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1、重视乡村教育思想启迪当代教育改革摘要,陶行知先生是我国现代著名的教育家，同时也是杰出的思想家以及革命活动家。陶行知先生认为“教育是立国的根本”，只有大力发展故有，才能实现人民亲医的整体提高这一目的，“以普通教育为根本，以造成健全之公民”是教育的支大任务，陶疗知先生提出了浅显易懂而又恃大精深的乡村教育思想，它是中国特色的社会主义教育体系的重要组成部分，决定了到中国教育改革的成功与否，对我们当代乡村教育改革意义非凡0关催词】陶行知1乡村教育：改革：启示作为个农业大国，目前,我国教育的稳步发展仍然需要依苑农村的稳定发展，因此，乡村教育依然是我国教育中国的传统教的重点，也是促进我国农村经济的发展的途径
2、。陶行知先生认为“三农”一一农村、农业、农民这三大问题，自始至终是我们作为一个农业大国发展的基础性问题。陶行知先生号召一大批人才把整个心献给三万万四千万的农民，给农民“烧心香”，献身农民的乡村教育事业，提出了通俗易懂而又博大精深的乡村教育思想0一、剖现状，定目标我国的教育目前存在南辕北辙的情况，特别是乡村教育，它完全违背了乡村教育的发展规律，同时也背离了“三农”发展的需要。陶行知指出，这种损害人的“坟墓式”的误国误民的乡村教育实质上是教人“吃饭不种稻。穿衣不种棉。住房子不造林”如果不及时改正这种错误的思想，它聘对整个中华民族造成承担不起的的消极影响.儿童自始至终都是是民族的未来也是国家的希望，
3、陶行知认为，乡村教育务必要始终把儿童当做主体，把儿童培养成自觉、生动、独立、坚强、友爱的全面发展的人。中国的未来建设，要把全部的教育力量用来培养具有改革创新精神的新式人才，他们不仅拥有健康的身体还要具备拥有独立自主的意识、适应未来农业发展的创新的头脑,他们不仅能够适应现在的农村现状，而且在未来能够彻底地改造农村的状况。打造适合实际乡村生活的教育，已成为我国乡村教育发展的必要选择.二、找方向，促发展(一)在农村生活环境中学习农村生活内容陶行知是这样描述乡村学校的，“他头上顶着青天，脚卜.踏着大地，东南西北是他的围墙，大千世界是他的课室.万物变化是他的教科书。太阳月亮照耀他工作，一切人:老的、壮的
4、、少的、幼的、男的、女的都是他的先生，也都是他的学生J教育的目的在丁培养一定社公所需要的人的总和，这就要求学生不可以只有读书的能力，还要具有生活的能力：适应、发展、揖新创造新社会，这种能力必须极力改变目前存在的传统学校与社会、生活相隔绝的现象，在广泛的乡村教育生活环境中去培养，其教育内容的夷要来源就是乡村生活，及与农村生活、生产有相关联系的内容。（一）与科学载育相携手“科学必须下嫁，知识必须给予农民“。科学为近世文明添上了一抹浓重的色彩，在乡村教育中，科学教育的比例也占了极为重要的位置。要想落实“三农”一一农村、农民、农业的科学现代化，就要将科学懂得、操作、发挥的三大作用凝成一处。农村不管是教
5、育亦或是其他，想要得到发展，都离不开科学技术。作为农村教育，只有实现教育、农业、科学相结合，三者互相促进，一齐发展，才能实现乡村教育的本心与初衷。三）重视小学校的教育作用“庙小乾坤大。天高日月长”。小学校、小学教师、小学生，三名都有个“小”字，但能量却是无穷无尽的。陶行知先生.说过，“一个学生之好坏，关系全村之兴衰”。如果一个地方能把一所小学办好,这所小学就荷直可以成为改造这个地方的中心。我国有百万多个乡村，如果每一个乡村都能小学把认其开办起来，那么我们的国家将无穷受益。因此，陶先生发表宣言书，他宣告全社会：“我们的新使命“是要征桀一百万个同志，创设一百万所学校，改造一百万个乡村J这些乡村里的
6、小学校每创造一个新生命，便使每一个个乡村都有了新的生命力，最终使造成我们中华民族仃了伟大的新生命。这些看似渺小实则伟大的不起眼的新牛.命，就是创造祖国美好未来的最强壮的力量，是我们的民族加速前进的崭新的希望。桎定开展小学校的教育工作，就相当于创造出了祖国的明天。（W）抓根本用他我Ir“肺范教育可兴邦.也可以促国之亡学生知识的获取源自教师，教师的培养来源于师范，而用负乡村基础教育这重担的，则是最优秀的教时1.那么优秀的教师从哪来？师范教育才是全国教育的重中之重。陶行知先生认为必须破除传统的“创造书呆子”式的师范教育，不然，从师范毕业后，这些大书呆子分配到各个小学里，制造了一批批小书呆子，最终在义
7、务教自大风潮的涌动下，全国人民都变成出呆子，国家也就变成书呆国,往小处说，一个教师影响学生的道然操守，文化品行；往大方面说，教师能够影响到全国教育、道馆之兴衰。因此，陶行知认为，“要想小学办得好，先要造好教师：要想造就好教师，先要办师范学校，造就教师的教师。”三、论方法，谈启示（一）高度立视料枇兴国之时提条件乡村我Ir“教育是立国的根本”，全力发展乡村教育事业，我们要坚定这一信念，明确这一目标，把乡村教目视为国家安邦定国的关键点。我国目前农村的整体经济水平虽然得到快速发展，但依然与城市存在很大的差距.乡村教育普遍的问题依然是“鲤鱼跳龙门”式的升学教育，剂去表面的那房外衣，看其实质实际上是培养应
8、付各类考试的“机器”，提高地方升学率：违背了“素质教育”，违背了培养全面发展人才的本心。这就导致这样一个问迤，农村中极为少数的硬件过硬的考试“机器”跳出了“农门”，进入r城市，但同时，农村也留下r一大批没有成功跳出龙门的的毕业生，他们却无法扛起乡村农业生产这一重任.这一措施严重背离了乡村教育的初心，不但未减轻农村的负担，反而更加恶化了农村的遗留问题.如今的中国乡村教育，必须全面实施“活”的素质教育，杜绝“唯升学论”，要根据农村的具体实际情况来制定合适乡村的课程，提高乡村学生各种运用知识的能力。另外，我国的西部仍然存在一些经济十分贫困的地区，那里的人民生活水平大部分较低，仍存在比较严重的辍学情况
9、，部分山区甚至缺乏最基珈的办学条件，缺少各种教材、教学仪器，因此，要想实现优先发展教育这一目的,就必须尽全力发展乡村经济,加大投入教育资金，发展乡村教育，深入教育改革。贫困乡村的教育得到了经济上的帮助，乡村学子学成后再回到农村，为农村的经济建设做出贡献，教育和经济进入良性循环，中国的乡村教育才有出头之日。（二）直视乡村弹去队伍堂设“师范教育可兴邦，也可以促国之亡”，乡村教舞队伍的基本素质是决定教学水平和教育质量的最关键的因素“目前许多的乡村学校存在师资力量薄弱，队伍水平不这现象，教书育人成了老师自己的事情，上课时教加教自己的，不管不顾学生学的如何：只拼命追求进度，从不向教学质量。最终导致学生越
10、来越差，信心越来越少，教师也越教越的灰心，这也是造成乡村教育事业发展停滞不前的庞大障碍。时间的车轮从未停止过转动，随着不新事物、新学科的日月更替，这就要求教师不断地学习，边教边学，边学边教、一面学加强自身的专业素质，“学而不厌，诲人不倦”，同时把学生作为学习的主体，教会学生合作研究的学习方法，培养学生独立的学习意识，运用已掌握的基研;知识去独立地学习，这才是教师的贵任所在。重视乡村教师的继续教育，加强专业培训，更新教育理念，提高综合素M，寻找恰当的教育方法，组建一支相对的拥有较高素质的教师队伍，是建设乡村基础教育的关键，也是全面推进乡村教白的无要保证。同时，政府和教育行政部门要多多为乡村教白注
11、入更多的新鲜血液，对乡村教师的深造给予大力支持，拨出专款，让乡村教师拥有更多学习、发展的机会，为乡村教育做出更大的贡献.（三）改革乡村载育的课程与方法乡村教育必须深刻进入农村生活，寻求教学方法、教育课程的改革。当前存在许多这样的状况，乡村基础教育把升学率当做遥控指挥棒，只追求升学率最大化，教师教死书，学生死学习，这样脱离农村生活实际的现象依然比比皆是。最为明显的表现在于课程的设置，某些学校的音、体、美、劳等与升学没有关系的课程形同虚设，这样做严重损害/学生的个性，耽误了学生的全面发展，因此乡村基础教育要根据生活实际情况，以文化科学教育为主的同时，再设置一些辅助课程，比如与乡村政治文化经济建设相
12、关的课程。发展农业的科学技术水平,把专业的技术服务提供给农民，根据各地实际情况,加强农业职业技术数白，力求将所学所用致力于推动农业迅速发展,极力把乡村教育对农村农业发展的作用发挥最大化“捧者一一颗心来，不带半根草去”是伟大的教育家陶行知先生的真实写照，“为大事来，做大事去”是他的宏伟志向也是他的实际践行。他的“乡村教育”理论是我们中华民族教育史上极其珍贵的精神财宓和理论财总，对我们审视当今教育问题有深深的启发性，对我们今天深化乡村教育改革有重大的借鉴价值，值得我们不断加以研究和开发运用.r+才文微】1莫岳华.反思中国教有值.三族书店上海分店,2006.2赵伟,中国的城乡差距：陵因反思与政策调络J.文汉大学学报.2019(10).3徐空容.陶行知乡村栽M.四川教育出版社.2010.
