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1、六（下）第一单元比较正数和负数的大小教师周晓霞学科数学执教班级六（4）、（6）教学内容比拟正数和负数的大小（教材第57页）教学课型新授课教学目标1、借助数轴初步学会比拟正数、O和负数之间的大小。2、初步体会数轴上数的依次，完成对数的构造的初步构建。教学重难点负数与负数的比拟教学准备教学过程：（3）课时设计意图（生成设计）一、复习：1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？-85.6+0.9-+0-822、假如+20%表示增加20%,那么6%表示。3、某日黄昏，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天黄昏黄山的气温是摄氏度。二、新授：（一）教学例3:1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4
2、、5、6、7）2、出例如3：（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的状况吗？（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完沟通。（3）老师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。（4）学生答复，老师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的相识。（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。（6）引导学生视察：a、从0起往右依次是？从。起往左依次是？你发觉什么规律？b、在数轴上分别找到
3、1.5和-1.5对应的点。假如从起点分别到.5和1.5处,应如何运动？（7）练习：做一做的第1、2题。（二）教学例4：1、出示将来一周的天气状况，让学生把将来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比拟他们的大小。2、学生沟通比拟的方法。3、通过小精灵的话，引出利用数轴比拟数的大小规定：在数轴上，从左到右的依次就是数从小到大的依次。4、再让学生进展比拟，利用学生的具体比拟来说明8在6的左边，所以8（-65、再通过让另一学生比拟86,但是8（-6,使学生初步体会两负数比拟大小时，确定值大的负数反而小。6、总结：负数比。小，正数比。大，负数比正数小。7、练习：做一做第3题。三、稳固练习1、练习一第4
4、、5题。2、练习一第6题。3、实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为Om或（Okg）。超过的记为正数，缺乏的记为负数，然后按从大到小的依次排列。四、全课总结（1）在数轴上，从左到右的依次就是数从小到大的依次。（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。是先以大树为起点，一个人往东走，一个人往西走，如何在一条直线上表示出他们运动后的状况，引出数轴，使学生知道在数轴上，从左到右的循序就是从大到小的依次，全部的负数都在。的左边，即负数都比。小，全部的正数都在。的右边，即正数都比。大。对于正数的比拟，因为是旧学问，所以不在话下。而对于负数的大小比拟，能凭借着数轴进展比拟，脱离数轴时，尤其是像1/3与1/4这样的分数比拟大小，很简洁出错。因此先让学生凭借数轴来比拟负数的大小，然后找出规律，总结出比拟两个负数的大小，可以先比拟与其对应的两个正数的大小，对应的正数大的那个负数反而小。板书设计作业设计
