mo1.1.（黄色）
2、FeCI3溶液饱和CuS04溶液，纯蓝墨水胶体，氯化钠，蒸储水，正内静,电脑数据采集器、浑浊度传感器、烧杯50m1.）天平，玻璃棒、激光箔二、实验设计与步骤（一）用互补色光会形成相互“抵挡的效应“，脸证/不是所有的胶体都能观察到丁达尔效应。从而说明丁达尔现象不是溶液和胶体的本质区别。虽然教师上课明确指出胶体和溶液的本历区别不是是否产生丁达尔效应，但始终没有给出合理的解糅。本实验从另一个角度说明了原因。实验如图：互补色紫色光照射爆色果水（股体）出现光路红色光照射蓝色墨水（胶体）没有光路结论:红色和蓝色互为补色光，当红色激光笔照射瞌色型水胶体时，蓝色墨水胶体吸收了红光，所以观察不到达尔效应。紫色和
3、蓝色不是瓦为补色光，蓝色瑙水胶体不会吸收紫色，所以能观察到丁达尔现象“由此得出结论，不是在任何情形下都能观察到肢体的丁达尔效应，所以我们不能把“是否观察到丁达尔现象”作为溶液和胶体的木质区别。（二）“溶液变胶体”揭示溶液和胶体的本质区别，明确胶体和溶液之间的评证关系。氯化钠较难溶于正丙醇，易溶于水。正内醉溶于水，在氯化钠的水溶液中加入正丙醉，降低氯化钠在混合溶剂中的溶解度.在分散质氯化钠粒子直径逐渐变大成小颗粒析出之前，其粒子直径的变化会经过胶体粒子直径的大小范围，这时就形成了氯化钠胶体。此外，在液体浓度相似的条件下，分散质粒子越大，则液体的浊度越高。本实验从宏观和微观两个旧次，脸证了溶液和胶
4、体的本质区别是分散质粒子的大小。1、配制氯化钠胶体招约3克的氯化钠放入40吆升蒸锚水中，配成氯化钠溶液（可用激光笔照射验证）。再将该溶液分成等体积的两份，一份大约20亳升。一份用蒸值水稀择到30唱开，另份加正丙醇稀释到30,亳升。前者依然是溶液，另份变成胶体，用激光笔验证出现丁达尔效应.2、用数字化实验验证溶液和胶体分散质粒子的大小用数字化实验测其浊度，得到数据.此实验中氯化钠溶液的浊度氯化钠溶液的曲度为16095NT,氯化钠胶体的浊度为1628NTU。由于在液体浓度相似的条件下，分散质粒子直径越大，则液体的浊度越高。得到结论，胶体的分散质粒子大于溶液的分散质粒子，溶液和胶体的本质区别是分散项粒子的大小。三、实验结论1、达尔现象不是股体和溶液的本班区别。2、胶体和溶液的本质区别是分散质粒子的大小。我将课本上抽象的理论知识，用具体的实验现象展示出来，便于学牛.理解和掌握。此外，让学生充分认识到实验是学习化学的方法，实践是检验真理的唯标准。此外，数字化实验的应用让实验探究变得更严诲更可信。学生从中体会实验探究过程，构建知识体系，培养学生勇丁质疑，敢丁探索的科学精神。这也完全符合化学学科核心素养的要求。我利用实验从正反面两个说明丁达尔效应不是胶体与溶液的区别，二者的本旗区别是分散侦粒子的大小。深化了学生时胶体和溶液的认识。
