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1、2024年学校思政课建设工作方案为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，全面提高课程育人实效，全面提升人才培养质量，根据教育部高等学校课程思政建设指导纲要，结合陕西省高校实际，特制订本工作方案。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，贯彻落实全国、全省教育大会精神，落实立德树人根本任务，传承弘扬延安精神、继承发展“西迁精神”，全面推进课程思政建设，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。紧抓教师队
2、伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，落实所有高校、所有教师、所有课程育人责任，促使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。推动全省高校加强课程思政建设，健全协同推进课程思政建设体制机制，科学构建课程思政工作体系、教学体系、内容体系和评价体系，形成全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系。统筹做好各学科专业、各类课程的课程思政建设，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，将课程思政元素融入课堂教学全过程，实现专业教育和思政教育的有机统一。进一步
3、提升广大教师开展课程思政建设的意识和能力，形成科学有效的课程思政建设质量评价体系和激励机制，全面提高立德树人的成效。加强示范引领，建设一批省级课程思政建设示范校、一批省级课程思政示范课程、一批省级课程思政教学研究示范中心，设立一批省级课程思政建设研究项目，选树一批省级课程思政教学名师、一批省级课程思政教学团队，提炼推广课程思政建设先进经验和特色做法,形成广泛深入开展课程思政建设的良好氛围。课程思政建设内容要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦
4、教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。一一推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑。坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生了解世情国情党情民情省情，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。努力培育和践行社会主义核心价值观。教育引导学生把国家、社会、公民的价值要求融为一体，提高个人的爱国、敬业、诚信、友善修养，自觉把小我融入大我，不断追求国家的富强、民主、文明、和谐和社会的自由、平等、公正、法治，将社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行
5、动。一一加强中华优秀传统文化教育。大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神、邀涵革命文化传统的延安精神和以改革创新为核心的时代精神，教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的思想精华和时代价值，教育引导学生传承中华文脉，弘扬爱国主义精神。一一深入开展宪法法治教育。教育引导学生学思践悟习近平全面依法治国新理念新思想新战略，牢固树立法治观念，坚定走中国特色社会主义法治道路的理想和信念，加强对宪法、民法典等相关法律的教育学习，提高运用法治思维和法治方式维护自身权利、参与社会公共事务、化解矛盾纠纷的意识和能力。深化职业理想和职业道德教育。深挖陕西高校优秀教师典型事
6、迹，将以侯伯宇、陈士橹、牛争鸣教授为代表的优秀教师先进事迹，融入到课堂教学中，教育引导学生深刻理解并自觉实践各行业的职业精神和职业规范，增强职业责任感，培养爱岗敬业、无私奉献、诚实守信、公道办事、开拓创新的职业品格和行为习惯。（一）构建课程思政教学体系根据专业特点有针对性地修订人才培养方案和课程大纲，切实落实高等职业学校专业教学标准、本科专业类教学质量国家标准和一级学科、专业学位类别（领域）博士硕士学位基本要求，构建科学合理的课程思政教学体系。根据不同课程的特点和育人要求，分别明确公共基础课、专业课、实践类课程的课程思政建设重点，优化课程设置,建设省一校一院（系）三级课程思政示范课。公共基础课
7、程要重点建设一批提高大学生思想道德修养、人文素质、科学精神、宪法法治意识、国家安全意识和认知能力的课程；打造一批有特色的体育、美育类课程,帮助学生增强体质、锤炼意志、提升素养、陶冶情操。专业教育课程要根据不同学科专业的特色和优势，深度挖掘提炼专业知识体系中所瑰涵的思想价值和精神内涵，增加课程的知识性、人文性。实践类课程要建设一批专业实验实践课程，注重培养学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力；创新创业教育课程，注重培养学生的创新精神、创造意识和创业能力；社会实践类课程，注重培育学生的劳动精神。（二）分类推进课程思政建设各高校要结合专业特点研究制定课程思政建设方案，探索课程思政建设内容、
8、途径及有效载体，提升课程思政建设的有效性和针对性。文学、历史学、哲学类专业课程,要结合专业知识教育引导学生深刻理解社会主义核心价值观，自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化；经济学、管理学、法学类专业课程，要在课程教学中坚持以马克思主义为指导，加快构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系；教育学类专业课程，要在课程教学中注重加强师德师风教育，引导学生树立学为人师、行为世范的职业理想，培育爱国守法、规范从教的职业操守；理学、工学类专业课程，要在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力；农学类专业课程
9、，要在课程教学中加强生态文明教育，引导学生树立和践行绿水青山就是金山银山的理念；医学类专业课程，要在课程教学中注重加强医德医风教育,着力培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神；艺术学类专业课程，要在课程教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观。高等职业学校要结合高职专业分类和课程设置情况，落实好分类推进相关要求。专业负责人要增强责任意识，主动承担课程思政建设任务，提高相关业务能力和水平，特别是国家级省级一流专业要在课程思政建设方面勇于开拓创新，发挥示范引领作用。（三）将课程思政融入课堂教学全过程提高课堂教学责任意识，健全课堂教学管理体系，将
10、课程思政融入课堂教学建设，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训I、作业论文各环节，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面。进一步规范教材选用制度，坚持学校党委对教材选用进行政治把关和总负责制，确保选用教材价值导向正确。讲好用好马工程重点教材，推进教材内容进人才培养方案、进教案课件、进考试。深入推进课堂教学模式创新，充分利用现代信息技术，广泛应用启发式、讨论式、翻转课堂等新型教学方式，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考。充分发挥第二课堂与第一课堂协同育人作用，利用陕西红色文化资源，深入开展“青年红色筑梦之旅”、“万名学子扶千村”等社会实践、志愿服务、实习实训活动，不断拓
11、展课程思政建设的新方法、新途径。在各级各类教学比赛评审指标体系中强化课程思政相关指标，引导教师在教育教学活动中自觉开展课程思政建设。在全省高校思政课教师“大练兵”主题活动中，深化课程思政教师练兵活动，在陕西高校思政课（课程育人）标兵、骨干评审表彰中，加大对课程思政教师的支持倾斜力度。规范课堂教学管理，严肃课堂教学纪律，强化教师授课纪律约束，把坚持正确的政治方向作为课堂教学管理的根本要求。（四）着力提升教师课程思政意识和能力充分利用校报、校园网、校园信息发布系统、微信等新媒体宣传课程思政工作，形成全省高教系统了解和认同课程思政的积极氛围。让教育者先接受教育，加强教师课程思政建设能力，搭建课程思政
12、建设交流平台，组织开展分层次类型、分学科专业领域经常性的典型经验交流、现场教学观摩、教师教学培训等活动。充分利用现代信息技术，促进线上课程思政优质资源在各层次各类型的高校间共享共用。强化教师课程思政责任意识，在教师岗前培训、在岗培训和师德师风、教学能力专题培训中突出课程思政。依托教研室、教学团队、课程组等基层教学组织，建立课程思政集体教研制度，创建良好的课程思政育人氛围。制订教师课程思政建设能力提升计划，注重青年教师培养培训和师资梯队建设。举办课程思政交流会、工作坊,充分利用思想政治教育优质资源，鼓励支持思政课教师与专业课教师合作开展教学教研活动，鼓励支持院士、“长江学者”、“杰青”、国家级省
13、级教学名师等带头开展课程思政建设。选树一批省一校一院（系）三级课程思政教学团队和教学名师。（五）加强课程思政建设研究各高校要统筹资源，充分发挥课程思政教学研究中心、思想政治工作创新发展中心、马克思主义学院和相关学科专业教学组织的作用，针对课程思政建设重点、难点及前瞻性问题开展研究，推动成果产出。在全省高校中设立一批课程思政示范研究中心，在高校人文社会科学研究项目中大力支持课程思政类研究选题，在省级高等教育教学改革研究项目中设立一批课程思政研究项目。（六）建立课程思政建设评价体系各高校要把教师参与课程思政建设情况和教学效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要内容。把人才培养效果作
14、为课程思政建设评价的首要标准。研究制订科学多元的课程思政建设评价标准，明确教学设计、育人因素、挖掘转化、教学方法、教学效果、教师素养等方面的测评指标，开展实质性评价。健全课堂教学管理体系，改进课堂教学过程管理，建立和完善学校、院（系）领导听课制度，省委教育工委、省教育厅将通过不定期、不打招呼的方式到学校听公共基础课、专业教育课程或实践类课程，督促检查课程思政实施效果。加强教学督导团队建设，健全学生评教制度，确保对课堂教学质量进行全过程有效管理。（一）加强组织领导。省委教育工委、省教育厅成立陕西高校课程思政建设领导小组，负责统筹研究重大政策,指导全省高校开展工作。各高校成立由主要领导牵头负责的课
15、程思政建设领导机构，构建党委统一领导、党政齐抓共管、教务部门牵头抓总、相关部门联动、院系推进落实、自身特色鲜明的课程思政建设工作格局，统筹开展本校课程思政建设工作，扎实推进各项建设任务落地落实。（二）健全推进机制。各高校要根据相关要求，结合学校实际，研究制订课程思政建设工作方案，于省委教育工委、省教育厅工作方案下发之日起30日内报陕西高校课程思政建设工作领导小组办公室。委厅将依托陕西高等学校专业设置与教学指导委员会马克思主义理论类工作委员会和课程类工作委员会，成立专家组，督导检查和指导我省高校课程思政建设工作。对工作开展成效较好的高校，将在课程思政相关项目建设中予以倾斜支持。（三）做好支持保障
16、。省委教育工委、省教育厅加强政策协调配套，统筹高等教育资金，支持高校推进课程思政建设。各高校要根据自身建设计划，统筹各类资源，加大对课程思政建设的投入力度，为课程思政建设提供专项经费支持。（四）强化考核激励。省委教育工委、省教育厅把课程思政建设成效作为“四个一流”建设监测与成效评价、学科评估、本科教学评估、一流专业和一流课程建设、高职“双高计划”建设、专业认证等的重要内容。在教学成果奖、教材奖、教学名师评选等各类成果的表彰奖励工作中，将课程思政作为重要指标。在省级项目立项、专家聘任等方面，对课程思政建设成效突出的教师予以优先考虑。（五）注重总结推广。各高校要注重总结凝练课程思政建设的先进经验，
17、树立典型，加强宣传、交流和推广，全面形成广泛开展课程思政建设的良好氛围。将课程思政建设的好经验、好做法适时转化为理论成果和相关制度，进一步夯实人才培养核心地位，全面提升育人水平。2024年学校思政课建设工作方案为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，全面落实教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见，扎实推进高等学校课程思政建设指导纲要（教高（2024）XX号）XX省教育厅全面推进普通本科高校课程思政建设的实施办法实施,坚持立德树人，深化本科教育教学改革，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进学校课程思政建设，充分发挥每门课程的育人功能，利用好课堂教学这个主
18、渠道，提高人才培养质量。结合学校实际，特制定本实施方案。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，全面推进课程思政改革与创新工作。坚持课程思政与思政课程同向同行，加强所有教学环节教师课程思政常识培训I,继续营造良好的育人氛围。深入挖掘各类课程中瑰含的思政教育资源，正确处理价值塑造、知识传授和能力培养三者之间的关系，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。二、建设内容与要点课程思政建设内容要以坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思
19、政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。一一推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑。坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生了解世情国情党情民情与省情,增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。一一培育和践行社会主义核心价值观。教育引导学生把国家、社会、公民的价值要求融为一体，提高个人的爱国、敬业、诚信、友善修养，自觉把小我融入大我，不断追求国家的富强、民主、文明、和谐和社会的自由、平等、公正、法治，将
20、社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动。一一加强中华优秀传统文化教育。大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的思想精华和时代价值,教育引导学生传承中华文脉，富有中国心、饱含中国情、充满中国味。一一深入开展宪法法治教育。教育引导学生学思践悟习近平全面依法治国新理念新思想新战略，牢固树立法治观念，坚定走中国特色社会主义法治道路的理想和信念，深化对法治理念、法治原则、重要法律概念的认知，提高运用法治思维和法治方式维护自身权利、参与社会公共事务、化解矛盾纠纷的意识和能力。深化职业理想
21、和职业道德教育。教育引导学生深刻理解并自觉实践各行业的职业精神和职业规范，增强职业责任感，培养遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信、公道办事、开拓创新的职业品格和行为习惯。一一深入推进国家安全教育。教育引导学生了解国家安全的主要领域，包括政治、国土、军事、经济、文化、社会、科技、网络、生态、资源、核、海外利益等12个领域安全，以及太空、深海、极地、生物等4个不断拓展的新型领域安全，把国家安全教育融入学科专业课程中，培养学生的国家安全意识，能在实践中用实际行动维护国家安全。一一深入推动脱贫攻坚与乡村振兴优秀故事进课堂。教育引导学生认真了解、学习脱贫攻坚与乡村振兴过程中涌现出的先进人物事迹，增强
22、学生的责任感与使命感，培养其爱岗敬业、无私奉献、干实事多干事的精神。三、建设目标与任务课程思政建设要紧紧围绕学校办学定位，抓住全面提升人才培养质量这个核心点，以建设省级”课程思政示范校”的目标为统领，全面推进课程思政建设，五年内力争完成“六个一”建设目标和任务。已立项的校级、省级、国家级一流专业、专业综合改革试点、卓越人才培养计划等要主动作为，走在课程思政示范专业、课程、团队、教改项目建设的最前列，发挥前期建设基础优势。建成一个有“师院”特色的课程思政体系。基于学校应用型、地方性、师范性与国际化的办学定位与学校发展规划，建成以学科专业、课程与教学、人才评价为主线的全面覆盖、类型丰富、层次递进、
23、相互支撑的课程思政体系，形成“一院一品”或“一专业一品一一建成一个课程思政研究中心。在形成“一院一品”或“一专业一品，的基础上，整合各学院资源，建成一个课程思政研究中心。一一建成一批课程思政示范专业。坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的建设原则，以专业建设为抓手，把课程思政内容有机融入专业人才培养方案，融入人才培养全过程。五年内，建成20个左右校级课程思政示范专业，力争建成1-2个省级及以上课程思政示范专业。一建成一批课程思政示范课程。深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，让课程思政元素与课程内容相互支撑与补充。立足培养学生专业素养、创新精神和实践能力，合理提升课程高阶性、增加课程挑战度、
24、突出课程创新性，构建融价值塑造、知识传授、能力培养为一体的示范课程，五年内，建成50门左右校级课程思政示范课程，力争建成省级及以上课程思政示范课程570门。一一培育一批课程思政示范师资团队。以课程思政名师培育与课程思政团队建设为抓手，完善课程思政建设激励与评价机制，加强课程思政教师队伍建设。全面提升教育教学能力，将课程思政纳入教学名师、教学团队、基层教学组织（教研室）培育重要内容，五年内，培育校级课程思政优秀教师团队10个左右，力争培育省级及以上课程思政示范师资团队1-2个。一一立项一批课程思政改革研究项目。秉持理论研究与实践并行的理念，以产出为导向，着力推动研究成果的转化与运用。围绕政治认同
25、、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、遒德修养等重点内容，进行教学内容和课程体系改革，五年内，立项校级课程思政教改项目30项左右，力争立项省级级以上课程思政教改项目5T0项。四、建设举措（一）以一流大学建设为抓手，推进专业思政建设全面贯彻党的教育方针，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，切实把教育教学作为最基础最根本的工作，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。各学院要坚持特色建设，坚持“一院一品”或“一专业一品”，体现差异化、特色化优势，为提升学校发展水平,建设区域一流特色鲜明应用型大学而持续努力。研究制定专业思政
26、建设方案，探索专业思政建设的内容、途径、方法及有效载体，推动形成专业思政建设的有效机制。要以专业、系、教研室为单位，组织开展专业思政教研教改，深入挖掘专业教育蕴含的思想政治元素，在人才培养方案中融入课程思政理念，全面建设专业与思政有机结合的优质教学资源。（二）以一流专业建设为目标，统领团队、平台等建设,构建科学合理的课程思政教学体系各学院要有针对性地修订人才培养方案，切实落实本科专业类教学质量国家标准和一级专业学位类别（领域），构建科学合理的课程思政教学体系。坚持“学生中心、产出导向、持续改进“，不断提升学生的课程学习体验和效果，坚决防止“贴标签两张皮。各专业人才培养方案中要建立完善的课程思政
27、教学体系，有教学大纲内容设计、教学计划及责任落实制度。建立课程思政与思政课程融合的具体制度，突出思想政治理论课的核心地位；突出公共基础课程、专业教育课程和实践类课程教学的育人导向，促使知识传授与价值观教育同频共振。（三）以分层分类课程建设为主线，将马克思主义理论贯穿育人环节全过程各教学单位（含课程承担单位）要对照高等学校课程思政建设指导纲要，深入发掘各类课程的思想政治理论教育资源，在实施课程思政的课程教学大纲中明确课程思政目标，从战略高度构建思想政治教育课程体系，充分发挥不同类型课程的功能和作用，形成育人合力。公共基础课程要注重培养学生思想道德修养、人文素质、科学精神和认知能力，提高学生综合素
28、质。专业教育课程要结合不同课程特点，深度提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。实践类课程要注重学思结合、打破界限，帮助学生内化知识，促进知行合一。对不同专业课程进行分类建设。文史哲类专业课程，要推进马克思主义世界观和方法论与现实结合；经管法类专业课程，要注重培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修等职业素养；教育类专业课程要引导师生树立学为人师、行为世范的职业追求；理学、工学类专业课程要注重科学思维方法的训练和科技伦理的教育，培养学生的科学责任感、使命感和精益求精的大国工匠精神；农学类专业课程要培养大国“三农”情怀，让学生“懂农业、爱农
29、村、爱农民”；艺术类专业课程要引导学生树立正确的艺术观和创作观、积极弘扬中华美育精神。制定课程建设标准，完善课程准入机制，新开课程必须经过试讲、专家认证等环节，严格保障开课质量。根据课程性质，结合专业特点，合理设置课程知识、能力、素养、价值等各方面的目标，提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。讲好用好马工程重点教材，推进教材内容进人才培养方案、进教案课件、进考试。完善课程评价体系，综合教师教学研究、教学设计、教学工作投入、教学方法应用、学生的学习成果对课程开展质性评价，重点考察课程设计中育人元素的挖掘、融合度、学生参与的积极性与成效性,促进课程建设的科学化。（四）以
30、提升教学团队理念和能力为主体，强化教师教书育人意识各教学单位（含课程承担单位）要建设好教学团队”主力军”，推动广大教师进一步强化育人意识，找准育人角度，提升育人能力，确保课程思政建设落地落实、见功见效。激励和带动广大教师树牢课程思政育人理念，提升育人能力，既当好知识传授的“经师”，更做好价值引领的“人师”O（五）以课堂教学全过程融入为战场，全面落实课程思政建设各教学单位（含课程承担单位）要发挥课堂教学“主渠道”、“主战场”作用，将课程思政融入课堂教学建设，作为课程设置、教学大纲核准和教案评价的重要内容，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨
31、、实验实训、作业论文各环节。提高课堂教学建设责任意识，强化课堂教学工作责任,健全课堂教学管理体系。坚持依法依规，规范课堂教学管理，严肃课堂教学纪律，强化教师授课纪律约束，把坚持正确的政治方向作为课堂教学管理的根本要求，提高课程思政内涵融入课堂教学的水平。踪合运用第一课堂和第二课堂，深入开展社会实践、志愿服务、实习实训活动，不断拓展课程思政建设方法和途径。严格课程考核。对照课程各层次目标，针对性设计考核内容和方式，注重考察学生知识应用能力和价值观形成情况。注重过程性考察，用信息化手段记录学生日常学习数据，综合评定课程成绩。五、保障措施（一）成立课程思政建设领导小组一是建立学校领导任组长，教务处、
32、宣传部、学工部、团委、质评办、教师工作处、人事处等行政部门主要领导规划与助推，各教学院（中心）等教学单位主要领导为具体责任人的校级课程思政建设领导小组。二是各二级学院要成立以党政领导班子成员牵头，系主任、教研室主任参与的课程思政建设领导小组。三是各领导小组要结合部门的职能与任务，积极推动课程思政建设工作，形成课程思政建设合力，提升学校课程思政建设质量。（二）建立课程思政建设的系列标准教务处牵头，参照贵州省课程思政示范专业、课程、师资团队、教改项目建设的相关要求，结合学校实际建立学校课程思政示范专业、课程、师资团队、教改项目建设标准以及遴选标准。质评办牵头，制定课程思政建设配套教学质量评价标准。
33、（三）实施课程思政建设全员行动开展课程思政建设理念、思路、方法等学习行动，树立教职工新时代的课程思政理念，提升教职员工课程思政的意识，了解课程思政的内容。一是开展课程思政网络学习行动，要求教师充分利用自己的业余时间学习课程思政内容。二是开展线下课程思政培训行动。邀请课程思政研究与实践专家对教师进行课程思政相关理念、知识与技能培训，分享课程思政建设的典型案例与经验。三是举办课程思政建设校内同行交流“沙龙”，教师共同分享交流课程思政建设经验、思路与建议。（四）加强建设与重点支持学校将课程思政建设列为本科教育教学的重点工作，持续予以推动，大力开展试点示范，在部分学院、部分专业、部分课程、部分课堂进行
34、试点，设置课程思政改革专项，资助建成一批课程思政示范课，选树一批优秀教师典型，起到引领带动作用，形成“专业有思政、课程显特色、教师重育人”的良好局面。同时将加大对各教学单位课程思政建设的举措、成效等方面的督察力度。各教学单位要加强课程思政改革建设研究、工作推进指导和经验总结推广，不断提升广大教师开展课程思政探索的积极性，持续推动课程思政建设工作落到实处、走向深处，学校对在课程思政建设中工作成效突出的教师，在教改项目立项、专家推荐、荣誉奖励时，重点予以考虑。对课程思政建设的优秀成果，在校级及以上教学成果奖评选时，予以政策支持。把教师参与课程思政建设情况和教学效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖
35、励、选拔培训的重要内容。在教学成果奖、教材奖等各类成果的表彰奖励工作中，突出课程思政要求，加大对课程思政建设优秀成果的支持力度。2024年学校思政课建设工作方案为全面贯彻党的教育方针，深入落实中共中央办公厅、国务院办公厅关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见精神，充分发挥思想政治理论课（以下简称思政课）在立德树人中的关键课程作用，循序渐进、螺旋上升地开设好大中小学思政课，现就新时代学校思政课课程教材改革创新提出如下实施方案。一、基本要求一是把握新时代。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加强“四个自信”教育，将学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想体现在大中小学各学段
36、的课程目标、课程设置和课程教材内容中，实现全覆盖、贯穿全过程。二是推进一体化。建立纵向各学段层层递进、横向各课程密切配合、必修课、选修课相互协调的课程教材体系，实现课程目标、课程设置、课程教材内容的有效贯通。三是突出创新性。完善课程教材建设机制，优化教材内容，创新教学方法,推动思政课在改进中加强、在创新中提高。四是增强针对性。遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，编写适用不同类型高校的教材，进一步增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。五是注重统筹性。总体推进，分类指导，分步实施，积极稳妥地做好各项工作。二、课程目标体系按照循序渐进、螺旋上升的原则，立足于思政课的政治性属性,对
37、大中小学思政课课程目标进行一体化设计，以了解学习、理解把握习近平新时代中国特色社会主义思想为课程主线,在政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化修养等方面提出明确要求，引导学生坚定“四个自信”，做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（一）小学阶段重在培养学生的道德情感。重点引导学生知晓基本国情，尊敬国旗国徽，会唱国歌；了解革命领袖和民族英雄的生平故事，培养学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的情感认同；知道社会主义核心价值观，初步形成规则意识，知道宪法有关常识，初步具有依据法律维护自身权益的意识；讲礼貌、守纪律、知对错；形成爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的情感，具有做社会
38、主义建设者和接班人的美好愿望。（二）初中阶段重在打牢学生的思想基础。重点引导学生初步了解习近平新时代中国特色社会主义思想，感知马克思主义的思想力量和中国特色社会主义的实践成就；增强国家意识和国情观念，树立民族自尊心、自信心、自豪感；加深理解社会主义核心价值观，了解与学生日常生活密切相关的法律常识，具有初步的宪法意识、法治观念等；明是非、讲规则、辨善恶；把党、祖国、人民装在心中，强化做社会主义建设者和接班人的思想意识。三、课程体系根据学生成长规律，结合不同年龄段学生的认知特点，构建大中小学一体化思政课课程体系。在小学及初中阶段、高中阶段“思想政治”、大学阶段“思想政治理论课”中落实课程目标要求，
39、重点推进习近平新时代中国特色社会主义思想融入课程，实现整体设计、循序渐进、逐步深化，切实提高课程设置的针对性实效性。（一）小学、初中阶段小学、初中阶段开设“道德与法治”必修课程，课程教学内容主要包括中国特色社会主义、品德.、法律常识、中华文化、心理健康等，课时占小学、初中阶段九年总课时的6%8%。四、课程内容在各学段现有课程内容基础上，重点强化习近平新时代中国特色社会主义思想进课程进教材，培育和践行社会主义核心价值观,推进法治教育、劳动教育、总体国家安全观教育、公共卫生安全教育等方面内容的全面融入，实现学段纵向衔接、逐层递进，学科、课程协同联动。（一）小学课程。以学生的生活为基础，主要讲授学生
40、与自我、家庭、班级、社会、国家、世界、自然等的关系，结合“看到什么”“听到什么”，了解中国特色社会主义的由来与发展，懂得当代中国怎样从站起来、富起来到强起来的奋斗历程，初步了解新时代“两步走”战略安排，帮助小学生从情感上认同伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义。（二）初中课程。以学生的体验为基础，主要讲授个人和集体、自我和时代、社会规则和社会秩序、社会责任和社会担当、宪法和法律、国家利益和国家目标、中国和世界等内容，通过呈现党和国家事业在各方面取得的历史性成就,引导学生明确“是什么”，树立“四个自信”。五、组织领导（一）加强领导。各地各级教育部门和学校要从坚持马克思主义在
41、意识形态领域指导地位的根本制度的高度，切实加强领导，认真组织实施，作出具体的实施工作安排，确保取得实效。省级教育部门要统筹推进大中小学思政课课程教材一体化建设，做好组织领导和督促检查，落实大中小学思政课建设专项经费。省级宣传部门要从落实意识形态工作责任制的高度推进实施。各学校要加强党组织对学校思政课的统一领导，落实党组织书记、校长带头抓思政课机制。（二）组织好教学。开齐开足课程，大中小学都要高度重视思政课教学，确保学时学分和教学质量。健全教学机构，小学应配备一定数量的专职思政课教师，中学应配齐专职思政课教师，高校要根据课程设立教研室（部）。鼓励有条件的高校和中小学组建思政课一体化教学改革创新联
42、合体。充分挖掘各学科专业课程蕴含的思想政治教育资源，推进各类课程与思政课同向同行。在教学中注重多样化评价方式，综合考核学生的思想政治素质。（三）培训好教师。针对教材重点内容和难点问题，组织开展大中小学思政课教师全员培训、专题研修，确保实现全覆盖。围绕教材使用，分课程、跨课程、跨学段组织大中小学思政课教师集体备课，每年至少一次。结合教学实践，组织大中小学思政课教师开展交流研讨，共同探讨思政课一体化教学规律。（四）使用好教材。统一使用国家统编教材，把教材使用情况作为教学监测、评估、检查的重要内容和主要指标。组织教师加强教材重点难点的研究，准确把握教材的基本精神和主要内容。做好教材内容向教学内容的转
43、化，组织教师编写教案、制作课件、整理案例，切实把教材体系转化为教学体系。2024年学校思政课建设工作方案为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实中共中央、国务院关于新时代加强和改进思想政治工作的意见和中共中央办公厅、国务院办公厅关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量，根据教育部高等学校课程思政建设指导纲要，结合我省实际，现提出如下实施意见。一、总体目标聚焦立德树人根本任务，构建全员全程全方位育人大格局。充分发挥高校每门课程的思想政治教育功能，建设适应新时代要求的一流课程，构建全面覆盖、
44、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系，广大教师开展课程思政的意识和能力全面提升，协同推进课程思政建设的机制更加健全，课程思政教育教学体系更加完善，高校立德树人成效更加凸显，形成“校校有特色、课课有思政、师师重育人”的良好局面。到2024年，选树省级课程思政示范课程100项，遴选省级课程思政教学名师和教学团队100个，建设省级课程思政教学研究示范中心30个，设立省级课程思政教学改革研究项目100项，产生一批可推广可复制的课程思政教育教学改革典型经验和特色做法。二、主要举措紧紧围绕全面提高人才培养质量，坚定学生理想信念,以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、
45、文化素养、宪法精神、法治意识、道德修养等为重点优化课程思政内容供给，结合中国特色社会主义的伟大实践，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。（一）科学修订培养方案。结合办学定位和专业人才培养目标，围绕课程思政建设核心内容，全面科学修订人才培养方案，落实本科专业类教学质量国家标准、高等职业学校专业教学标准和专业认证标准。坚持学生中心、产出导向、持续改进，构建以思政课程、公共基础课程和通识教育课程、专业教育课程和实践类课程等相互支撑的课程思政育人体系，明确各类课程建设重点，不断优化课程设置，注重全面覆盖，促进知识传授与价
46、值引领同频共振,各类课程与思政课程同向同行，显性教育和隐性教育相统一，提升学生的课程学习体验、学习效果。（二）分类推进课程思政。结合不同学科专业、不同类别课程的属性特点，系统挖掘和梳理各学科专业的课程思政参考元素和案例，编制学科专业课程思政教学指南，建立课程思政操作规范，明确不同学科专业课程的思政目标，使专业课教师能在课程思政建设中找准角色、做出特色。对照高等学校课程思政建设指导纲要中的文学、历史学、哲学类，经济学、管理学、法学类，教育学类，理学、工学类，农学类，医学类和艺术学类等课程思政建设要求，开展“课程思政进大纲”专项工作，进一步细化课程目标。要在各类专业课程中传承和弘扬福建优秀传统文化
47、，充分发挥福建党史事件多、红色资源多、革命先辈多的独特优势，以古田会议精神、长征精神、福建精神、“四史”学习教育、伟大建党精神、中华民族共同体意识、伟大抗疫精神等为主题，深入开展“传承红色基因，讲好福建故事”系列主题宣传教育。高等职业学校要完善德技并修、工学结合育人机制，优化专业人才培养方案，根据专业分类和课程设置情况，将思想政治教育有机融入专业课程，提升专业课程教学的思想性和育人功能，加强职业理想、职业道德、职业行为规范教育，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，实现职业技能与职业精神培养高度融合。（三）创新课堂思政方式。充分发挥课堂教学“主渠道”作用，讲好用好“马工程”重点教材，推进思政元素进
48、教学大纲、进教案课件、进考核评价。创新课堂教学模式，推广采用案例式、互动式、探究式教学，开展课程思政教法创优行动，推进现代信息技术在课程思政教学中的应用，统筹推进课堂教学、实践教学、网络教学建设。综合运用第一课堂和第二课堂，充分挖掘区域优质育人资源,利用各类红色场馆、创新创业基地等场所，组织开展大学生创新创业大赛、“青年红色筑梦之旅双百三级三创联动”等社会实践、志愿服务、实习实训活动，引导学生自主参与、体验感悟，推动创新创业教育与思想政治教育相融合。（四）提升教师育人能力。激励和推动广大教师树牢课程思政育人理念，加强教师课程思政能力建设，将课程思政纳入教师师德师风、岗前培训、在岗培训和教学能力
49、专题培训等，努力提升学科专业教师思政育人与专业课教学的有机融合能力。充分发挥教研室、教学团队、课程组等基层教学组织作用，建立课程思政集体教研制度，探索虚拟教研室模式，多措并举提升教师育人能力。鼓励支持院士、“长江学者”“杰青”、国家级教学名师等带头开展课程思政建设，评选一批课程思政教学名师和教学团队，努力培养塑造学生品格、品行、品位的“大先生（五）完善课程思政评价。建立健全多层次、多维度的课程思政建设成效考核评价体系和监督检查机制，将课程思政建设纳入“双一流”、应用型高校、“双高计划”建设和学科评估、本科教学评估、一流专业及一流课程建设等评价考核，高校要将课程思政建设纳入院系教学绩效考核。充分发挥各级各类教学指导委员会等专家组织作用，研究制订科
