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1、时间：2015年3月4日设计：彭翠平审稿:学习内容第1课源于生活高于生活教学目标学问及实力：通过学习，使学生了解美术基础理论，为观赏评述美术作品打下基础.过程及方法：通过思索和探讨，培日学生卷及意识，合作互动解决问题和分析评述实力。情感看法价值观：通过画家创作故事激发学生酷爱生活、酷爱艺术思想情感.教学重点培自学生参及意识，合作互动解决问巡和分析评述实力。教学难点表现性艺术是否符合这一观点.教具打算课件、范画课时支配2课时学习内容及预见性问题教学设计及学法指导其次次特性化修改第一课时一、引课：1.回忆上学期美术作品开国大典，分析说明这是一幅什么形式美术作品？提问串线复习旧知2.作品描绘了什么？
2、引出新知3.作品表现内容是不是作者凭空想象出来？4.它来源什么？板书部分课题一一源于生活二、新授：（1）观赏王式麻素描作品血衣，比照资料图片，引导学生.体会美术作品是怎样源于生活，高于生活。（多媒体展示并介绍画家和创作背景）思索探讨：1.作品题材内容是怎样来？假如现实生活中没有发生这类事务，艺术家能创作出这样作品吗？2.从这幅作品创作过程看，你认为再现性美术产生启发引导自学实力培须要哪些条件？3 .作品中重点突出r哪几个人物？4 .在作品中找寻一个你感爱好人物，谈谈作者是如何去塑造人物形象,表现人物怎样心理和性格？5 .谈谈你对整幅作品感受。可见，美术是源于生活。（2）通过表现艺术作品，进一步
3、说明美术源于生活，高于生活这一主网。播放格尔尼卡图片，向学生.介绍毕加索及立体主义绘画。三、课堂小结：美术源于生活、高于生活，要擅长发觉，学会观赏和分析美术作品。毕加索对世界和平所做贡献，引导学生树立主动向上人生观、世界观时间：2015年3月11日设计：彭翠平审稿:学习内容第1课源于生活高于生活教学目标学问及实力：通过学习，使学生了解美术基础理论，为观赏评述美术作品打下基础。过程及方法：通过思索和探讨，培育学生参及意识，合作互动解决问题和分析评述实力。情感看法价值观：通过画家创作故事激发学生酷爱牛.活、酷爱艺术思想情感。教学重点培育学生参及意识，合作互动解决问题和分析评述实力。教学难点表现性艺
4、术是否符合这观点。教具打算课件、范画课时支配2课时学习内容及预见性问题教学设计及学法指导其次次特性化修改其次课时、接着上节课艺术作品分析a播放格尔尼卡图片，请同学用一两句话谈谈你初看该作品感受。b师讲解并描述格尔尼卡创作背景，请同学们细致比照P4文字说明及艺术形象区读惭该作品。（引导学生探讨发觉其夸张变形手法）C思索探讨6格尔尼卡这幅表现性绘画中形象也来源于生活吗？它和再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？从而印证本课课题一一美术源于生活，高于生活二、展示课文中不同材侦工艺和雕塑作品，引导学生分析材料本身特征及作品表现手法之间关系。体会因材施艺，宛如天成艺术效果。探讨：艺术技巧及物
5、质材料对作品产生有怎样启发引导学生带着问题读作品，学会观赏和分析，提高总结和表达实力影响？三、通过作品引导学生总结再现性美术、表现性美术特点。真实一一再现性美术抽象一一表现性美术具有变形特点四、评述请同学们谈对艺术源于生活，高于生活理解.五、小结任何美术创作都源于我们生.活，即使有一些作品我们不能眼就看出它及我们生活有什么联系.但它们都是从我们现实生活中得到灵感和启发二次创作出来。美公M作是一个充溢艰辛和才智创建性劳动，它丰富了人类精神和生活内涵，总结巩固时间：2015年3月18日设计：彭翠平审稿:学习内容第2课苜造艺术情趣和意境教学目标学问及实力：通过学习体验感受美术作品情趣和意境，了解美术
6、作品表现情趣和意境艺术方法,能对相关美术作品情趣和意境进行规赏褥述过程及方法：通过对美术作品中情趣和意境进行体脸分析、观赏评述，进一步探讨艺术美及生活美区分及联系。情感看法价值观：通过体验分析、观赏评述，丰富学生生活和艺术情感，培育学生对生活热忱，对美妙快乐憧描。教学重点通过作晶分析感受不同作品中所体现情趣和意境，并且能从表现方法和画家个人感情方面理解作品，同时能运用学到方法赏析其它作品，从作品中情趣和意境方面对相关美术作品进行观赏评述。教学难点引导学生感悟作品美和价值.中国画尤其追求意境表现，这也是中国传统美学思想重:要组成部分，通过观赏学习引导学生感受作品情趣和意境，体会画家思想、感情和文
7、化修养。教具打算课件、范画课时支配1课时学习内容及预见性问题教学设计及学法指导其次次特性化修改一、组织教学课前打算支配学生课前阅读教材，初步了解本课学习内容，对教材中所涉及作品、画家生平、创作背景等有意识收集资料，以便在深啦上沟通。二、讲授新课1.分析作品：展示作品，引导视察思索.（D出示作品甘蛙，齐白石，水墨画。展示作品细微环节。老师提问：你看到了什么？画下部有三只正在鸣叫大青蛙;上部是一只被芦草缠住脚小青蛙，正在挣扎求助。画家借助这充溢戏剧性画面，生动地表达出一种浓郁自然意趣，（2）漫步（油画法籍俄裔）里加尔莫加尔常以幻想般画面表现自己华蜜生活。作品中他手拉若妾子像风率似在空中软浮，构思奇
8、妙地表达出他对婚姻喜悦心情。老师提问：“他们在做什么？作品表达r什么爱好？你会用什么方式表达自己心情？”2 .互动探讨：教学内容拓展及延长展示齐白石作品，介绍画家及创作背景.作品齐白石日相呼3中两只小鸡在干什么？如两个今日吵架明日和好孩子。齐白石专长花鸟，笔图屡饱，力健仃锋。但画虫则一丝不苟，极为精细,提出问题：关于齐白石，你还想了解什么？3 .学问拓展及延长展示莫加尔作品G漫步3，提出问题.他们在做什么？作品表达了什么爱好？你会用什么方式表达自1.1.心情？引导学生从作品中感受作品情趣.夏加尔作品依靠内在诗意力气而非绘画逻辑规则，把来自个人阅历意象及形式上缴征和美学因素结合到一起。他作品色调
9、艳丽，独具匠心，追求天真纯朴艺术效果。三、教学总结追求意境表现是中国传统美学思想全要组成部分，是中国画重要特征之一。意境是山水画灵魂，对意境创建是山水画家毕生追求艺术境界情趣和意境表现体现/画家思想、感情、志向，文化修养等。,生活中，美无处不在，但是，你必需有一双审美眼暗才能感受它存在：生活情趣也到处可见，P.动乐观、酷爱生活、专心生活人就能感受得到，能捕获到生活中情趣，通过奇妙方式表现出来。时间：2015年3月25日设计：彭翠平审稿:学习内容第I课色调魅力教学目标学问及实力：理解色调学问基本术语，培育学生相识,运用色调表达实力。过程及方法：通过自主学习和老师讲解引导获得络相关学问信息，使学生
10、驾驭驾驭色调基础学问和色调运用实力和方法。情感看法价值观：通过对色调学习形成肯定色调学问概念和常识.培育对色调学问求知欲，促进审美修养提裔。教学重点理解色调学向基本术语及基本学问。教学难点如何正确运用色调表现作品。教具打算课件、水彩笔、范画、画纸等课时支配2课时学习内容及预见性问题教学设计及学法指导其次次特性化修改一、导入拿出一盒水彩笔,做个小调查找几个同学选出他们心中能代表春、熨、秋、冬画笔.老师总结丰富颜色不仅可以愉悦我们视觉，更能触动我们心灵。本课我们将带领同学们进入色谢世界,学习色谢常识，体验色调表现力,感受色谢魅力。引出今日课题一一色调魅力色调是我们进行绘画训练时不行缺少重要绘画语言
11、，是美术基本技能和学问。今日让我们一起来学习下色调基础学问。上课之前让我们先来观赏一下大干世界色调.共同感受世界美妙，领会色调奇妙魅力。观赏体会两幅作品思索，学生发表看法。引起学生爱好，激发学生主动参及意识。二、绽开探讨及探讨1、视察自然界中后调，感悟它们美。2、赏析美术作品是如何用色调来表达自1.1.之美和主观情感。播放幻灯片：老师展示一些色调美丽摄影作品，同时播放柔软音乐，让学生在音乐中观看和观赏作品，学生.在观看过程中老师边进行讲解和启发提问，用自然界漂亮色调、好用性美术色调把学生带入到一个绚丽多彩领域中学生回答问题，说出各种色调，以及感受。通过提问了解学牛.对色调学问了解程度。了解学生
12、观赏感受，让学生知道世界因为石了色调而更加美妙.色调在生活和学习中重要性.三、深化播放幻灯片：颜料中色调、色调三要素、色调三原色及三间色，对比色，相邻色。色调对比、色调对比试验、色调功能及色性。在春、夏、秋、冬四幅图中找出：I、互为类似色调两幅图：2、互为对比色调两幅图：3、瓦为冷色调、暧色调两幅图。四、小结色调是视觉艺术一个武要因素，是绘画基本要素之一。“色调学”是美术理论学问宙要组成部分，下节课我们将接着探究色调魅力。时间：2015年4月8日设计：彭翠平审稿:学习内容第I课色调魅力教学目标学问及实力：理解色调学问基本术语，培育学生相识,运用色调表达实力。过程及方法：通过自主学习和老师讲解引
13、导获得络相关学问信息，使学生驾驭驾驭色调基础学问和色调运用实力和方法。情感看法价值观：通过对色调学习形成肯定色调学问概念和常识.培育对色调学问求知欲，促进审美修养提裔。教学重点理解色调学向基本术语及基本学问。教学难点如何正确运用色调表现作品。教具打算课件、水彩笔、范画、画纸等课时支配2课时学习内容及预见性问题教学设计及学法指导其次次特性化修改其次课时一、史习上节课所学学问色调常识三原色红黄蓝三间色一绿橙紫极色一一黑白对比色类似色色调三要素色相（颜色相貌）明度（色明暗深浅程度，更亮或更暗颜色调和提高降低明度）纯度（颜色调和后纯度降低）二、学习新知I、让学生r解色调冷暖进退.（1）依据所学学问，让
14、学生针对课本12页中表现活力、压抑、修养、遥远、寒冷、暖和六福画，分六个组进行探究探讨合作学习，为什么画面色遍给人这样心理感受？老师引导：画面中有什么颜色、以什么色调为主、什么色调为辅、色调在画面中所占比例大小，结合所学色调常识从这几个方面分析。学生分组探讨后，每组选出一名同学来讲解（其他同学可作补充）老册息结完善，强化学生感受。2,在春奥秋冬四幅图中招出互为类似色对比色，互为冷色调暖色调图，学生分组探讨。老师引导：首先看图中有什么样颜色，依据所学色调常识定义，学生回答问题。三、体验及实践学习了色调学问及分析感受了不同色色调效果，同学们是不是也想自己创建蝙表现情感色调图片呢？（激发学生创建激情
15、）出示作业：依据色调常识结合自己对色调分析感受，尝试创作一幅表达思想情感或心理感受图片，如：欢快、沉静、热情、奇妙等。学生先探讨构思.，然后进行创作，老师巡回指导四、展示及讲评学生展示，讲解自己作品，谈创作思路.自评、互评，老师总结评价。五、课堂小结通过本节课学习，我们相识r色调,r解色调及表现自我关系，会用色调表现自己主观感受，能够通过色调传达自C1.思想和感情，提高色调表现力。六、课后拓展自主创作一幅表达思想情感或心理感受色调作品。时间：2015年4月15日设计：彭翠平审稿:学习内容第2课春天畅想教学目标学问及实力：观法品尝感受春大，通过观赏评析，体会自然美和艺术美关系。过程及方法：引导学
16、生了解美术语言表达方式方法，梢助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天赞美，同时抒发自己对春天感受，提高学生鉴常实力和绘画创作表现实力.情感看法价值观：通过观赏感受，大胆想象，构思春天，表现春天，激发学生创建精神，发展美术实践实力。教学重点理解自然美和艺术美相关学问及其间关系。驾驭色调规律行并能鲂运用具象或抽象形式来描绘他们心中情感。教学难点学生能筋运用色调来表现不怜惘感，用色调情感特征进行大胆表现。教具打算春天气息图片、画家创作各种形式春天题材作品、春天气息照片、以春为题材音乐、朱自清散文S存片段课时支配2课时学习内容及侦见性问题教学设计及学法指导其次次特性化修改其次课时一、观赏作品，拓展
17、思维观赏美术作品（背景音乐G春天奏鸣曲）d初春3油画春风B雕塑夕初春阳光依据对以上作品观赏感受完成以下问题：a.术家是运用哪些美术语言通过作品传达（春天）信息？b.美术作品有哪些表现形式？老师引导，结合学生回答总结：艺术家运用了色调、线条、光线等美术语言来传达信息。美术作品表现形式石：油画、水彩、水粉,琳塑、中国画等学生举手回答，老师总结目：通过美术作品加深学问印象，学生自主学习，练习巩固学问二、自然及艺术比照比较屏幕展示多幅自然界春天图片和表现春天美术作品比照比较,进步相识自然美及艺术美中春天。（背景音乐&春江花月夜）.自然美客观世界中自然物、自然现象美。艺术美来源丁自然美，是对自然美集中概
18、括.以摄影e桃花及油画桃花谷对比展示，让学生绽开探讨出示问题：自然美及艺术美有哪些共同美和不同表现手法？感受具象表现和意想表现手法特点。以中国画梅石溪凫图春如纹及鸭群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然风光比照比较。让学生绽开探讨。（具象表现、意想表现）经过对比展示和学生深化探讨，让学生相识到,具象表现留意对自然物真实捕获，追求真实效果，意想表现是作者在自然物和现象基础上融入了作齐情感和相识所表现出来作品。三、学生创作依据有关春天图片、成语、散文、歌曲等素材.并结合自身感受和收集素材进行创作构思.随堂辅导，可以进行单个辅导，引导学生完善作品。四、展示及评价屣示学生优秀作品，学生自己谈自己创作想法,自评
19、，他评和师评结合。教学后记（反思）:时间：2015年4月22日设计：彭翠平审稿:学习内容第1课凝练视觉符号教学目标学问及实力：解标记意义、特点、构成要素及表现形式等基本学问，学习标记设计设计创意和方法,培育学生应用标记设计要索进行视觉表达实力。过程及方法：通过比较、分析、探讨、观赏及评述等方法，在问题情境中初步学习并驾驭标记表现方法和构成形式.情感看法价值观：激发学生美化生活愿望，体验设计活动乐趣，结合观赏和设计活动,启发学生相识和体会标记艺术美感。教学重点了解标记表现方法和构成形式，引导学生了解标记设计步骤和方法。教学难点引导学生在设计过程中用自C1.手绘图形,对自己想法进行恰当表达。教具打
20、算课件、范画、绘画工具课时支配2课时学习内容及预见性问题教学设计及学法指导其次次特性化修改第一课时一、教学导入支出学生课前阅读教材，初步了解本课学习内容，了解教材中所涉及设计作品及其设计理念等。首先.老师给大家展示几个标记，请大家分辨，分别是什么标记？（学生回答，老师引导）生活中数目繁多各种标记是我们分别和记忆一些形象事物重要手段，这就是标记重要作用。今日，我们就来学习下标记设计方法，并常试者为我们校内生活增加一份创意和活力。二、讲授新课展示北京奥运会标记设计，引导学生思索北京奥运会标记设计元素，并以此设问，标记概念是什么？（学生回答，老师总结）标记，是人们用来识别和传达信息象征性视觉符号，具
21、有相识、象征和审美等功能。通过案例展示，对标记进行分类。标记分类：商标、徽标、公共标记请同学们结合以下标记思索，这些标记在构思、构图以及色调上有什么特点？构思：奇妙、新奇、独特、表意精确构图：凝练、美观、适形色调：单纯、剧烈、醒目（课件展示上述方式及相关分析和示意）结合教材图例，展示并分析标记表现形式：具象形式：意象形式：抽象形式：标记形式组合：图形组合、文字组合、图文组合出示三级标记设诏，学生指出其组合形式。老师引导：那我们如何设计出一个标记呢？学生回答，老师展示北京奥运会会标设计过程（展示标记设计设计流程图并讲解）三、课堂小结标记设计是视觉传达设计中重要组成部分，也是我们识别和认同他们重要
22、缘由。下节课我们接着学习.时间：2015年4月29日设计：彭翠平审稿:学习内容第1课凝练视觉符号教学目标学问及实力：解标记意义、特点、构成要素及表现形式等基本学问,学习标记设计设计创意和方法,培育学生应用标记设计要素进行视觉表达实力。过程及方法：通过比较、分析、探讨、观赏及评述等方法，在问题情境中初步学习并驾驭标记表现方法和构成形式.情感看法价值观：激发学生美化生活愿望，体验设计活动乐趣，结合观赏和设计活动,启发学生相识和体会标记艺术美感。教学重点了解标记表现方法和构成形式，引导学生了解标记设计步骤和方法。教学难点引导学生在设计过程中用自C1.手绘图形,对自己想法进行恰当表达。教具打算课件、范
23、画、绘画工具课时支配2课时学习内容及预见性问题教学设计及学法指导其次次特性化修改其次课时一.纪习上节课所学内容标记，是人们用来识别和传达信息象征性视觉符号，具有相识、象征和审美等功能。标记表现形式：具象形式、意象形式、抽象形式标记形式组合：图形组合、文字组合、图文组合二、实践设计用所学标记设计方法,探讨运动会或班级特色，选择相应图案、文字，为学校运动会或班级设计个标记（学生以合作小组为单位,老师进行巡察，帮助解决同学们设计过程中问题，对个别同学设计思维进行引导，发觉好设计思路刚好激励）目：学习效果检测，老师对每组回答进行评价并激励，并在探究中完善设计作品.三、作品展评作业展示，老师点评，生生互
24、评。四、课后拓展可以为学校音乐会、艺术节.、书画竟赛等活动设计一个标记：要求形象显明，传递信息精确、独特、美观。时思维进行发散,并在此基础上对标记设计作进一步理解.五、课堂总结标记设计是视觉传达设计中Ig要组成部分,也是我们识别和认同他们重要缘由。本节课我们通过了解和体验标记设计，对标记设计方法也有了肯定相识，也期盼同学们能够带着对创作热忱，来迎接我们以后学习。时间：2015年5月6日设计：彭翠平审稿:学习内容第2课亲切使者教学目标学问及实力:了解祥瑞物概念和博本特征，初步驾驭祥瑞物设计步骤、方法。过程及方法：设计制作自己宠爱并符合主题要求祥瑞物，完成学问学习，理解到运用过程。情感看法价值观：
25、通过集体创作激发学生主动参及学习爱好，培白学生协作互助精神。教学重点样瑞物定义和特征。教学难点祥瑞物制作。教具打算多媒体课件、范画课时支配I课时学习内容及预见性问题教学设计及学法指导其次次特性化修改一、创设情境、导入新课展示图片，导语：今日老册给大家带来了位特别熟识好挚友,看一看，他们是谁？生：福娃师：他是什么呢？生：祥瑞物导入本课：祥瑞物体现J人们对于华蜜生活和美妙事物憧憬、追求。今日我们就一起来了解一下现代祥瑞物设计相关学问。二、探究求进，学习新知h观赏部分经典运动会祥瑞物图片。引导学生分析，总结出祥瑞物概念。祥瑞物是人们为组织主题活动而设计标记性形象，象征快乐祥瑞，内含企盼成功愿望.2,
26、以连线题方式，引导学生一起分析祥瑞物基本特征和设计思路。找出及下列祥瑞物相对应体育活动，为什么这样连线？理由是什么？学生探讨沟通，自由回答。老师板书总结祥瑞物设计基本特征：a祥瑞,成功寓意b.形象拟人化、亲和力c地域特征d主题活动特征e独创性3、了解2008北京奥运会祥瑞物“福娃”设计过程。老师讲解，学生对比观赞北京奥运会祥瑞物确定起点、初稿和最终完成设计过程，引导学生依据福娃设计步骤探讨、归纳总结4、祥瑞物设计步骤方法：a确定原型b.结合历史、地域和祥瑞寓意c进行卡通造型d赐予活动特征三、学生体验，巩固提高学生以“富有活力运动会”为主题,为本校运动会设计祥瑞物。作业要求：以小组探讨、桀体创作
27、方式进行洋瑞物设计，画出草图方案。四、作品展评展示设计思路，进行评价.时间：2015年5月13日设计：彭翠平审稿:学习内容第3课喜悦及收获教学目标学问及实力：通过对运动会竞赛情景和颁奖活动图片观说,让学生理解更快更高更强奥林匹克运动竞赛精神.过程及方法：通过运动主题中优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学牛.了解奖牌、奖杯创意设计及制作工艺，培育初步创意设计和制作技术意识。情感看法价值观：通过实戕制作，了解工艺设计制作毡本方法和要求，培育学生严谨、耐性、工整、精细制作看法。教学重点观赏奖牌、奖杯、学习并了解奖牌奖杯文化内涵、形态、材质、图案、挂绳等基础学问。教学难点通过观赏奖牌、奖杯会设计并制作奖牌、奖
28、杯。教具打算多媒体课件、学校校内文化、学校运动会相关图文资料课时支配1课时学习内容及预见性问题教学设计及学法指导其次次特性化修改一、教学导入播放中国网球运动员李姗获奖视频,共享李娜获奖瞬间。请同学们尝试若描述得奖时心情、状态，会有什么样表现？同时PPT展示奥斯卡及金熊奖。（学生描述，老师激励）揭示课题喜悦及收获3二、讲授新课播放世界杯总决赛获奖片段，并展示大力神杯奖杯形望“提问：大力神杯由哪儿部分组成，有什么样造型特点？学生回答，老师小结：由杯身和杯座组成（同时展示百花奖、金鸡奖、奥斯卡奖杯设计）。从基座上延长出几条曲线呈螺旋状向上伸展，始终连接到顶部地球造型。作为雕像主体两名运动m形态设计充
29、分呈现那令人激烈万分成功瞬间.图片展示北京奥运会奖牌。时间：2015年6月10日设计：彭翠平审稿:学习内容第3课独特装扮教学目标学问及实力：r解关于面具人文学问和制作方法.过程及方法：初步学会面具设计制作。选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作出平面或立风光具。情感看法价值观：通过对面具文化了解，懂得了解、珍惜和敬重传统文化.教学重点对面具制作材料理解以及对材料综合理解。教学难点设计制作出有特性、艺术效果独特面具。教具打算用卡纸制作面具、风格各异面具艺术图片课时支配2课时学习内容及预见性问题教学设计及学法指导其次次特性化修改第一课时一、导入图片导入：用多媒体展示几张造型极其夸张面
30、具图片，吸引学生们眼球，让学生对今日课题有个基本了解及爱好.启发学生思索。二、讲授新课1、面具产生及发展：（1）面具起源：面具是世界上古老民族共牛.文化现象，是人类思维意识发展和宗教情感产物，面具显示了原始艺术特有奇妙感、丰富想望力和精湛技艺。（2）面具发展：早期面具一般用于丧葬、驱邪仪式或原始乐舞.现在发展为戴面具扮装舞公、戏的脸谱、装饰摆设等。2、面具概述：（1）面具特点：具有独特文化内涵和造型剧烈、夸张特点。（2）面具种类：平面、立体。时间：2015年6月17日设计：彭翠平审稿:学习内容第3课独特装扮教学目标学问及实力：解关于面具人文学问和制作方法.过程及方法：初步学会面具设计制作。选用
31、恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作出平面或立风光具。情感看法价值观：通过对面具文化了解，懂得了解、珍惜和敬重传统文化.教学重点对面具制作材料理解以及对材料综合理解。教学难点设计制作出有特性、艺术效果独特面具。教具打算用卡纸制作面具、风格各异面具艺术图片课时支配2课时学习内容及预见性问题教学设计及学法指导其次次特性化修改其次课时一、复习上节课所学学问（1）面具特点：具有独特文化内涵和造更剧烈、夸张特点。（2）面具种类：平面、立体。（3）面具装饰风格：木刻面具、软塑面具、纸雕面具、剪纸面具、硬剪面具.二、面具制作步骤：（1）脸形设计：（方脸、圆脸、三角脸、国字面等等）（2）五官设计以
32、及制作：（眼瞄、耳朵、嘴巴、卦子、头发等等）（3）整体调整：假如觉得颜色太单调，可以用彩笔进行一下彩绘。老师边讲解边演示制作过程：a在纸上画好面具外形.b运用各种卡纸剪出其形态，以备用作装饰作用。C把剪好各个部位，依据草稿外形拼贴成形。d.处理整体效果。三、作业布置借鉴传统面具艺术，结合现代装饰艺术手法，运用点、线、面等造型因素进行设计及制作一个你宠爱面具，工具材料不限。要求：1、具有奇张、变形、象征性强造型特点。2,擅长利用材质色泽、肌理进行造型活动。3、挖掘生活中废旧材料,变废为宝.四、制作实践、展评学生制作，老师从旁指导。发觉问题，刚好赐予建议。学生把自己作品用于自评及他评。培育学生语言
33、表达实力和审美实力。五、课后延长让学生课后多观看有关我国古代面具，特殊事中国京剧、地方戏曲等，增加学生对我国历史文化了解及传承。时间：2015年6月24日设计：彭翠平审稿:学习内容平面设计盛宴教学目标学问及实力：通过观资作品，相识品面设计所包含范围及基本特点，学习平面设计在生活中作用，并能够从中体会所表达创意。过程及方法：通过小组合作沟通相识、理解不同平面设计作用及遨义.情感看法价值观：激发学生对生活酷爱，对美妙生活追求.教学重点相识品面设计所包含范围及基本特点,学习平面设计在生活中作用，并能够从中体会所表达创意.教学难点引导学生总结归纳平面设计基本特征、表现手法和基本要求，平面设计中色调运用
34、等学问。教具打算课本、多媒体课件课时支配I课时学习内容及预见性问题教学设计及学法指导其次次特性化修改一、组织教学老师呈现平面设计，引导学生思索：“这是什么作品？它在表达什么？”各小组同学对资料进行补充，分别进行呈现，共享资源.同时提出问题，相互沟通,达成对主题强化和了解。二、讲授新课1、展示标记设计作品标记设计以寓意深刻，形态简洁视觉符号形象来象征或指称某一事物，表达肯定含义，传达特定信息设计称为标记设计，在市场经济社会中，标记作为品牌形象,其重要性越来越为人们所相识。同时，老师选择几件标记设计作品，说说它们创意表现。2,展示字体设计作品。越来越多品牌形象是由字体构成。为了达到有效传达企业特定
35、信息目，设计册对文字笔画、结构、造型、色调以及编排等方面进行肯定艺术处理，使其形成显明特性，使人易认易记。你还见过哪些文字构成设计？（1）图像设计作品（2）展示包装设计作品（3）书籍设计作品（4）广告设计作品（5）视觉形象识别系统设计作品三、学问拓展及延长优秀设汁可以提升我们生活品质并带给我们美妙视觉享受。设计中合理运用资源，不破坏人类生存环境是设计追求完备境界。请关注生活中设计作品，了解其设计理念和及生活联系。时间：2015年7月1日设计：彭翠平审稿:学习内容期末考试教学目标学问及实力:过程及方法：情感看法价值观：教学重点教学难点教具打算课时支配I课时学习内容及硕见性问题教学设计及学法指导其次次特性化修改教学后记（反思）:
