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1、幽默促成长一一浅谈幼儿幽默感的培养M：本文采用”分析、概括、总结”的方式对圉默感的概念、幼儿幽默感的发展特点、幼儿幽默感在其发展中的作用等几方面进行了一个综述,然后根据前人经脸的分析及自身经舲的总结简单的阐述该如何培养幼儿幽默感，同时也说明了在培养幼儿幽默感时应该注意的误区。关f1.h幽默感：发展特点：幼儿一、问题提出幼儿班的有幽默感吗？请看以下：则案例：案例一大班幼儿在写字课上，老师给幼儿发铅箔，当发给A幼儿时，他突然说：“老师，我的铅笔会变魔术J老师感到很疑惑，仔细一看，原来是铅笔芯在铅箔中来回滑动，一用力写字，钳箔芯就会缩回去案例二在数学活动课G几点钟上，教和出示完闹钟之后，问幼儿：“你
2、们还知道哪些东西可以显示时间？”幼儿的回答各种各样，有说电子钟、手表、手机、电脑、计籁涔等，此时突然B幼儿说了一句“老师，还有定时炸即。”案例三在幼儿操作课上，老师教幼儿如何折裤子，之后幼儿就按照老加教的方法折裤子，当幼儿都差不多折好时，老师看到有一位幼儿折的裤子前面被弄r一个小洞，我就问他怎么r,他说是留上厕所小便用的。从以上三则案例中可以轻易的看出有部分大班幼儿具有言语幽默感，即使这种幽默感幼儿可能不自知，而且这种幽默感只是一种对言语中幽默成分的敏感，还没有形成真正意义的幽默感。那么幼儿幽默感的培养是否需要呢？黄春明先生曾在6孩子成长的七大教目中明确指出：“孩子需要培养幽默感，这是气质教育
3、J二、跃惠的概念及幼JUMR惠的特点(一)Ufc的概念克里弗顿费迪殳说：“幽默感是什么？当然不是指听懂笑话的能力，而是一种与生俱来，对自身可笑行径的一种感受力。”我国心理学大辞典将幽默感定义为“以有趣、可笑而又常有意味的言辞或行为机智处理更杂问题的能力二幽默感是个体在幽默活动中表现出来的惯常的行为、经验、情感和能力的个体差异。它是一种捕捉生活中怪谬现象的极感力，其效果是令人发笑，耐人寻味却又不引起反感。它是多乂次、多色彩的，是需要和创造力结合才能发挥最大作用的。幽默表现了两种形象特征，即可笑和滑稽。这两种特征存在于很多文化中，形式表现多样，从风趣、关爱到讽刺、贬低、冷漠。而这里所说的“幼儿幽默
4、感”正是这种定义，它与冷酷的嘲笑、无意义的笑料甚至是恶意的讪笑是不同的，它是幼儿在面对有趣或滑稽的事务时而产生的一种意味深长的心理反应，主要包含两个方面：一是感受到周围的事物或人的滑稽可笑：二是以“自嘲”的语言或动作来表现幽默。(一)幼儿默扁的钟点幼儿的幽默感是存在个体差异的，它与幼儿自身的心理发展特征、智力的发育水平及获得的认知经验这三者都有若紧密的联系，它与成人的喜悦和爱不同，是人发展过程中的一种独特的情感体骐。首先，幼儿的幽默感具有形象性。幼儿最典型的思维是具体形象思维，他们依靠具体事物的表以及对具体形您的联想来进行思维，这也就决定了对于他们形象化的事物会表现出了更大的兴趣，在此过程中便
5、会产生幽默感的行为表现。如动作的滑稽、可笑，语言的生动仃趣。相信你用动作扮演“企鹅的愍态可掬”比用语言对孩子说效果要好。其次，幼儿的幽默感具有重复性.对于首次听到的“包袱”，成年人能突然发笑甚至大笑不止，当进行第二次体验后，他们“笑”的表现就会减弱，只会对其中某些特定的幽默元素仔细体公。但是幼儿则不同，他们会对一些极简单的笑料重笑作出相同反应.如前面提到的实例，幼儿每次见到那些“变魔术”的铅笔就会感觉很好玩，乂如小朋友在听老师讲故事寻羊羊与灰太狼时，对于灰太狼每次被打E时幼儿都会哈哈大笑，而每听一次这个故事都会有类似的反应，就跟第一次听到一样。幼儿在幽默感的表达上，则简单地表现为发笑、模仿甚至
6、手舞足蹈。三、默惠在幼/1.M展中的作用(一)有助于用养幼儿的人脉文柱能力在人际交往能力发展的过程中，幽默感往往会起着至关重要的作业。通过观察发现，擅长幽默的孩子人际交往能力都比较强，特别是在群体游戏中，幽默风趣的孩子比缺乏幽默感的孩子更有魁力，也更容易获得同伴的认可和欢迎。不难发现，在幼儿园里那些时不时制造点小笑料的小朋友会拥有更多的玩伴。(二)有助于低进幼儿的想拿力幽默作为智慈的产物，是通过后发人们的发散思维完成的，发放思维是以丰常的想象力为基础的。对幼儿来说，经常和“幽默”接触，就会一次次的刺激幼儿的“幽默神经”，一次次强化幼儿自身的想象力。脑筋急转弯、说笑话等活动极富趣味性，非常态思维
7、的游戏特点，不断更新幼儿的思维模式，拓宽幼儿的思维领域，使幼儿好奇好问，思维活跃,同时应变能力、创造力也日益提而.三)有助于提商幼儿的语言袅达能力幽默是以知识为基础的，幼儿在这种氛困中，潜移默化的感受“幽默”的语言和情感。头脑中建立了这样幽默的“有机系统”接受处理幽默语言。而且幽默总是以“可笑”和“滑稽”呈现给幼儿的，并加以一定的夸张洎染，这符合幼儿的思维发展特点，有利于幼儿的接受和学习，有利于幼儿语言能力的发展。四、如何培养幼儿的MUK惠幽默的幼儿往往比较自信，对待他人能持若份宽容之心，同时幽默的幼儿主动性强，他们个性张扬，不畏畏缩缩，会主动和别人交往。中国的孩子大多庄重严肃，这对人的一生发
8、展不利，那么该如何培养幼儿的幽默感呢？(一)在家庭培恭幼儿的aJR庭1、在家庭中，经常给孩子分享一些轻松愉悦的小故事，不仅可以使孩子的心情变得轻松愉快，而且在无形中也会形成孩子独有的风趣幽默的语言风格.幽默有趣的小故事不仅能使孩子在轻松愉快的氛国中寻欢上阅读,还能潜移默化地培养孩子的幽默感。大部分儿童文学中的主人公都是积极乐观的，虽然会遇到很多困难，但是通过自己的努力，总能战胜用难，化险为夷，继续乐观地对待生活。这也有助于培养孩子地乐观情绪。2、在生活中，轻松愉悦的气氛培养孩子地幽默感。长时间紧张的冗国会增加幼儿的恐惧感，不利丁孩子形成良好的情撼体瞪.孩子哭闹时，父母不要去吓唬孩子或者单调的哄
9、过,除了常用的些安抚手法之外，也可以用诙谐的语言去安抚她：“宝宝，你哭得多难看明，真像只小花猫！”“宝宝,你再哭就真成了小珥点狗喽！”这样既转移了孩子的注意力，让孩子停止哭泣，又可以让孩子在模仿大人的话中学会幽默的语言技巧，培养良好的心态.当孩子试图分享搞笑的动作或有趣的笑话时，靖家长枳极配合，并且不要吝盅掌声，你的鼓励会增强他们的自信，使他的幽默!不断得到培养。当孩子做错事的时候精神抑佛、神情沮丧时，你可以做个鬼脸，说声没关系,这时他也往往会被大人做的鬼脸过笑。3、经常和孩子做些右趣的亲子游戏，比如二三木头人、躲猫猫、石头剪刀布等，不仅可以加深亲子感情，而且可以在夸张有趣的肢体动作中学会情感
10、表达，在妙趣横生的失误环节中增强情感体脸，进而让孩子在轻松快乐的环境中产生幽默感。(一)在幼儿园里培界幼儿的段麻毒I、教师在平时可以应用一些肢体动作来培养幼儿的幽默腐。幼儿以形象思维为主的特点，决定了他们通常对形象化的事物更感兴趣，更能引发出幽默感。如动作的滑稽、可笑，语言的生动有趣。所以教和在平时可以做一些直观形象的动作来培养幼儿的幽默撼.如幼儿哭泣时，可是适当的做个鬼脸加以安抚：在教学活动中适当的增加些“模仿秀”等。2、在幼儿园里，当幼儿出现不良情绪时；教师可以使用幽默的方法来指导幼儿改变不良情绪。情绪不好的幼儿教师应了解其原由，然后对症卜.药。在这里可以使用“幽默化解法”来解决，比如两个
11、小朋友产生摩擦为一个小玩具在争抢时，教如可以幽默性的话来化解“你们俩再争抢，这个玩具会伤心的哭的。”这种“幽默化解法”应经常使用，贯穿r幼儿日常生活的点滴烦恼事件中，强化幼儿对幽默的感知。当然这种“幽默化解法”应达到正面的效果,不然对幼儿塞无益处。3、教师应在日常生活中运用幽默技法的说话技巧教师可以有意识的训练自己的说话方式，适当的运用一些幽默技法，如衬跌法、顿跌法和一贯法等。“衬跌法”指在幽默创作中，“一衬”或“多衬”，即把相关联的多种事物渐次地罗列起来，形成有明确方向感的动态，等欣赞者找到了方向，猛然“跌”，即产生了谐趣的效果。“顿跌法”指的是在说话时故意将句话拆开来，先说-半，卖个关子，
12、暗示卜.一语意的发展方向，等听者因误会而将要上当时，再将后半句话说出来，给别人带来幽默的享受。这种方法在生活中经常见到，在这里如果再加上一个语调的变化，会更充分的达到一个幽默的效果。“一贯法”所展示的是一种富无善变能力的迂腐、假化状态。如卓别林的喜剧电影中利用人物的机械假化的表现来制造笑料等。4、在各领域的教学活动中也能很好的训练幼儿的幽默感，如滑稽的音乐、诙谐的语言、搞笑的图画、别出心裁的手工制品等等，就像文章开头所举的几个例子一样，当然在这里教师要有的放矢，千万不要为了幽默而刻意的制造笑话和滑稽，这不利于幼儿的发展。直正的幽默是自然而然的表现出来的,同时教师要对手幼儿的某些制作出来的幽默行
13、为或语言给予恰当的回应，发挥幽默应有的功能而非听之任之。幼儿要培养幽默感，但是对于幼儿来说他们往往会把些幼儿的某些幽默行为当成笑料，在发笑中起哄，从而忽略幽默本身所带来的遨义。就像在文章开头所提到的第一个例子，幼儿能说出“会变魔术”的铅笔这点很好，老师应该表扬他的这种幽默感，但是在表扬之后应该给予恰当的回应“这种想法固然好，但是把铅宅弄成这样是一个不好的行为，这样别人就没办法再使用这支铅宅写字了，所以小朋友们要爱护铅笔，不能让他变成魔术铅笔否则就会出现幼儿为了自己都能拥有“魔术铅箱”而把铅箔芯弄得来回滑动的情况。在第二个案例中时，当幼儿说出定时炸弹上也有时间时，教师首先应该给予肯定，肯定这位幼儿有一双善丁发现的眼B然后表示“定时炸弹上显示的只是一段时间，和这一般的时间不同，不能算是。这样就不会产生幼儿都把注意力关注在定时炸弹上，使得课堂场面失控了的情况。所以对于幼儿幽默感的培养要注意张弛有度，不能单纯为了培养幽默感而不顾其他，要知道幼儿幽默感的培养最终是为了让幼儿更好的发展。考文献1朱平平.浅谈幼儿的幽戏感，中国幼教网.20082刘文，郭丽蝴.李亮,幼儿幽默感林拘和发展挣点，心理毕振新,2009【3】圉默在幼儿园教育中的运用研究中期报告，20084雷素清.出双感初探，内蒙古所拉左嬉技研定【5】不同年龄阶段“幽默儿”的培养为
