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1、一年级下册第八单元梳理与探究教学设计教学目标：1.梳理本单元的生字，总结识记方法，并能运用到识字活动中去.2 .梳理mABABw式的短语和关联词“一边一边”,联系生活尝试运用3 .通过图文结合、联系生活等方式正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，识记“卫、刷”等8个生字：能根据生活经验将词语分类,养成在生活中主动识字的意识。4 .通过偏旁归类，了解反犬旁、吗字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知形声字形旁表义的作用。5 .能借助插图、联系生活情境，体会“育兴、生气、害怕、难过”四种不同的心情，并能说一说、写一写自己的心情。6 .朗读、背诵古诗4画鸡，图文结合大致了解诗意。7 .和大人一起读小熊住
2、山洞，了解故事的主要内容，体验阅读的快乐，养成边读边思考的习惯。教学时间12-3课时教学过程：任务一，分类梳理，巩固应用（一）梳理生字，总结方法1.出示本单元3课生字，自由读一读。8 .大屏幕显示秒表，比一比清晰地读完这些生字谁用时最少。9 .根据表格，梳理生字。识字方法生字附声字识字比较熟字加一加其他方快：10 同位交流表格前三种识字方法。11 除了表格里原有的，你还增加了哪些识字方法？能和大家分享一下吗？12 学生上台交流：联系生活识字、编儿歌、编字谜识字等。（二）读好词句，拓展运用1 .不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧煤碧绿的叶子，吐出了考白考白的棉花。她叫开啼笑了！（1）学生读句子，读
3、好“碧绿碧绿的叶子”“雪白雪白的棉花”.（2）拓展填空：碧球碧绿的雪白雪白的（3）说说你还知道那些像“碧绿碧绿”这样的词语.2,兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！”（1）带动作和表情齐读句子。用“一边一边练习说话。（三）偏旁归类，发现特点1.学生根据打乱顺序的图片猜字词（109页“我的发现”）.2 .如果让你给这些小动物分组，你会怎么分？为什么？3 .学生交流分类情况及理由，发现分类特点：猫、推、碑一反犬旁的字大多与兽美有关。戏、德、格一鸟字边的字大多与鸟类和禽类有关。蝶、场蜒、妈蚁一虫字旁的字大多与昆虫有关。4 .你还能说出带有“3”“鸟”“虫”的字吗？5 .小结：我们今天又学了一个
4、新的识字方法一一偏旁归类识字，运用这种方法我们就可以认识更多的字/6 .说一说:你还知道哪些字有相同的偏旁?这些字的偏旁与它们的意思有关吗？（四）选用方法，识记生字1.规察识字加油站”插图，说说图上画的是什么地方。认读“T）.生间”，识记“卫”。7 .看图猜词语：牙刷、毛巾、梳子、杳皂、脸盆，结合图片、借助拼音认读。8 .生活中，你用这些用品干什么呢？用“卫生间里有，我用它来。”9 .学生边说教师边在黑板上分两组贴词语，认读词语。10 说说老师为什么这样贴？(一蛆表示生活用品,一组表示生活用品的用途。)11 选用刚才梳理的识字方法，识记“北、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”12 齐读词语。任务二I
5、认织心情，练习表达1 .同学们掌握r这么多的生字词，言兴吗？2 .仔细观察四个小女孩的表情，找出哪个代表“高兴”。3 .猜猜剩下三幅图分别表示什么心情，认读“高兴、生气、害怕、难过”。4 .这四种心情还可以用哪些词来表示？5 .读句子，说心情：(1)妈妈说：你怎么天夭丢东西呢？”(2)小壁虎特身一看，尚兴地叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”(3)小兔子吓了一跳，拔腿就跑。(4)妹妹去了最心爱的玩具，坐在沙发上一动也不动。6 .生活中，这样的心情你有过吗？请你说一说。7 .选择两个心情，写写，同位对照评价标准讨价标准星级评价选柞心情.写清一句话注意格式.开央空两格他正硬使用逗号、句号、感叹号总评
6、()任务三，日积月H,读背古诗1 .听录音，猜猜诗中描写的是什么动物，理由是什么。2 .读诗题，了解作者唐寅。3 .学生借助拼音自由练读古诗。4 .听录音范读，注意听惇顿和节奏。5 .个人展示读，同桌、小组比赛读。6 .看看插图，边读边想：这只大公鸡是什么样的。7 .边交流边看插图，听听公鸡啼叫的声音，感受公鸡的美丽和威武。8 .配乐诵读，注意节奏，读出诗的韵律美。9 .齐背古诗。任务四阅读故事，想象表达1.揭示故事题目，齐读.10 听录音范读6小熊住山洞。11 学生借助拼音自由读，标出自然段序号。12 六位学生分自然段明读故事.13 自由读文，思考：熊爸爸为什么要砍树？小熊一家为什么一直没有砍树,住在山洞里？14 师生分角色读故事。15 想象表达：小熊一家一直没有砍树，如果你是森林里的小动物，你送礼物时会对小熊说什么呢？作业设计：和爸爸妈妈一起读一读小熊住山洞。
