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1、学科分类小学语文向来枉费推移力，此日中流自在行例谈生活”促进孩子写作能力提高的技巧摘要学习陶行知先生的“生活教育”理念，我懂得了：带领学生走进生活.引领学生理察生活，倾听孩子来自生活的心声，设犬生活情境，点燃被子的写作欲望，教会孩子写自己独特的生活体股，让生活还孩子童贝的语言。若能弓I领孩子做到这些方面，作文对他们来说就再也不是“无米之炊了。美健词生活；教学；写作俗话说：巧妇难为无米之炊。没有米怎么做饭，没有素材又怎么写作呢？在陶行知先生看来，生活就是孩子最好的习作场所。他说：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化,生活无时不变.即生活无时不含有教育的意
2、义。其实写作教学就要求孩子把生活中经历的小事说具体就行.讲究真善美，不讲假大空。但在我们学生的习作中却是套话空话连篇.一个帮老大爷推车的故事,全国成千上万的孩子都在用,而且用了几十年.这就脱离了作文教学的本真,如果孩子写作文，也像看动画片、打游戏一样有滋有味,兴趣满满,那么我们的孩子都将是小作家.让孩子真正地走进作文、爱上作文真的是值得每位语文老师深度思考并付诸实践的课题。陶行知先生的生活教育理念教会我们一米”应该到生活中去找寻。一、“家庭生活”一写作的火种正如行知先生所言，真正的教育脱胎于生活,并从生活中汲取能量。生活即教育”是贯穿教育者和被教育者一生的教育.所以笔者认为：教育应该从生活中来
3、，再回归到生活中去,所以，作文只有让学生回归到生活中去，进行沉浸式的体会，引领学生常“回家看看，充分发觉孩子的一双双慧眼.让学生仔细观察、认真体会自己在生活中的鸡零狗碎的小事，才能挖掘生活的真谛.探究写作的本真。什么样的东西可以写呢？那可就太多啦如在父亲要去地里干活，却匆忙间忘记了带锄头.这样的小事在农村孩子身边太常见了.在老师的巧妙点拨下.好的习作便诞生了：爸爸当时是什么神态？什么动作？说了什么话？孩子们经过老师的提醒，加上自己的联想，很快习作就出来了,再也不用“挤牙Ir了。社会的急速发展促进人们对利益的追逐，为了提高物质上的生活，农村出现了大量的留守儿童.由于这些孩子长期缺少父母的爱.那孤
4、独脆弱的心真得让老师心疼，记得一次作文课,我引领孩子写一篇叫做爸爸妈妈.我想对您说的作文，要求孩子根据自己的生活、写出自己的心里话。写之前，我组织孩子们互相谈谈自己的爸爸妈妈，谈谈他们打工的地点，做什么工作，回忆和爸爸妈妈在一起的快乐与烦恼等等。淡若淡着，他们就谈出了自己的生活、自己的真实感受。快要下课时，我叫班上一位女孩跟大家分享一下她的作文.没想到，孩子们在听作文时哭倒了一大片。孩子是这样写的：爸爸、妈妈，我想对您说，你们放心吧，我在学校寄宿，吃得好、住得好、学习也很好,就是就是每次晚上躺在床上时,我就特别想你们，睡不若觉；尤其是到了周末下午，我看到许多孩子都依偎若爸爸妈妈撒娇、说话,他们
5、就像小鸟一样，蹦跪跳跳地跟着父母离开校园回家时,这时我就会一个人走到校园的角落.让眼泪尽情地流淌爸爸妈妈.我真的好想你们哪爸爸、妈妈，我知道你们苦钱很辛苦，我会节约的.不会乱花钱的C爸爸妈妈，你们在外边一定要注意安全C对了，爸爸妈妈.你们回来的时候.要带点药回来，因为奶奶的腿疼病又犯了.她现在走路都有点困难。爸爸妈妈.我会照顾好奶奶的，你们放心吧，孩子哽咽者读不下去了，无奈，我只好拿着孩子的作文往下读，可我也读不下去了。这样来源于孩子真实生活的真挚的感受怎能不打动和她有共同生活经历的孩子？怎能不打动读者和老师呢？这不正是我们所要的作文吗？陶行知还提出六大解放：解放儿童的头脑，让他们思维；解放儿
6、童的眼睛.让他们观察；解放儿童的双手，让他们动手；解放儿童的嘴巴，让他们发言；解放儿童的空间，让他们活动；解放儿童的时间,让他们自由。还孩子自己的生活，写自己的文章吧。二、“生活内容”一写作的燃料经历了事情,孩子才能成长；生活让孩子成长的同时也教会了孩子写作。生活让孩子用自己的语言采表达自己的感受。烦恼伴随着生活的富裕而生,班上有个孩子就写了这样一篇文章我的烦恼:一最近几天我的烦恼真是如雨后春笋般嗖嗖的往外皆，小学要毕业考了，妈妈爸爸对我的期望很高,天天在我耳边唠叨这唠叨那。就连刚买的电脑也成了我的烦恼。自从我家买了电脑装上宽带后，我爸爸就走火入魔了.整宿整宿地玩,下象棋、打牌、视频聊天妈妈和
7、我就如被关进了冷宫”一般.我觉得他好像都无法回到现实生活中来了。更使妈妈生气的是爸爸不关心我的学习。妈妈让爸爸每天晚上辅导我数学，可一开始.老爸就以我的书没拿回来为借口.后来我的书拿回来了，他还是整晚泡在电脑上。后来妈妈爆发了，收回了老爸的居住权.但老爸还毫无悔改之意，更加地放飞自我了。于是老妈又想出了一个新主意：给电脑转移了阵地，这样老爸就玩不上电脑了。哎！老爸离开了电脑.七魂就像丢了三魂似的。我多么希望老爸快快找回自己。我觉得老爸这件事做的不对，因为他是大人，知道不能沉迷于电脑,他得给我做榜样啊！况且他还应该辅导我学习呢多希望烦恼快快离我而去。“上文的孩子多懂事啊！对于这样的孩子我们还会担
8、心她上网成瘾吗?不会！因为生活教会她很多。如果孩子没有一双观察生活的慈眼，电脑给他们家带来的麻烦他能发现吗？家里有了麻烦孩子当然就有烦恼了。陶行知先生认为教育的内容广大，生活内容就是教育的内容.所以生活要把好的一面呈现给孩子。三、“生活情境”写作的氧气记得,我有一次上作文课时,我有意没按铃声教室。时间一分一秒的过去了，当我出现在教室门口时，教室里顿时鸦雀无声，孩子们都小心翼翼地看者我，因为他们知道“暴风雨”要来临了。这时,我却像什么都没发生过一样.而是指名让同学说说刚才教室里所发生的事情.顿时学生就像开了锅似的，你一句我一句告起状来，听完大家的诉说，我转身在黑板上写下了：当老师不在的时候，“同
9、学们,这次的作文内容就是刚才大家所说的一切”。“哇孩子们露出恍然大悟的表情，接若，他们埋头动笔写作了。不到一会就有孩子说写完了。请看孩子们的作文：当老师不在的时候，箕实是我们最开心的时候。因为这时我们可以无忧无虑的玩耍。而这时全班的焦点都会停留“搞笑大王张健的身上。他可以制造许多笑话.让“书呆子们”都开怀大笑,放松心情,没想到张健先惹我，他把碎纸全撒在我身上，我生气了，但我还是忍住了.因为我不想和他一般见识，但他还不肯罢休.最后我实在忍不住了,拿起教棒就假装要打他，而他却做出求饶状，嘴里还说：“难得大人大驾光临.小的有失远迎，还请大人恕罪。饶了小的吧，小的再也不敢了J他的话惹的全班哄堂大笑，我
10、也一边捂着肚子一边跑回了座位.因为我已笑得岔了气。那个搞笑的场面不是我用一两句话就能描写出来的.真实太滑稽了。当我还没有回过神来,班上的张佑楠又用胭脂一类的东西抹在了张健的脸上。他的脸立刻变得像红苹果一样，再加上我刚才扔在他身上的小宠叉二真是要多滑稽有多滑稽。此时的他一边从身上往下拿东西一边说做女人的感觉真好，我前世肯定是个女人，而且是个美女,不知迷死了多少校草J教室里又发出了一阵哄堂大笑。怎么样，当老师不在的时候好玩吧！生活就是最好的老师，最真实的课堂，情境是激发孩子写作热情的触发器，他能让人产生写作的冲动，催人表达。陶行知说学校即社会，容易弄假。社会即学校则不然，是要把学校的一切伸展到大自
11、然里去，向大自然、大社会和群众学习,使学校教育形成真正的教育我时常带领学生到校园的周围观察花草树木，聆听鸟鸣、观察小虫跳舞,看鱼儿的欢游让孩子们在自己原本熟悉的环境里重新感受、重新发现、重新想象然后畅所欲言，他们说出了：“天竺葵四季常青、生长迅速、生命力顽强，真是绿化山川的好树种；难怪人们说森林是鸟儿们的天堂.鸟儿们在这儿自由自在的歌唱舞蹈；小鱼儿你为什么这么快乐呀孩子的语言就是一首精美的诗，鲜花是蜜蜂的家，妈妈是孩子的家、沙漠是骆驼的家，我抓到了一只蟋蟀，可是它很调皮，老是要跳走”这样的充满童真、充满智慧,能不美吗？当学生把自己所看到的，所想到的，用自己的语言表达出来时，这不正是教师所想要看
12、到的吗？有天晚上我去接孩子放学时，路边的灯出故障刚修好,两边的路灯刷一下子全部亮起。第一次看这情景的孩子.惊讶的跳起来：妈妈、妈妈.我今天看到了路灯一起亮起来的情景，真是太美了。还有路两边的房子，仿佛更高了.马路也更宽了J是呀,路两边的路灯一闪一闪的伸向远方，真的很美.这时孩子脱口而出：远远的天街亮了，那是我家门前的路灯睁开眼了。高高的楼房一幢幢，那是农民伯伯的草房穿了花衣裳.笛笛的汽车声响了，,.请不要把沉睡的马路吵醒了。难怪说每一个孩子都是诗人。这喷涌而出的童真、这真实境界里的语言.是我们用多少华丽的词藻也堆砌不出来的美。让我们去引导那真实的童真.还他们自己的语言吧！1 .J)黄伟教音研究19932 .陶行知我方丈逸明中央技百科学研究所教育科学出板社.3 .国行知教方思想的现实思考肖起清2001(4)4 .王文岭2010四川教育出版社
