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1、小学劳动教育课程体系建设工作总结“G未来”劳动教育课程体系XX小学以“以特色促发展，以创新赢未来”，创造性建设面向未来的学生劳动实践基地，通过有机整合，多维联动的方式，深入挖掘陕西特色文化中的劳动教育资源，将劳动教育与红色基因传承、绿色生态文明、高新科技、现代农业、传统文化深度融合。将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，以劳动教育目标、内容要求为依据，明确劳动实践类型、次数、时间等考核要求，将过程性评价和结果性评价结合起来，健全学生劳动素养评价标准、程序和方法。开发出了具有陕西特色的“G未来”劳动教育课程体系。一、着眼未来，建设劳动实践基地建校以来，我校高度重视劳动实践基地的建设，开拓和设置了专
2、项劳动实践基地四个区域。未来厨艺（食育坊）我校拥有设备齐全的厨艺工具和专业西点烘焙师傅，从餐桌礼仪到帮厨活动，从营养搭配到粮食节约，孩子们从一点一滴做起，人人参与厨艺活动，学习日常生活自理，感知劳动乐趣，初步认识劳动最光荣，热爱劳动，在厨艺劳动中养成良好的用餐、节约粮食习惯。未来园林在操场周围的空余土地上，我校开发出了一片园林，在2021年3月，由学生和家长共同栽种了百余棵树，命名为“未来小园林”。栽种树木主要以红叶李、海棠、石楠为主，每棵树上都挂有学生的姓名牌，它们将陪伴我们的孩子们共同成长。未来农场在教学楼顶的农场，我校投入了大量的人力物力，进行基础性建设和土地改良，使原本杂草遍地的土地变
3、成了充满生机的农田，农田分为学生田和教师田，学生田共有“守拙园”、“东篱囿”、“琼堀园”、“见真园”等共七块，每块平均70平方米，由学生和家长共同负责，主要种植菠菜、青菜、秋葵、黄瓜等蔬菜；教师田占地500多平方米，由学校的教职工和后勤人员负责，主要种有西瓜、草莓、冬瓜等农作物。未来工匠我校劳技教室设备较为完善，配备有成套的金工、木工、手工、缝纫、清洁等相关工具和器材，除此之外，我校仍在不断完善劳技教室的硬件设施，努力打造成一间极具人性化、多样化、现代化的劳技教室；此外，我校还拥有设施齐全的陶艺教室、皮雕教室和手工综合材料教室，以动手实践为主要方式，引导学生在认识世界的基础上，学会建设世界，塑
4、造自己，实现树德、增智、强体、育美的目的，让学生们在手工劳动过程中感知美、体会劳动的快乐、热爱生活。二、围绕四大模块，设计特色劳动课程在实践基地的基础上，我校以“劳动与生活”、“劳动与自理”、“劳动与创新”、“劳动与社会”四大模块为我校劳动教育的目标框架，坚持“自己的事情自己做，别人的事情帮着做，集体的事情共同做”和“家庭的事情习惯做，不会的事情学着做，集体的事情积极做”的课程理念，开设了以“未来厨艺”、“未来园林”、“未来工匠”、“未来农场”四门劳动特色课程为主的劳动教育课程群，涵盖了职园启蒙、田园体验、家园生活、校园责任、公益服务等多方面的劳动活动。未来厨艺：根据学生年龄特点，从认识蔬菜瓜
5、果到食物选择，从炊具使用到简单食物烹饪，从饮食搭配到餐桌礼仪、从西式糕点到陕西美食，在实践教学中，注重劳动教育对人格培养的作用，培养学生热爱劳动、以劳动为荣的劳动观。未来园林：从树木的种植与养护到园林的设计与管理，从植物护养到秦岭植被，通过理论学习和实践劳动，增强学生对劳动光荣感的认同和责任感，感受劳动带来的快乐和幸福。未来农场：“未来农场”课程的开展，有助于让教学生活化，利于对学生良好品德的养成，从种下种子到长出嫩芽再到开花结果，从家常蔬菜到陕西农作物的了解，让学生亲自耕种，亲手采摘，通过这样的方式，体验劳动带来的快乐和幸福。未来工匠：金工和木工是“未来工匠”课程的主要组成部分，通过对木工和
6、金工的制作，提高学生的手脑合作能力，了解陕西名建筑的构成，拓展学生的空间结构思维，建立积极解决问题的思维模式和自信，培养勇于实践、乐于实践的精神。在课程构架的基础上，我校配备了相应的师资力量，保证每项课程都至少有一位专业教师和一位辅导老师，负责课程的研发和实施,确保课程的合理设计和实际操作。三、以多样化实践教育，培养学生劳动素养“G未来”劳动教育课程，以培养“真”品质的合格社会人为根本目标，将德育教育、劳动教育、家庭教育融合在一起，切实将劳动教育落实到行动中，围绕学校课程体系两大主题，十二大培养目标,未来小管家劳动实践活动利用周末和节假日，开展丰富多彩的劳动活动，在劳动中培养学生爱劳动、艰苦奋
7、斗的精神和正确的人生观、价值观，提升学生综合素养，培育时代新人，在实践活动中帮助学生逐渐建立正确的劳动观。小学是培养自我管理能力的最佳时期，能够系统的教育学生基础的个人意识与群体意识。针于此，每到周末或节假日，德育处会精心设计劳动实践活动内容，将劳动教育与学生个人生活、家庭生活与社会生活有机结合，满足学生多样化劳动实践需要、丰富学生的劳动实践体验。无论是系鞋带、叠被褥、穿衣服等自理类，还是摘菜、洗菜、包饺子等帮厨类，未来小管家们在家长的监督下，各展绝技、积极参与、收获满满。学期末，德育处还会进行一年级“自我管理小达人”评选活动,从班级抽查到年级大比武，人人参与，最终评选出年度个人奖项、班级总分
8、前三奖项。截至目前，已开展两届评比活动，学生们在评比中个人管理能力得以提升，桌面整洁了、鞋带会系了、衣服会叠了，活动收到家长们的一致好评，纷纷表示，学校的未来小管家实践活动真正做到了家校共育，孩子的自我管理能力大大提升。未来小管家劳动实践活动目前开展活动共计百余次，已成册60余本，实践活动的开展，是劳动教育由校园延绵至家庭、社会，使学生牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。作为德智体美劳五育并举教育体系的重要组成部分，劳动教育发挥着重要的育人作用。我校劳动教育系列活动的开展，使学生能够体会劳动能够创造美好生活，教育学生热爱劳动和尊重普通劳动者，培养学生勤俭、奋斗、创新、
9、奉献的劳动精神，同时具备生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。今后，学校将继续统筹规划劳动课程和劳动实践，将教学活动与劳动教育深度融合，努力创建劳动教育特色校园，通过劳动教育培养学生坚强意志品质，让劳动教育成为孩子们成长之路上最强劲的助力。专家点评：XX小学通过有机整合，多维联动的方式，将劳动教育与红色基因传承、绿色生态文明、高新科技、现代农业、传统文化深度融合，开发特色化的“G”劳动教育课程。一是创设条件，让劳动成为可能。学校让孩子们人人参与厨艺活动，学习日常生活自理。在“未来小园林”栽植的红叶李、海棠、石楠树上挂上学生的姓名牌，让孩子在呵护和陪伴中与小树一起共同成长。在教学楼顶开发
10、了“守拙园”、“东篱囿”、“琼珊园”、“见真园”七块种植园。学校劳技教室配备有成套的金工、木工、手工、缝纫、清洁等相关工具和器材，陶艺教室、皮雕教室和手工综合材料教室，为学生劳动教育实践活动提供了条件。二是研发课程，让教育见到实效。学校以“劳动与生活”、“劳动与自理”、“劳动与创新”、“劳动与社会”四大模块为目标框架，开设了以“未来厨艺”、“未来园林”、“未来工匠”、“未来农场”四门劳动特色课程为主的劳动教育课程群，涵盖了职园启蒙、田园体验、家园生活、校园责任、公益服务等多方面的劳动活动。配备了相应的师资力量，保证每项课程都至少有一位专业教师和一位辅导老师，负责课程的研发和实施，确保课程的合理
11、设计和实际操作。三是实践育人，彰显劳育特色。学校利用周末和节假日开展未来小管家劳动实践活动，精心设计劳动实践活动内容，将劳动教育与学生个人生活、家庭生活与社会生活有机结合，从系鞋带、叠被褥、穿衣服等自理类,到摘菜、洗菜、包饺子等帮厨类，让孩子在积极参与中收获满满。开展了“自我管理小达人”评选活动，从班级抽查到年级大比武，人人参与，桌面整洁了、鞋带会系了、衣服会叠了，孩子的自我管理能力提升了。建议：一要深入学习教育部大中小学劳动教育指导纲要义务教育劳动课程标准（2022年版）精神，紧紧围绕十大任务群，针对不同年级学生的年龄特点，结合学校实际研发涵盖日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动内容的完整的课程体系。二要着眼未来，需要引进新样态的劳动项目，开展劳动教育。三要深入学习义务教育质量评价指南，在学生劳动素养评价内容、体系、方式等方面还需要再探索。
