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1、小学识字写字教案模板第1篇：识字写字教案人教版一班级语文上册教案-画教学设计教学目标1 .会认“远、色等11个生字，会写人、火等4个生字。相识偏旁“1_、12 .正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3 .了解“远”与“近、有与无、来与去是意思相反的词，懂得这首诗讲的是一幅山水画。4 学难点：1.理解诗句的意思5 .相识“走之”教学打算：生字卡片、教学课件、预习生字，朗读课文（学生）教学过程一、谜语导入同学们，你们喜爱猜谜语吗？老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？（课件出示手和雨的谜语），看谁听得准，猜得对。真棒！那老师再考考你们“远看山有色，近听水无声，春去花还在,人来鸟不惊。这个你们猜出
2、是什么了吗？我们一起学完这篇课文，你就会知道谜底的。二、看图。1 .出示图：学生H己细致视察图，看看图上画了些什么？2 .请同学说说图上画了什么？引导学生按确定依次视察，可以从远到近，也可以从近到远的依次。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？三、初读课文，相识生字。1 .借助拼音读课文，边读边画诞生字和会认字。2 .画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。3 .同桌小伙伴相互读读课文，听听读音是否精确。4 .指名读课文，大家订正读音。四、学习生字的字形结构及字义。1 .先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。2 .同桌同学相互说说
3、F1.己是怎样记忆的？3.请记忆字形奇妙的同学当小老师给大家讲一讲。人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“出和横换成巴字就是“色”字。组词：景色、彩色。无：独体字，可以用熟字“天”来记,天”字最终一笃捺改写成竖钩钩就是无字；也可以用二字加上一撇一竖变钩。无就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。春：先相识春字头”。上下结构的字。上面是春字头，下面是口字，合起来就是“铲字。学生书空春字他顺。组词：春天、春识；二是汲取各识字流派的有益阅历，利用汉字的构字规律和社会生活环境等集中进行多
4、元识字；三是鼓舞学生学习识字方法，驾驭汉字规律，自主识字，多识、快识。a3坚持识写分步进行。0按语文课程标准要求，提出相识”和相识并会写“两种不同的要求，识写分开，多识少写，逐步达到识写统一。3三、教学建议？1.引导学生在阅读中识字。Q引导学生在阅读中随文识字，是识字教学的主要途径之一。因为第一学段课本是汉字注音的形式，学生在阅读中随文识字，可借助汉语拼音读准字音，并通过阅读，让汉字反且重现，达到识字的目的。本套教材接受拼音与识字、拼音与阅读同时进行的编排体例，以识字带拼音、以拼音带阅读和识字的双向互动方式，为阅读中识字制造了条件。阅读中识字一般可接受以下的环节：一是读课文时，要先借助拼音熟读
5、课文，然后再看汉字读课文，遇到不相识的字再看拼音；二是在词语和句子的教学中，结合词语和上下文理解字义：三是巩固练习时落实要求相识的字和要求会写的字。落实要相识的字，读准并记住字音即可，在熟读课文无意识记的基础上，可接受在文中找字、组词、读卡片的方式进行，同时指导学生书写要求写的字。阅读中随文识字，把拼音和汉字对应起来，发挥学生无意识记的作用，通过反复阅读记住要相识的字，在扩大阅读量的同时，扩大了识字量。32充分利用儿童已有的学问和生活阅历进行识字教学。H语文是母语教化，在起先学习汉字之前，小学生已从不同渠道积累了相当数量的口语词汇，构成了最基本的语言积累，为以后的识字、阅读奠定了基础。在识字教
6、学中充分利用儿童已熟悉的语言材料，可以收到事半功倍的效果。本套教材按着这样的理念，集中支配了多元识字课，教学中要充分开发和利用这些课程资源。如教学识字二中姓氏和学校标牌上的字，识字三房间物品的名称，识字四水果的名称，识字五文具的名称，识字六商标、路牌名称时，不但要使学生相识教材上规定的字，还要引导学生联想起与之同类型更多的字，在不加重负担的状况下，尽可能的多相识一些字。3、教给儿童识字方法，使之逐步形成独立识字的实力。3识字教学不仅仅只是让学生把教材上规定的那几个生字学会，同时要培育学生自主识字的实力，学会独立识字。0要培育学生喜爱汉字的情感。B教学中要引导学生逐步感受到汉字在中华民族文化中的
7、地位、价值和意义，喜爱学习汉字，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。学生有了学习汉字的深厚爱好，必定会H觉探求识字的方法，养成主动识字的习惯，逐步形成识字的实力。回要引导学生发觉并驾驭识字的规律和方法。0教学中要引导学生发觉并驾驭识字的规律和方法，逐步培育学生借助汉语拼音、工具书等独立识字的实力，多识、快识，提高教学效率。如，识字五会意字“小土尘、小大尖、一火灭日月明、二木林、三木森、二人从、三人众”和识字六形声字天气晴、河水清，草青青，立靖蜓。小青蛙，大眼睛，呱呱叫，不安静。捉害虫，不用请，保庄稼，好卫兵”这样的归类识字的教学，在老师的恰当引导下，学生就会逐步驾驭会意字、形声字组成的一些
8、规律，为学生独立识字供应条件，培育学生的识字实力。a鼓舞学生用臼己喜爱的方式认字。B每个学生都希望H己成为一个发觉者，他们喜爱用i己独有的方式去相识事物，得到确定后会获得心灵上的满意，并会用更高的情趣、更乐观的方式去探究新知。老师要想方设法爱护学生这种热忱，鼓舞学生用自己喜爱的方式认字，不要强求统一。a4运用多种宜观化教学手段，创设丰富的识字情境。0为了激发学生的识字爱好，要充分利用图像、动作、情境等加强汉字与事物的联系，以加深对所认生字的第一印象。3实物图画演示法。S实物或图画能干脆刺激学生的感官，并作用于大脑，具有很强的直观性。用实物或图画识字，可使学生对要认的字产生剧烈、深刻的第一印象。
9、如教学识字四2有关水果名字的汉字时，可引导学生观看各种水果实物或水果的图片，对比实物、图画看标牌，通过看看、摸摸、读读、认认，甚至尝尝，调动多种感官认字记字。通过这样的教学，汉字和实物紧密地联系起来，汉字的表象就会清晰地贮进学生的头脑里，就会明显地提高识字效率3故事趣味识字法。0抓住字形和特点，把生字编成小故事，引导学生在听故事的轻松、7、展示学生作业。七、拓展练习1、课后连一连2、课后搜集其他象形字板书设计4、日月水火口月水火山山石田禾（图）第4篇：一班级识字写字教案一班级识字写字教学设计教学目标：1、驾驭,情、蜻、请、清、晴、睛六个字的读写及运用。2、能用自己喜爱的方法识记生字，培育主动识
10、字的愿望和爱好。3、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。教学重难点：重点:1、驾驭,情、始、请、清、晴、睛六个字的读写及运用。2、能用自己喜爱的方法识记生字，培育主动识字的愿望和爱好。难点：养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。设计思路：识字写字课对一班级下学期的学生并不生疏，他们已经积累了很多识字的方法和阅历。依据儿童心理特点，低班级学生以形象思维为主，并起先由形象思维向抽象逻辑思维过渡；同时他们留意力集中的时间有限。学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望。所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增加集体凝合力
11、。然而识字课是整体性较强的课型，教学起来就比较枯燥，不易引起学生的爱好，必需给学生制造一个轻松、好玩的课堂氛围，以提高他们识字的爱好。本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，突出学生的主体地位。以激发学生的学习爱好为前提，让学生懂得语文学问来源于生活，又为生活服务，与我们的生活亲密相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。在巩固识字上，让学生在嬉戏中学，在轻松、好玩的玩耍中学，激发爱好、巩固学问，增加参与的乐观性。在指导写字上，留意学生的写字姿态、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培育学生良好的写字习惯，使每个学生驾驭写
12、字的基本技能，做到正确端正、规范、干净、美观。教学过程：一、激趣导入师:（出示青蛙图片）今,老师给大家带来了一位新挚友,它是谁呀?（这是一只青蛙。）师:怎样和它打招呼？（心情昂扬地）大青蛙好!大青蛙,欢迎到我们班做客！师:（出示词）大青蛙想考考我们一年五班的小挚友,谁能把它的名字叫出来?（正音:读准后鼻音,青,）师:读得真好!谁能给青组词说话？（青草青草在风中跳舞。青菜妈妈买了很多青菜。）师:听,大青蛙正在夸奖大家呢！（播放青蛙叫声）大青蛙在说让我们做好挚友吧!你们情愿和大青蛙做好挚友吗？师:今口,我们还请来了,青、的几个好挚友（出示有关偏旁）。谁来说说它们的名字?（转盘出示，指名回答;竖心旁
13、、日字旁、言字旁、三点水、虫子旁、目字旁），它们也想和大青蛙成为好挚友，你们情愿帮帮它们吗？师:,青,见到了这么多小伙伴特别兴奋,亲热地和它们一一照了相。（出示不注音的生字，转盘形式出示:请晴清情蜻睛）师:你相识它们吗?怎么相识的?假如不相识,你能猜出它们叫什么名字吗?跟同桌叫叫他们的名字。（学生自主学习）（随想:要让孩子喜爱识字,有主动识字的愿望。就要创设孩子喜爱的教学方法,低班级的孩子就是要引导他们感爱好的识字才能达到预期的效果。这一教学环节的设评,孩子很喜爱,因为他们喜爱小动物,喜爱表现H己这样极大调动了他们的乐观性。）二、自主中识字1、师:让我们一起来相识一下这些新挚友，（出示生字注音
14、的词语：清请晴情暗始用由读一读,你会发觉什么？说出这些字的共同点,自由学习。（它们的韵母都是后鼻音ing。它们都有一个,青,字。它们都是由一个偏旁加一个,青,字组成的。它们都是左右结构。）师:是吗?我们一起来读一读,看看走不是这样。（生齐读,体会.）师:这六个字为什么要加上不同的偏旁呢？（探讨偏旁与字义的关系）师：这6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的,青,有关,意思都与左面的偏旁有关,因此,青,是声旁,偏旁是形旁。像这样一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们叫它形声字。师:你能用自己的方法很快记住这些字吗？（学生自由举手发言）师:别焦急,先把你的好方法在小组内沟通一下吧！（我是这样
15、记的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清洁的清。）师:你的顺口溜编得真好玩I我编了一个谜语,请大家猜:水边长着一棵青草。（谜语刚说完,就有不少的孩子边举手边抢着说：,是个清水的清字!,）生:我用换一换的方法记住眼睛的,睛,字,只要把晴天的,睛,字的，日字旁换成,目字旁师:你们的方法真好!老师也编了一个顺口溜，我们大家来一起读一读吧。通过读顺口溜，我们是不是能更加坚固地记住这些生字了？让老师考考你们吧。（指名读、小组读、齐读）三、巩固识字过渡：你们读得很好，从你们的读声、神情中我感到你们是一个爱学习的孩子，现在老师要加大难度了，把这些生字宝宝放到句子当中，你们还能相识吗？1、出示相应的儿歌
16、和情境图供学生阅读、视察。图的内容是：小草青青河水清，天气晴朗好心情，小青蛙大眼睛，邀请蜻蜓捉害虫。2、师：同桌之间相互读，细致听一听他哪里读得好，你要向他学习，读得不好的地方，你要帮他订正，看看哪桌的同学合作得最精彩！3、师：刚才同学们读得很细致，老师也想读读这美丽的景色，谁情愿站起来和老师读一读啊！4、指名读、挑战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人，并赐予评价，刚好鼓舞。（师鼓掌加油。）齐读。5、师：同学们，你们可真了不得，没用老师帮忙，就把儿歌读会了。用你们H己喜爱的方式夸夸H己吧！6、师：从你们的朗读中老师感觉到景色太美了，可是现在小青蛙遇到难题了？那么谁能帮小青蛙跳到荷花边呢？
17、指名读、齐读四、指导写字-）静态视察字形：读字，看清字形。1、师：你们真是太棒了，所以连大青蛙也忍不住想考考你们，看看你们写的字是不是也很美，你们看（出示会写的生字,出示要求会写的生字，谁来读？2、师：细致视察这些生字，你发觉了什么？（例如：，情、请、晴、清、蜻、睛左窄右宽：）3、学生独F1.视察出字格里的字，找出易错的关键笔画。师：擦亮你的小眼睛，哪些笔画简洁写错，谁能提示大家留意？（例如：全部字右半部分的青字下面的月的第一笔是竖不是撇；,蜡：虫字旁第五笔是提。）（二）动态视察：小老师（音节-结构-量顺-组词-造句-小老师范写），看范写,情、蜻老师边写边提示强调，学生跟着书空。1、学生描红（
18、口诀：细致描、细心描、笔尖压在红线上），描后在练习本上练习书写两个生字。（描红要细致、细致，力争做到手写心记，为仿写起到铺路搭桥的过渡作用。写时要求学生集中留意力，看准田字格，不随意下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写干净。在学生仿写时，老师要留意随时矫正学生的写字姿态、握笔方法、运笔状况，字的结构搭配等。）2、练习书写。（三）展评、总结。（评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的持续和提高，因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展闩评、互评、点评，于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导，不能轻易带过。）（四）修改、再练写。（通过仿写、点评，学
19、生进一步明确了写好这个字的关键所在,趁热打铁让学生再重新写一个，效果会很好，这一过程其实是学生写字再完善、再提高的过程。学生一旦养成细致细致的习惯，就会终身受益。）（五）多元评价，鼓舞进取。老师运用科学的评价方法，能使学生看到自己的特长和短处，增加自信念，明确努力的方向O在教学中，我实行了如下方法进行评价。1、老师对学生的评价。这是老师组织教学活动、推动教学进程的重要手段。通过老师的评价引导学生关注课堂学习的过程，关注同伴的学习行为，有利于学生逐步养成主动参与评价的意识，逐步学会评价，提高相识，受到启发。2、学生对老师的评价。同等是增进情感、融洽关系的润滑剂，小学生渴望同学之间的同等，更希望师
20、生之间的同等。老师与学生互换角色，老师处在学生的地位上听学生评价,学生在欣喜之余更多的是欢乐，他们确定会抓住机会，好好地表现一番。同时，也有利于老师进行自我反思和提高相识。3、自我评价和学生互评也能让学生正确相识H我，树立信念。在学生写字时，我要求他们刚好的自评写字质量，学生在自评时都很细致，与范字比较后，在自己认为写的最棒的字旁边画上一颗五角星，不仅满意了孩子内心的成就感，也激发了他们的爱好。在课堂中不仅F1.己学会自评，还要让学生相互评价，学会相互观赏。评出写字小能手。五、总结。小挚友们，你们真聘慈，都能用正确的姿态写字了，你们的字也很美丽。不过，我有一点可要提示你们哦，正确的写字姿态可不是要你一时驾驭的，而是要持之以恒，始终恒久的这样保持下去，你们能做到吗？祝福同学们的字越来越美丽。识字与写字教学设计写诺学识字教案模板小学识字教案模板语文课识字写字教案模板低班级识字写字教案模板
