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1、儿玻文学学问更习要点第一串1成人文学与儿童文学的区分：相同点都具有文学的属性：以语言文字为物质媒介，通过塑造生动、详细、可感的文学形象，表达作者对生活的相识、感受和评价。不同点：创作目标定位的差异：创作目标定位的差异。儿童文学作家将创作目标定位于儿童能够接受，必需适合儿童的理解实力和接受实力：儿童对文学的接受有年龄的阶段性。成人文学创作目标定位则是多向性的，儿童对文学的接受有年龄的阶段性；文化底蕴的差异：童文学没有成人文学厚重的历史文化内涵，表现出虚化的时空和淡化的背景，重在表现活泼的儿童生活。以人道精神、暖和与欢乐、想象与幻想、幽默与巧智为其主要文化内涵：社会功能侧亚点的差异：成人文学以审美
2、为核心的多种功能的聚合：儿童文学以消遣为桥梁，达到认知、教化和审美的统一O2 .儿童文学的母题：母即：文学作品中反更出现的因素，或事务、场面、手法、意象，也可以指主题或题材。一、爱的母题（母爱型、父爱型）二、顽童的母题三、自然的母题（表现人与自然的和谐统一）3 .儿童文学的美学特征：纯真童真美的表现；稚拙一一稚气、拙朴：欢愉：儿童文学是欢乐的文学：变化一一幻想、荒诞、动态美：质朴。4 .儿童在文学接受中进行审美教化遵循的般原则：（1）直觉性原则（2）情感性原则非功利性原则其次章1.儿童文学作家的特殊性：心般独特的精神气质：独特的感受力和生活经验：独特的艺术表现力（充溢奇异色调的想象、富有儿童情
3、趣的幽默感：饱含诗意的表达方式；叙述生动故事的本事）5 .儿童文学作家的两大群体是：自觉型和自发型：六种类是：教化型、社会使命型、消遣型、童心型、儿童崇拜型、童年I可忆型.6 .儿童文学的读者范围：儿童读者与成人读者7 .儿童对文学的接受具有年龄的阶段性：婴儿期（0一一3岁）：幼儿期（3一一6岁）：童年期（6、7岁11、12岁）：少年期：少年前期（1315岁少年后期（15一18）三幼儿文学、童年文学（儿童文学）、少年文学第三章1.儿童文学故事性的构成：基本结构（故事元、情节、细微环节）：叙事技巧（冲突体现物、传奇、意外、完整、连贯、生动、曲折、悬念设置）2 .儿童文学故事性在不同文体中的体现：
4、儿歌、儿童诗用小小的情节来吸引儿童读者的留意力：童话、儿童小说用故事性来加强人物形象的塑造：儿童故事以故事性突现事务的过程，加强故事的吸引力和趣味性：3 .儿童文学的语言特点：、形象性、二、简洁性（朴实、简练、精确精当）三、音乐性形式（字音、语调、节奏、押的等）+意义；四、叙述性第四章1.儿歌的起源和发展：儿歌的发展：吕坤在16世纪末编辑成g演小儿语3,这是我国最早的一部儿歌专集。清代，郑旭旦称儿歌如同“天籁”.19世纪中叶郑旭旦所编的天籁集和悟痴生所编的广天籁集都是优秀的儿歌集。五四新文化运动时期一1918年，歌谣周刊。2 .儿歌的特殊艺术形式：摇篮曲（又称催眠曲、摇篮歌，古代称抚儿歌。摇篮
5、曲是婴幼儿最早接触的歌谣，其生要作用在于催眠，常有“睡觉”“宝宝”等字眼,歌词浅显简洁.它对婴幼儿的作用不在“语”，而在“声”.）:螭戏歌（是协作婴幼儿做她戏时吟唱的歌谣。）；、数数歌（它用文学形式来培育婴幼儿的数概念，是文学与数学的奇妙结合。）:问答歌（乂称对唱，是通过设问作答的方式表现内容的儿歌，形式是用一问一答或连问连答描述儿童可感知的事物，启发儿童的想缴和思维，培育其比较、鉴别事物的实力。问答歌和数数歌结合在一起形成了对数谣）：绕口令（可以训练儿童口齿清晰、吐字辨音正确，提高口语实力。既是一种奇妙的语言嬉戏,又是促进儿童思维灵敏的有效手段。）：连锁调:谜语歌；颠倒歌：字头歌。3 .儿童
6、诗的特征：饱满的儿童情感：儿童式的丰富想象：新颖奇妙的构.思.：天真而精粹的语言：童稚而美丽的意境4 .儿童诗的分类：从表现手法来看：抒情诗；叙事诗；从内容上来看：童话诗、寓言诗、讽剌诗、科学诗。5 .儿童诗与儿歌的异同：目的不同:儿童诗的目的在写意、抒情,强调内在的意义；儿歌有很强的功利性，强调外在的功能（各类儿歌所体现出来的相识、教化、语言开发的功能：审美风格不同：儿歆在语言运用上讲究顺口自然，有“俗”味，童诗的遣词造句在晓畅明白中讲究“雅趣”。音乐美的表现方式不同：儿歌讲究音韵节奏，具有显明的外在形式上的音乐感，形式比较整齐（有相对梗定的句式，相对稳定的韵脚）。儿童诗更少拘束，更自由，音
7、乐美体现在诗意的传达中。“诗无定句，句无定言”。6 .儿童诗的写法：明喻法一描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象，“甲”好象“乙”，干脆比方：暗喻法：表现丰富的联想，不说出比方的事物，读者自己联想；排比法：拟人法：率声法：假设法：夸张法：疑问法：呼告法：对话法；对比法第五堂1.童话的发展：贝洛、格林兄弟与童话：民间童话是指人民口头创作、在民间口头上流传的童话。17世纪法国的贝洛是欧洲第一个把民间童话加工成文学童话的作家。大量地搜集整理民间童话的是19世纪德国的格林兄弟。他们以6儿童和家庭故事集为名发表的二百多篇童话，是具有世界影响的第一部巨型民间童话集。安徒生与文学童话：19世纪丹麦的安徒
8、生第一个把作家特性化的诗的创作带进了童话。文学童话作为种文学样式在安徒生这里走向成熟。安徒生是第一个明确为儿童创作的童话作家.真正属丁儿童的童话诞生叶圣陶与中国童话：叶圣陶1923年出版的稻草人F是我国第一部作家童话集。叶圣阳的创作继承发扬了西方童话的优良传统，使我国文学童话有一个很高的起点。2 .童话的文学特征：传统童话的文学特征（模式化开头结尾的模式化、故事形态的模式化-一类型化故事、情节结构模式化、常见的三段式情节结构.表现传统的主题，惩恶扬善，“恶有恶报，善有善报的传统主题。）现代童话的特征：日常生活进入幻想世界，构建多乂次的文本形式：多样化、特性化的趣味和风格：儿童与成人共享童年幻想
9、3 .童话的主要表现手法：拟人：夸张；颂倒：象征。4 .童话的形象类型：超人体童话形象：拟人体童话形象；常人体童话形象5 .寓言与童话的联系与区分：（一）联系：1、在艺术假定的运用上，都通过幻想创建虚拟的故事情景，二者有共同的虚构特征和虚构的故事情景。2、艺术表现手法的运用相同,要用拟入、夸张、象征表情达意，讲解并描述故事.如m指姑娘（拟人、夸张、象征手法合用）、狐假虎威（拟人、夸张、象征手法合用）。3、寓言和童话交叉形成童话寓言或寓言童话。区分：1、主题表现克心的区分：a有明确的寓意，且寓意有现实针对性，干脆切入现实；童话：以幻想性故事呈现特性化世界，其童话世界超“理”而存在，是间接的，折射
10、式地反映生活：虚构、幻想的思维方式不同（二者对幻想的要求与表现不同）1）寓言以训诫为宗旨，故虚构、幻想若眼一点，不及其余，目的只是为了放大哲理、教训和讽刺，故而人物形象类型化。它只要求在幻想事物与现实事物之间找到一种联系，故事仅仅是为表达寓意而存在的，不留意故事本身的合理性。童话的虚构、夸张、幻想是为了营造精彩奇妙的故事，在虚构与幻想的思维态势中创建出超现实的情景和环境，更着眼于按童话逻辑塑造童话形象，创建童话意境：文体特质的不同：谎言的篇幅一般较为短小、结构简洁，不叙述完整的故事情节，不要求塑造细赋生动的人或拟人化的形象。而童话篇幅较长，结构也较为曲折困难，在故事情节的支配、形象塑造方面都有
11、较高的要求。6 .寓言的三大发源地：古希腊、印度、中国7 .中外寓言的发展：外国寓言的发展6伊索的言被看作西方寓言的始祖。五卷书印度拉.封丹是17世纪法国闻名寓言诗人。克雷洛夫是19世纪俄国卓越的寓言家“他与封丹齐名，是世界：大寓言家之一；中国寓言的发展：I）先秦寓言，先秦是我国古代需言产生和蓬勃发展的时期。其中战国时代是富言创作的黄金时代。当时的寓言作品集中在诸子散文里，为阐述不同流派的哲理和政治主见服务，可称为“哲理出言”。（2）两汉寓言（其手法和题材大多因袭先秦，其主旨是为空前统一的封建帝国汉王朝寻求长治久安之道，即希望通过由言来宣扬历史的阅历教训I，在政治上、生活上给人们以劝戒，可称为
12、“劝戒寓言”。）（3）魏晋南北朝次言：魏晋南北朝是中国历史上的一个重大转变时期，哲学上、文学上、艺术上都具有明显的过渡性质，其国言的创作也是一样，是个过渡期。这一时期的寓言也被称为“潮讽寓言。【警喻】（4）唐宋寓言这是我国古代寓言创作的其次个高潮时期“其特点是谎言的讽刺性加强而哲理性减弱，可以称为“讽刺寓言”。（5）元明清寓言元末明初及明中叶以后，曾掀起两次寓言创作高潮,其特点是冷硼热区的笑话成分增多，其中许多出言可称为“诙谐的言工此时出现r有卓越成就的寓言家刘基、宋廉、刘元卿等，出现r寓言专著郁离子一一刘基.第六率1.儿童故事的特征：（一）完整连贯：故事情节必需有头有尾，开端、发屣、高湖、结
13、局等几个主要环节都要齐备：（二）生动好玩：指事务在其发展过程中，以新颖好玩、惊险的折、暖和动情等特点所营造的动人心跳、引人入胜的效果.使儿童从“被动的倾听”到“主动的参加“。（三讲解并描述性（语言口语化与生活化）适合“讲与“听2 .儿童小说的构成元素：（）故事：单线明白，集中紧凑，三色画珠笔（二）人物：人物形象特性显明：儿童为主、为多：（三）主题：明朗：含蓄但不晦涩，生动但不粗糙、主动：正面但不排斥阴暗，他碾但不虚饰、有针对性3 .儿童小说的艺术特征：（一）主题显明主动而有针对性（二）题材广泛、深刻而有选择性（三）人物形象性格显明，以儿童为主（四）情节曲折生动、发展快速而引人入胜（五）典型环境
14、以儿童活动背景和场所为中心，清晰而详细（六）语言精确、美丽、形象，相宜儿童阅读第七、A1 .散文的特征：内容的包涵性与限定性（包涵性一一内容和题材的广泛。限定性一儿童化特征.）：多样的儿童情趣：（三）美的和谐统一（情感（1）表达抒写儿童的内心情愫和情感（2）传达对儿童的关爱、祝愿和希望；意境美意境：情景交融、虚实相生的形象系统及其拓展的审美想象空间。语言美（形象感、色调感、音响效果）2 .儿童科学文艺的特征：科学性和文学性相统：客观性与幻想性相结合：）教化性与趣味性相交融：3 .作家与作品：偌勒.凡尔纳（18281905）一生写了近百部科幻小说。他的三部曲格兰特船长的儿女、海底两万里和奇妙岛，
15、对科学幻想小说的发展作出f重大贡献“让.亨利.法布尔（1823-1915）.他的10卷巨著长昆虫记,还为少年儿童撰写了化学奇谈、科学的故事3、家常化学谈等，被誉为“昆虫界的荷马”。第九章1.图画书的发展:20世纪三四十年头，图画书在美国得到旺盛。50年头以后，欧美图画书进入其次次发展高峰。小蓝和小黄野兽出没的地方等日本在20世纪50年头后，图画书的发展者出于篮，鼠小弟的背心活了一百万次的猫等我国的图画书从20世纪20年头起先起步。E荷花镇的早市3等2.图画书的种类：无文图画书：图文并茂的图画书3.图画拈的特征：整体的传达性、形象的直观性、构图的连续性、画面的趣味性、语言的简洁性4.图画书的作用
16、：（一）宏观1、有助于儿童阅读趣味和阅读习惯的养成2、有助于儿童得到文学和艺术的躯陶7 .孙幼军是中国首位获国际安徒生儿童文学奖提名奖的童话作家。他的小布头奇遇记也是中国第一人获得安徒生儿童文学提名奖的作品。8 .文革时期的儿童文学有李心田的闪闪的红星讥9 .郑渊洁是一位产量很大的作家，独立支掾山西*童话大王已有十余年。在他为数众多的童话中，最具代表性也最有膨响的当数皮皮停全传h它包括了“皮皮鲁和童话节二”皮皮鲁外传”、“皮皮鲁蒙冤记”“皮皮鲁趣事”等部分。10 .周锐是个“荒诞型”的童话作家，他把童话比作点心，主见童话以色、香、味”迷人，把对把童话当作“教鞭”和“药片”来应付儿童.I1.柯岩
17、是建国以来在儿数诗领域成就卓然的女作家。代表作6“小兵”的故事,是由6帽子的隐私h两个将军、军医”和“护士多三首相对独立的单篇组成。12 .*猪八戒新传的作衣是包常。13 .金近的代表作有红鬼脸壳小鲤鱼跳龙门K14 .酉文轩的作品有草房子（代表作）。15 .我国儿童歌舞剧的创始者是黎锦晖。三、分类（1）儿歌：儿歌的主要读者是婴幼儿，主要特征是：内容浅显，主旨单一，篇幅短小，易记易唱，且常有节奏感与音的美。因而儿歌评论的写作就应从樱幼儿这一接受群体动身，紧扣儿歌的形式特点，围绕儿歌的形象性与音乐性来绽开评论。（2）儿童诗：儿童诗的主要读者是少年儿童，主要特征是：健康主动的主题，浓郁的儿童情趣，显
18、明的形象性，美丽的语言和流畅的音的等。儿童诗评论写作就应努力以儿童的眼光、简明的情感设身处地地去观赏它，从作品所体现的儿童诗特征来绽开评论。（3）童话：童话最大的体裁特征是幻想，一切艺术表现手段，如夸张、象征、拟人等的运用，都是为营造童话的幻想情景服务的：堂话也正是通过幻想来反映生活的。评论童话就应从这一根本特征动身，分析这一幻想世界的艺术特征，探究作者创建的童话世界与现实生活的关系，从而揭示童话主题及其艺术成就.（4）儿童小说：儿童小说的主要读者是少年。儿童小说的主要特征表现在：主题主动、有针对性；人物形象生动、丰满、可信；情节曲折生动，有较强的可读性：语言精确、精练、琅琅上口等。因而，儿童
19、小说评论的写作往往以题材的选择、主题的挖掘、形象的塑造、语言特色及可读性来作为评论的重点。（5）儿童散文：与其他体裁相比，儿童散文的体裁特点是贴近儿童生活，形散而神不敢。散文评论则多扣住这一体裁特点来绽开，若流探究儿敢散文的诗意美、意境美和童趣美。四、文体要求教化性、形象性、趣味性、故事性和学问性。五、新格局进入新世纪以来，整个文学的格局都发去了改变，或者说，文学随着外部场域的改变而发生了内部的重组。就儿童文学创作而言，其外部环境不仅仅是社会的，而且还包括文学的整体态势。也就是说，儿童文学创作的外部力气，不但来自社会整个文化环境，而且整个文坛也是促进或影响儿童文学发展的一个全要环境。新世纪儿童文学进入了一个多元化的时代，进入了一个实力团队纷争和实力作家竞技的状态.
