有关中职学校心理健康教育机制完善探析.docx

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1、有关中职学校心理健康教育机制完善探析在中等职业学校学生心理健康教育指导纲要中明确表明，必须要注重中职学生的心理素质培养，在明确心理健康教育目标、内容等基础上，建立健全相关机制，但是实际心理教育活动的开展仍存在诸多问题，因此,需要不断深化机制构建内容，推进中职学校的可持续健康发展。一、完善中职学校心理健康教育机制的重要作用对于中职学校来说，推进素质教育可持续发展进程的前提条件就是开展心理健康教育，培养学生良好的心理素质。在此基础上，心理健康教育也是评价中职学生综合发展的重要途径，同时还能改善心理健康发展环境，有效减少学生的违法乱纪现象，而中职学校心理健康教育机制，则对实际教育活动行为起到一定的规

2、范性、约束性作用，确保实际心理教育活动的开展满足学生的心理需求，促使专业技能知识与心理健康教育相辅相成，切实达到为国家和社会培养高素质综合人才的目标，促进中职学生的全面健康发展口。二、现阶段中职学校心理健康教育存在的问题(1)部分中职学校没有给予心理健康教育充分重视，仅仅将其作为一种宣传手段，同时也没有具体的制度对实际教育行为进行规范,从而导致中职学校心理健康教育课程过于表面化、形式化。大多都是为了应对上级检查，在此基础上，部分中职学校虽然已经设置了心理健康教育课程，但是经常会被其他课程占用，相应的设备、教师等资源较为短缺,都不利于教育机制的构建与落实。(2)心理健康教育没有实现全程跟踪。中职

3、学生正处于心理波动起伏较大的年龄阶段，但是由于部分院校没有重视心理健康教育，只是在入学初期开展心理教育课程，未在接下来的学习中进行心理测试?口课程安排，大多数情况下都是班主任对学生进行心理健康教育，或者是通过班级学生反应来进行心理健康情况判定，存在诸多影响因素2。(3)没有建立健全相关教育机制，心理健康教育体系也不够完善，部分中职学校甚至会将思想政治教育代替心理健康教育，主要是由于中职学校心理专业教师偏少，现有教师心理健康知专业程度有限，相应的教育行为、内容严重缺乏规范性，难以对学生的心理问题进行有效解决，甚至会造成反作用，再加上班主任心理专业知识基础薄弱，对中职学生心理健康教育发展起到一定的

4、阻碍作用。三、中职学校心理健康教育机制构建的主要内容(一)校本机制在重大事件的背景下,极易对青少年心理造成创伤，在认知、情感和行为等方面存在心理失衡现象，如果没有进行及时疏导和矫正，极易导致身心疲惫,甚至会产生精神疾病，因此，对于中职学生来说，必须要积极构建校本机制来保证学生的心理健康。首先,需要在学校内部建立心理健康教育领导机构，通过学校各级领导的有机组合，将心理健康教育工作落到实处，切实做好学生心理问题的预防和干预工作，以及后勤保障与管理等各项工作,同时还要明确划分责任与义务,将具体责任落实到个人，中职学校还要对学生的心理状况进行及时评估，并积极汇报评估成果，才能为完善心理健康教育体系打下

5、坚实基础；其次，学校要不断提高心理健康教育教师的专业水平和综合素养，才能积极打造出高质量、高水平的师资队伍，除了学校组织培训I、讲座等活动外，还要构建相应的激励机制，来促进心理健康教育教师充分发挥自身的主观能动性，积极主动地提升自身的理论素养和实际操作能力，从根本上提升中职院校的整体心理健康教育水平。再次，保证心理健康教育的全面开展，在中职学校心理健康教育开展的过程中，必须在原有基础上进行宣传和普及，促使学生在潜移默化中受到积极影响,从而实现自我心理调节，同时还要保证心理健康教育内容多样性，其中包括情绪管理教育、生命和死亡教育以及自我成长教育等，有利于帮助中职学生实现自我意识升华3。最后，为了

6、保证校本机制构建具有完整性、实效性，需要在原有基础上重新建立心理支持系统，在班级范围内对管理人员进行系统培训，帮助其准确识别心理危机，创造积极健康的校园环境。（二）援助机制心理健康救援机制也是心理健康教育机制的重要组成部分，需要通过多方努力才能为中职学生营造良好的心理教育环境，帮助其战胜心理疾病，促进中职学生可持续健康发展，具体可从以下几方面完善援助机制。1.教育行政机构组织的心理援助。对于教育行政机构而言，想要提高学生心理健康教育的质量和水平，应根据实际情况进行心理健康教育、辅导和咨询工作，可通过开设心理咨询室、咨询热线、网络心理辅导等多种形式，为中职学生提供服务和帮助，同时还必须保证负责教

7、师具有较强的专业性，才能保证心理辅导具有较大效果。在实际的心理咨询过程中，必须要根据实际情况提供不同的服务方式,确保实际心理健康教育具有针对性,比如面对一个学生时需要进行个体辅导，而面对多个学生出现共性心理问题时，需要进行团体辅导，但是需要根据学生个人意愿进行适当调整，一旦发现心理障碍或疾病较为严重的情况，就要让学生接受更加专业的治疗，在此基础上，还需要通过记录并建立心理健康辅导档案的方式，来积累相关辅导经验，进一步对学生的心理问题规律进行深化研究，以提高中职学校的心理健康教育水平。2.社会慈善机构的心理援助。一些社会慈善机构也融入中职学生心理健康援助中,这样能够充分利用其自身优势，积极地对中

8、职学生开展心理救援与疏导工作，避免由于学生承受巨大心理压力而出现心理问题。3.社会爱心人士的心理援助。中职院校可以加强与社会爱心人士的沟通交流，通过组织多种交流活动，加强社会爱心人士与学生的互动，对学生的心理健康进行有效疏导，同时还能开阔学生视野，在充分发挥学校心理健康教育各部体系作用时，通过社会各界的支持和帮助，对学生未来全面发展具有一定的积极作用。（三）长效监控机制在建立中职学校心理健康长效监控机制时,要始终坚持预防为主、治疗为辅的思想观念，最大限度地减少学生心理健康问题产生的概率，同时还要对心理健康教育活动的开展进行实时监督与管控，确保其具有长期性和实效性，才能保障教育机制构建发挥出其实

9、际价值。L要在以预防预测为主要教育手段的基础上，保证教育内容和形式具有丰富性、多样性的特点。对于传统心理健康教育活动来说，主要是以自主、自愿咨询为主，且咨询内容和形式具有较强的单一性，一般情况下都是利用问答、量表等形式来筛查学生的心理异常，但是对于心理处于灰色地带的学生来说没有作用，同时也没有有效的干预措施。因此，必须要保证心理健康教育内容和形式的丰富多样，以解决问题模式向预防问题模式方向积极转变。在中职学校内要加大心理健康的宣传力度，将心理学设置成必修科目，促使学生不断提升自我心理修复能力，同时还可适当组织心理健康活动，来提高学生的参与程度，强化学生对心理教育的学习积极性，对心理健康教育活动

10、开展进行有效规范4。2.建立长效机制并贯穿心理教学活动始终，从中职学生入校后，学校就需要对学生的心理情况进行全面测试,从而筛选出一部分心理异常的学生进行合理疏导，在接下来的学习生活中由于学生的心理状态发生了不断变化，需要对其进行阶段性心理测试，同时还需要班主任对学生的日常表现进行仔细观察，利用多种形式进行测量，并将测试结果转化为带有动态性、直观性特点的曲线图，针对与标准状态落差较大的学生进行心理辅导，有效预防学生出现抑郁、情绪不稳定等心理问题，在此基础上，教师还要对灰色地带的学生进行重点关注，引导其向积极向上的方向正确发展，进一步将思政教育与心理健康辅导进行有机结合，不仅完善心理健康教育机制，

11、要提高教育工作的准确程度,对学生心理状况进行实时的动态监控,满足中职学生心理健康教育的实际需求。四、中职学校心理健康教育机制构建应注意的问题在中职学校心理健康教育机制构建过程中，想要保证其具有完整性、实效性特点，必须要紧跟时展步伐，积极利用先进的信息技术建立学校、社会和家庭三者协同的整体教育网络，最大限度地为中职学生创造和谐的教育环境，同时还要以学生为教育主体，对教学方式进行合理选择，让学生以积极、健康、向上的心理面对社会，同时也使其担负起建设和谐社会的重大责任。在心理教育重建过程中，要避免完全漠视和接受外来心理援助，需要在保证其符合学校、学生实际情况的条件下，相应的心理疏导方法具有可行14等

12、基础上，将心理援助辅导渗透到学校心理健康教育中，进一步提升中职学校心理健康教育的重要作用。除此之外，还要保证心理健康教育体系具有科学性、有序性特点，最大限度地避免同类资源重复利用而造成浪费，与此同时，还需要加强班主任心理学专业知识培训，将知识内容深化到班主任工作的各个方面，以提升其对学生心理异常情况判断的准确度,对学生的心理问题进行精准把控,继而提升心理疏导的针对性和有效性，同时还能引导学生向正能量方向积极发展，促使学生充分发挥自己的性格特点，展现出不同学生的多彩人生。综上所述，加大对中职学校心理健康教育机制构建的重视力度，是满足现代化社会教育发展的必然趋势,同时也是中职学生心理健康的重要保障,因此，需要细化教育机制内容，明确教育目标和实施方法，切实发挥心理健康教育实际效能，为培养高素质人才做出贡献。