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1、幼儿园艺术领域活动实施方案 幼儿园艺术领域活动实施方案（篇1）活动目标：1、欣赏毕加索的绘画作品梦，引导幼儿发现美并体验这种感受。2、增加幼儿对色调的认识和理解，培养孩子运用色调进行表现的兴趣和能力。活动准备：1、多媒体课件，梦。2、幼儿作画工具若干。活动过程：一、导入活动，出示毕加索的作品梦，师生共同欣赏。师：有一个国家叫西班牙，那儿有一个大画家名字叫毕加索，今天，我们一起来看看他的一幅画。二、通过赏析：引发感受和体验1、师：画家画了一位什么人?她在做什么?(点击鼠标，出现作品梦)生：画家画了一位阿姨靠在沙发上睡得好香，她在做梦呢?师：我们来学学她的样子。2、师：红红的，软软的沙发，衬托出阿
2、姨粉红色的手臂，画家把它画得大大的，用了暖色的调子，小朋友，你们能感觉到红色和黄色给人一种什么感觉?生：暖洋洋的。3、师：阿姨正在做梦，我们看看好梦见了什么?(点击鼠标，背景出现蓝色夜空)生：梦见了蓝色的夜晚，现在阿姨睡在冷色的调子里，不但睡得温暖、香甜，而且还很安静。4、师：她还在做梦呢?梦见了她睡在沙漠里，红色为主的沙漠给人什么感觉?(点击鼠标，切换背景)生：炎热的感觉。5、师：她还梦见了什么?(点击鼠标，切换背景)生：绿色的草地，以绿色为主的草地，让我们感觉空气很好，阿姨睡得很舒服。6、师：她还梦见了什么?(点击鼠标，出现背景)生：她梦见自己睡在海边，蓝色的海水，让我们感觉海边好像有风要
3、吹过来，很凉爽。三、启发幼儿作画小朋友，阿姨还梦见了什么?比如：她在阳台的月光下，或者绿色的花园里，不同环境的背景色调给我们的感觉不同，请你试试看，等会儿，我让阿姨搬到你那里去，好吗?四、过程指导1、对没构思好的幼儿，帮助其建立构思。2、对不太敢表现的幼儿，鼓励其大胆表现。3、通过表扬提示幼儿大胆使用色彩，涂画背景。五、评价在实物展示台上展示幼儿作品，请全班幼儿一起体验背景变化后的感受。幼儿园艺术领域活动实施方案（篇2）活动目标1、引导幼儿用两种颜色为“饼干”涂色。2、体验涂色活动所带来的乐趣。活动准备1、小熊图片，盘子每组两个;2、涂色纸人手三张(圆形、正方形、三角形)，油画棒人手一盒。活动
4、过程一、引出课题1、出示小熊图片教师以游戏口吻：小朋友们看，谁来我们班做客了?小熊、小猴和小猪走了很远的路，肚子早就饿的咕噜叫了，小朋友们想请它们吃些什么呢?(幼儿自由回答)2、出示几种涂好色的饼干和没有涂色的饼干?(1)教师：老师替你们准备了许多饼干，我们送给它们吃吧!(2)教师：你们知道小熊在说什么吗?小熊在说：这里面又些饼干香喷喷的，真好吃!可是，有的饼干一点味道也没有。小朋友想想，这是为什么呢?(引导幼儿知道，有的饼干没有漂亮的颜色，所以不好吃。)(3)教师：我们应该怎样把这些白白的饼干“做”成香喷喷的饼干呢?二、教师请来油画棒宝宝帮忙1、先“做”一块红色的正方形的饼干吧!请红色的宝宝
5、搬进来，住在上面。请粉红色的宝宝住在下面，它们拉拉手做朋友。一块漂亮的红色饼干就做好了，放在盘子里。2、接下来做一块三角形的饼干先请深绿色的宝宝来帮忙，再请浅绿色来帮忙。绿色的饼干也做好了!3、我们把这块圆形的饼干也做成彩色的吧!什么颜色的好呢?(引导幼儿先用深色从旁边涂色，再将浅色涂在另一边，并将两种颜色融合。)4、教师：小熊说 “彩色饼干真好吃”小朋友们，大家一起来做彩色的饼干吧!三、幼儿涂色，教师指导1、鼓励幼儿大胆涂色，选用漂亮的颜色进行涂色。2、提醒幼儿用两种颜色涂色，并能先用深色再用浅色。3、鼓励幼儿“饼干”做好后，用黑色宝宝加一点黑芝麻。4、提醒幼儿将好的饼干放在盘子里，以免弄脏
6、。四、讲评小熊说，小朋友做的饼干真好吃，它要谢谢小朋友们!幼儿园艺术领域活动实施方案（篇3）教案目标：1、了解家里的成员，感受大家庭的温暖。2、学习我的家，了解家人的称呼及各种称呼之间的关系。教案准备：每人带一张全家福照片。教案过程：一、幼儿交流：介绍自己的家人。1)教师出示一张全家福，问：猜猜看照片里的是谁?请小朋友说说其他小朋友讲的对不对。2)同样出示34张全家福，让幼儿说说是谁?3)师：我请你们告诉我你家里都有些谁?4)师：他们长的什么样?(启发幼儿讲出家人的主要特征：有的胖，有的瘦，有的高，有的矮，有的头发长，有的头发卷。)二、学习1)教师朗诵，请幼儿倾听。师：现在请小朋友听听看，里面
7、的家里都有些谁?师：刚才里面的家里都有谁?2)幼儿学念。师：那你们家里是不是都有爷爷奶奶，爸爸妈妈的呀?那我们也一起来说说看。2)请幼儿根据自己家里的情况改编。师：那你的家里除了爸爸妈妈，爷爷奶奶，还有谁?哦还有哥哥，那请你把哥哥也加进里好不好。3)还有谁家里有不同的家人的，给大家介绍一下。幼儿园艺术领域活动实施方案（篇4）活动目标：在游戏中学习小鸡的画法，体验讲述的乐趣。活动准备：1、小鸡活动视频。2、教师示范用画纸、句号笔、蜡笔。幼儿绘画用具。活动过程：一、儿歌老师本领大引入教学。师：老师本领大，样样都会画。今天又画出什么呢?老师在画纸上画出一个圆，问幼儿画出了什么?再画一个大圆连在小圆上
8、，幼儿想想是什么?二、变魔术让幼儿了解小鸡的画法。1、侧面的小鸡师：看老师要变出什么?(迅速添上尖尖的嘴和圆圆的眼睛，细细的脚丫)师：小鸡在干什么?同上述方法，老师变出两对面的小鸡，并讲述两只小鸡的故事。2、抬头的小鸡师：老师又要变魔术了，看老师变什么?(用上述方法画出抬头的小鸡)师：这只小鸡又有什么有趣的故事呢?幼儿想象讲述教师总结：小鸡发现了天空中飞来了一群小鸟，它高兴极了!3、回头的小鸡和说话的小鸡老师一边画一边讲解小鸡的画法，画出回头的小鸡和急走说话的小鸡，并讲述第三个小鸡的故事：小鸡回头一看，原来是小鸡妹妹在叫它呢。“姐姐，等等我，等等我。”4、教师小结小鸡的画法：小小的圆，大大的圆
9、，尖尖的嘴巴，圆圆的眼睛，细细的脚。并带幼儿徒手画一只小鸡。三、播放小鸡活动的视频，激发幼儿绘画的兴趣。师：小鸡的故事太多了，小朋友把你们心里的小鸡的故事画下来吧。幼儿绘画，老师巡回指导。四、幼儿讲述小鸡的故事，并讲评幼儿作品。幼儿园艺术领域活动实施方案（篇5）活动目标1、体验用原色或间色表现蝌蚪人的乐趣。2、大胆尝试使用棉棒、刷子等工具，知道用完后放在指定的地方。活动准备1、图片-蝌蚪2、范画-有趣的蝌蚪人3、刷子、棉棒、棉签、调好的颜料(红黄蓝或绿桔紫)、三夹板、绘画色纸、抹布。活动过程一、以故事形式导入活动，激发幼儿参与活动的积极性。1、出示蝌蚪图片?教师：(表现开心状)今天我们班来了一
10、位小客人，我们和它打招呼吧!与幼儿互问好。2、教师讲述故事，边讲述故事边依次出示图片和范例。二、与幼儿共同观察范例，了解表现的步骤。1、教师：你喜欢这些蝌蚪人吗?它们穿什么颜色的衣服?(幼儿回答)在故事里，“蝌蚪人”是怎么变来的?2、教师引导幼儿了解故事内容，并从故事中了解表现蝌蚪人的步骤，教师激发幼儿已有的绘画经验。(如圆、人体的基本结构等。)3、教师：这些蝌蚪人在一起是怎样跳舞的?幼儿用动作模仿蝌蚪人的各种动态。4、教师与幼儿共同小结蝌蚪人的手和脚动一动，换不同的位置就做出不同的动作了。三、交代要求，幼儿操作，教师巡回指导。1、教师：你们想不想也来变一变有趣的蝌蚪人?我们可以用什么材料变一
11、变呢?2、教师与幼儿认识材料：棉棒木版画、刷子墙板画、棉签彩纸画。3、交代要求：(1)变出的蝌蚪人要大，画好后帮助他找朋友，要找穿不同颜色衣服的朋友。也可以说一说自己找的是什么颜色的蝌蚪人。(2)用过的棉棒、刷子等放在盒子旁边，不要把颜料弄脏。4、幼儿操作，教师巡回指导。鼓励能力强的幼儿表现出不同动态的蝌蚪人;帮助能力弱的幼儿大胆表现蝌蚪人;提醒幼儿遵守操作常规。四、展示幼儿作品，集体评价，结束活动。1.展示幼儿作品，幼儿互相欣赏，请幼儿模仿画中的动作。2.教师针对使用操作材料和运用色彩方面进行评价。附故事：有趣的蝌蚪人有一只小蝌蚪，大大的脑袋、长长的尾巴，每天在小河里游来游去。它很想到岸上去
12、玩。有一位小仙女，用魔法棒一指，小蝌蚪尾巴没有了，变成了长长的身体，接着又长出了两只小膀子，最后，长出了两条小腿。它动了动，呀!能走又能跑了!变成一个有趣的蝌蚪人了!它可真高兴啊!蝌蚪人向前走，看见了许多蝌蚪人，有穿黄衣服的，有穿蓝衣服的，还有穿桔色衣服的他们在一起唱歌、跳舞，和小仙女做游戏真开心啊!幼儿园艺术领域活动实施方案（篇6）活动目的：进一步了解名片的功能，初步学习设计名片。活动准备：教师“名片树”两棵，上面悬挂各种各样的名片。幼儿每桌上放有铅笔、模板、彩笔、卡纸、剪刀;学习书写数字、名字。活动过程：一、总结故事中名片的功能1、提问：小老虎来到森林以后，是什么帮助它认识了那么多的新朋友
13、?后来，小老虎生病了，又是什么帮助它请来了河马医生?2、小结：有了名片真好，既可以用它认识许多新朋友，又可以根据名片上的电话号码、地址与朋友保持联系。二、欣赏名片树上的各种各样的名片1、提问：小朋友，平时，你们见过名片吗?见过谁的名片?2、我这里也有名片，还有两棵名片树呢!(出示名片树，幼儿观察名片的形、色、装饰方法)3、小结：名片树上有各种各样的名片，都装饰得很漂亮。三、进一步了解名片的功能，和设计名片的要素。1、提问：刚才，我们看了各种各样的名片，你们知道名片有什么用?2、小结：名片有各种用处，认识新朋友、与朋友保持联系、介绍自己单位的产品等。名片为人们的工作与生活带来了不少方便。3、请幼儿当设计师为自己设计名片。要求幼儿不忘名字、电话等设计要素，还可以写上自己的班级。四、幼儿设计名片教师巡回指导：名字、电话号码是否写清楚;是否会使用模具剪各种形状的名片;装饰得是否漂亮。五、相互交流1、提问：你想把名片送给谁?为什么?(提醒幼儿可以把名片送给其他班级的小朋友。)2、幼儿，教师之间相互交换名片。
