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1、中小学网络教育应用的现状与反思由新型冠状病毒肺炎引起的思考摘要：受2020年新型经状病毒肺炎的疫情严重影响，为了学生的身体健康和生命安全，全国大中小学校全面、临时性取消学校校内、教室等传统上课模式，进而开启电视、电脑、手机等远程上课模式，以有效的方法防止或控制新冠病毒的传播。那么网络教育给学生带来了哪些利弊，之后又给我们带来了哪些思考。关键词：新乳肺炎网络教育现状反思席卷全球的新型冠状病毒肺炎，简称“新冠肺炎”已经持续了一年之久，虽然国内疫情发展基本得到控制，但是仍然有很多国家疫情没有得到有效控制。2020年初的新冠肺炎疫情的发展速度之快、以及其引发的各种社会现象仍然历历在目，对医疗和教育影响
2、之大，至今难以忘却。它使全国、乃至全球许多地区的大中小学教育受到了不同程度的影响，大部分学校处于停课和半停课状态，无法开展正常的教育教学活动。全国各地区政府积极响应教育厅为弥补因抗击新冠肺炎而导致中小学停课给教育行业带来的损失，在教育行政部门的指导和监督下，学校纷纷周密组织、科学部署地开展了“网上促学”活动工作，确保学生“停课不停学、学习不延期”。新冠病毒肺炎给我们教育工作者带来了新的挑战和思考，例如用于网络教育的信息化平台应该如何快速搭建和学习应用，教师应该如何开展教育教学，学生应该如何科学、文明地生活和学习等等。江苏是全国信息化体系建设相对比较完善地区之一，又是这次新冠肺炎疫情较严重区之一
3、，因此，本文通过对江苏宿迁市网络教育应用现状进行思考和总结，寻找出我国网络教育的主要问题及其对应策略。一、新冠肺炎情况下开展的中小学网络教育为了给中小学提供在线课程服务，早在2019年，江苏教育厅就积极推进“名师空中课堂”互联网+教育学习平台建设，该平台统一整合全省内优质教师和教育资源，提供给广大学生在家自主学习。网络教学课程在“有线电视端”和“网络端”同时播放，教师和学生只要注册即可使用，另外还设有互动课堂（钉钉软件）、点播课堂、家长课堂、在线答疑等辅助教学和学习工具。同年，宿迁市各县区积极响应并开展数字化校园应用平台开发建设，以及相关使用培训等工作，不断推进信息技术进校园，不断加快智慧校园
4、建设。当2020年新冠肺炎突然炎来袭时，宿迁市教育局按照市政府指示召开紧急会议，要求各有关学校必须利用已经建成的多媒体平台和网络技术解决部分地区因抗击“新冠肺炎”而导致停课的中小学生的学习困难问题，尽快使用“名师空中课堂”、“晓黑板”、“钉钉软件”、微信家长群等工具开展由于疫情而导致教育教学中断的课程，利用远程教育度过难关，实现“停课不停学”目标。电信运营商也为解决农村地区网速慢、信号弱等“网课无网”问题，简化基站申请和搭建流程，提供了高速、稳定的网络供教师和学生使用。学校根据自己的实际情况，用最快的反应速度，提出了与本校学生情况和各门学科相适应的远程教育方案。例如宿迁市洋河新区王园小学学校快
5、速组织教师在校或家里通过电脑和智能手机在线远程进行上课，利用家长微信群、教师录课、学生在线打卡、钉钉软件等在线教学，完成实现了“停课不停学”的目标。多数学校和学生在培训的基础上均可以利用电视、手机和电脑等远程教学方式，享受现代信息技术给教学带来的便利，从而解决疫情造成的影响。二、中小学网络教育下的利弊对于这次大规模远程网络教育，大家评价如何呢？为此调查了一些教师、学生和家长，大部分人认为：随着4G、5G和宽带通信技术的成熟，电脑、手机和电视的普及，教育类APP应用程序的发展，为网络教育的出现和普及提供了技术保证和物质基础，现在的网络教学作为辅助室内教育是非常行之有效的教学方式之一，如学而思网校
6、，斑马Al课，腾讯课堂，MicrosoftTeainS等；老师可以当主播进行现场直播或者录播进行教学，也可以实时在线监督、在线指导辅助学生学习；学生可以在家使用电脑学习看直播，在外使用移动智能手机学习，以及反复回看录播视频。对于老师来说丰富教学方式方法，对于学生来说丰富了学习途径。这次开展的远程网络教学也是对教师信息技术应用水平的一次检验和提高，促使教师勇于上阵、主动取经，共同学习钉钉直播、视频会议等技术。同时，老师在探索的过程中，通过互联网获取到一些优质的教育资源，例如微课、教学课件、习题库等，对教学水平的提升有很好的推动作用。可以说目前网络教学效果仅次于室内授课，克服了传统远距离、时间同步
7、等教育的局限性，形成了多样化、时空开放的模式，很多人认为在不久的将来网络教学可能会取代室内教学，成为21世纪主要的教育形式。当然，也有些人认为远程网络教学和传统室内面授教学相比，效果不佳。首先，学生平常在课堂上养成的依赖性影响了网络教学被接收程度；其次，教师的管理工作量增加了，管理时间大于教学时间，不能全身心的投入到教学中，不能全面掌握学生的学习和情感现状。并且多数家长因为不能全程在家中监督学习导致力不从心，则陷入了两难的境地：一方面他们看到了网络教育使得孩子不能得到教师及时的关注、关怀和鼓励，以及学生和学生之间的情感互动也减少了；另一方面他们也看到了网络聊天和游戏等对孩子们的诱惑，减少了升学
8、的机会，毕竟在中国升学考试的压力还是很大的。更重要的是教师的教学态度、世界观，以及教师的人格魅力均会对学生产生潜移默化的影响，身教重于言教，这一点是网络教育无法替代的。如宿迁市洋河新区王园小学，在这次疫情期间很多同学参加网络课程“以读攻毒”获得奖品和证书，老师每天在微信群、晓黑板督促学生学习，还有部分老师开通钉钉软件网络授课，受到很多家长的好评。王园小学位于城乡结合部学校有800多人，其中一半来自街道一半来自农村。90%的家长都有智能手机，但是只有70%左右的家长会正确使用手机。一些年轻家长对一个新的软件学习时间比年龄大的家长要快得多。而对于留守儿童由爷爷奶奶照顾的基本就不会用智能手机更谈不上
9、使用各种软件。大部分学生在疫情期间都学到了知识，还有极少部分学生很少接收到网络教学甚至没有接收到网络教学。这个时候室内课程对于他们来说显得非常重要。由此看出，在抗击“新冠肺炎”的过程中，网络教育凭借其独特的资源优势，扩大了知名度，做出了很大的贡献。但从总体来看，中小学网络教育与教学整合的层次不高，一些网校的教学资源仍是面授式的翻版，针对性不强，互动性差，不能很好地满足师生的需求，尤其是对于一些经济比较贫困的家庭和偏远农村来说实现起来仍有困难。三、对中小学网络教育的反思观察我国中小学远程教育教学发展的现状和趋势，不难看出我国未来发展远程教育存在的问题和发展方向：（一）教学观念和教学习惯依然是进一
10、步发展网络教育改革的绊脚石。许多学校的网课依然是面授课程的翻版，绝大部分的教师只是搬运工，把讲授式上课方式方法和内容搬到了网络而己。多数学生对老师的依赖性和向师性仍然很大，”等、靠、要”等面授时习惯仍然存在，导致强大的网络教育功能没有得到真正的实现和利用，造成目前网络教育的学习效果不佳。因此把握此次“新冠”带来的机遇，树立现代的教学的观念是非常急需的。老师在面对网络教育课改的时候,应该及时进行反思与总结,查漏补缺、取长补短,提出自己的建议与意见。（二）中小学网络教学技术和学科整合水平不高。由于是网络教育发展的初始阶段，网络和课程、网络和人等整合度整体不高。因为系统的整合具有连续性，必须经过由初
11、级到高级的发展过程，是避免不了了的。根据我国国情、经济和教育发展水平总体来看，基于手机、电视等远程教学工具的课程、网络教学等较低的课程资源的整合和开发仍然是目前主要方式，它们较适合我国目前的经济发展现状，能兼顾和保证我国广大经济欠发达地区实现一同享受到远程网络教育的发展机遇。（三）教师们信息技术能力参差不齐，进行网络教学均需要教师具有较高水准的信息素质，才能适应新的教学形式。教师的不是单纯的网络广告主播、“新闻联播”一个人讲众人听，需要师生互动，否则即便老师讲得绘声绘色，学生看久了听久了也会产生疲倦心理，教学效果将会大打折扣。同时，由于多数老师是初次接触线上授课，对于平台的使用处于摸索阶段，导
12、致网络直播讲课也是状况频出，导致课程经常卡顿。据粗略估计，现在可供教学用的网上资源可高达70%左右，但能够有效地利用网上教学资源的教师很少。互联网教学改革迫在眉睫，需要进一步提升学校网络教学成果,塑造教师的网课技能和水平，探索名师网络课堂和教室课程相结合的“双师教学”模式培训改革，提高教师信息技术应用能力，推动教育现代化。(四)学生在面对网络教学时一样缺少必要的准备，网络和教学之间整合要求学生具有很强自主发现、自主探索和自我调控能力。不难发现，我国面对网络教育教学之间的整合要比欧美等发达国家相对困难不少，这与传统文化和教育形式有直接的关系，因为我国的学生长期处于被动式、填鸭式学习模式，必将直接影响较高级别层次的网络和教学之间整合的改革进程。所以，我们一定要想方设法改变学生对课堂、教师依赖性较大的现象。参考文献：1申明容.新型冠状病毒肺炎疫情背景下线上教育面临的机遇与挑战J.中国现代教育装备.2020,(06),15-162项华、毛澄洁.中小学网络教育应用的现状和反思-由SARS引起的思考J.远程教育.2003,(10),67-69
