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1、课程标准编制规范（试行）课程标准是执行专业人才培养方案、实现培养F1.标要求的教学指导文件，是编写教材、组织教学、评价课程教学旗量和进行教学管理的主要依据。为进步推进课程建设，提高教学质量,根据上级有关规定，结合我院实际制定本规范。一、课程标准的编制程序和要求1、各专业人才培养方案中所列课程均须制定符合规范的课程标准，无课程标准的课程不得开课。凡教育主管部门已有指定课程标准（教学大纲）的课程，应按照教仔主管部门的要求执行。2、课程标准由专业办（教研室）安排教学经验丰富的教师牵头组织编写小组编写初稿，经专业办（教研室）集体讨论和专业教学指导委员会论证后，报教科处备案，经分管院长批准后执行。3、课
2、程标准编制婴在人才培养方案规定的培养目标和人才规格的前提下，立足本课程在人才培养中的地位及作用，酹定课程目标、设计思路，统筹理论教学和实践教学各个环节的深度和广度，注意兼顾职业能力,职业道德培养和维续学习的需要，注意与相关课程的衔接与渗透，避免课程内容的IR豆或缺失。4、课程标准的编制要符合时代要求，体现教育教学观念的更新和教育思想的转变，融入当代科学技术、工艺、材料的新成果.5、院级筑点建设课程的课程标准应在课程内容更新与拓宽上有所突破，在课程的设计思路、教学环节安排上有所创新，力求在谡程标准中充分体现“知识、能力、素痂协调发展”的要求，突出培养学生的创新精神和创造能力。6、课程标准的结构样
3、式，原则上应按照本规范指导性格式执行。工学结合的项目式教学课程参照格式；其余课程参照格式二。要求文字简要、表意准确、名词术语规范。二、课程标准的基本结构及格式1、课程标准的基本结构包括适用对象、课程性质、参考学时、学分、课程目标、设计思路、内容纲要、课程考核与成绩评定、实施建议等。1）适用对象写明本课程的授课对象、学历层次、专业（2）课程性版属于基础课、专业基础课还是专业课，在人才培养过程中的地位（必修课、选修课及其作用。（3）参考学时与学分施教总学时及理论教学、实践教学分学时，相应学分数。（4）课程目标学生通过学习该课程后，任专业情感与职业态度、知识和能力等方面应达到的目标。（5）设计思路对
4、编制本课程标准的设计理念，确定课程内容深、广度的原则，构建理论教学与实践教学体系的思路等（6）内容纲要格式一：适用于项目式教学的课程课程内容可由项目、模块和任务:个乂次构成，也可根据课程特点由项目与任务、或模块与任务、或单元与任务两个层次构成，并说明与任务相关的知识点（含拓展知识）。学习目标与工作任务内容按“了解”、“理解”、“能”、“会”等表述，以此说明各内容应达到的要求。“了解”用于表述事实性知识的学习程度,“理解”用于表述原理性知识的学习程度、“能”和“会”用于表述技能的掌握程度。格式二：适用于非项目式教学课程课程内容由理论教学、课堂实训、教学实习、学时分配四部分组成。理论教学部分分章、
5、节两个展次编写按章写明学习目的耍求,课程内容要点和课堂实训项目。学习目的要求，一般用“了解二“理解”、“举握”等词语表述。“了解”与“理解”用于表述对学习知识、理论的要求：“掌握”用于表述运用知识、理论，分析问题、解决问题或进行操作的能力要求。课程内容要点中所列的知识点，要能说明应点和深、广度。课堂实训项目根据各章教学内容的需要确定。课堂实训和教学实习部分，均由实训（习）目的、实训（习内容两项构成.实训（习）内容要提纲挈领、具体明确。课堂实训一般以2学时为一个单元进行安排，同一实训内容多的应分次安排。教学实习应写明安排天数。学时分配部分，根据课程总学时安排每章教学时数和各种教学方式的参考学时数“教学方式是指讲授、现场教学、作业讲评、课堂实训等。（7）课程考核与成绩评定根据课程特点主要说明课程考核内容、考核方法及成绩评定方法。（8）实施建议围绕完成课程教学任务、实现课程目标所采用的教学方法、教学手段，因适用对象不同而对课程内容及时间安排所作的调整意见等.2、课程标准的格式（见附件一、附件二）三、课程标准的管理I、课程标准是编写和运用教材、组织课程教学的依据，是实现课程预期教学目标的保障。课程标准一经批准，必须严格遵照执行。2、根据专业的发展变化，需要对课程标准做部分调整时，专业办（教研室）应事先向教科处提出申请，同时上报新修订的课程标准，经分管院长批准后执行。
