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1、烛照“行知思想”：让音乐与儿童美好欢聚【摘要】小学音乐教学对学生音乐感知能力、音乐鉴赏能力、音乐创作能力的培养，有着良好的影响作用。所以，在小学音乐教学中，教师要合理地渗透陶行知教育理论，要为学生营造出轻松、愉悦的课堂教学氛围，拉近音乐课堂教学和学生现实生活的距离，帮助学生充分感受到音乐学习的价值与意义，使其可以更加认真地投入到音乐学习中，提高学生的音乐素养。本文主要探讨了行知思想在小学音乐教学中的合理渗透策略，仅供参考。【关键词】小学音乐；音乐素养；行知思想；感知能力作为我国伟大的教育学家，陶行知老先生开展了一系列的教学理论与实践研究，最终提出多种教育理念，其中包括生活教育理论、创造教育理论
2、以及民主教育理论等,这为我国教育事业的发展发挥了极大的推动作用。在小学音乐教学中，教师要积极地学习陶行知教育理论，并且将这些理论科学地应用在实践教学中，在此基础上才可以构建更加高效的音乐课堂，有效地培养学生的音乐素养，提升教学效率，提高学生的学习效率。一、陶行知教育理论内涵（一）生活即是教育在陶行知教育理论中明确提出，生活就是教育，这是该理论的重要核心。其中明确地指出，在人类社会不断发展的同时，人们的生活也在逐渐发生改变，在人们的现实生活中产生了知识，而且这些知识也要为人们的现实生活提供服务,所以，人类也要不断地学习，和现实生活进行同步，在此基础上才能够取得持续的发展。生活即是教育的内涵体现在
3、以下三点：第一，教育的性质取决于生活。人们接受教育的本质并非是学习内容的类型，而是取决于生活的性质。对于一个人而言，其生活内容即为其学习内容；第二，教育教学会对人们的现实生活产生反作用力，人们在学习的过程中可以学到知识、掌握技能，最后还是要利用这些知识以及技能对现实生活进行改造、进行创新、进行优化；第三，生活和教育有着紧密的关联，二者是共同进退的。在现实生活中，人们要养成终身学习的良好习惯，充分坚持活到老、学到老的学习态度，能够持续地学习，获得持续的发展以及进步。（二）社会也是学校在现实生活中，人类在持续地学习，人们的生活是存在于整个社会中的。所以，社会也是人们学习的场所。因此，陶行知老先生明
4、确指出社会就是学校，这改变了人们传统上觉得学习仅仅可以在学校中完成的思想，而是将教学空间进行了无限的延伸，提倡要将教育与教学放置在社会整个背景中，为学生营造出更加广阔的学习空间。不仅如此，也对学生的概念实现了拓展，其不再只是单纯地只待在学校中接受学习的青少年，而是指的每个社会人，即为每个人都是学生，每个人都要在社会中进行学习。不仅如此，该理念将社会看作是大学校。其改变了传统教学中单一的“读书”学习模式，而是将其转变为有着很强现实价值的“行动学习”，实现了教学做的有机统一，使得学习的范围变得更加广阔，使得学习的模式更加灵活、更加高效。（三）知行合一在陶行知教育理论中明确提出，要做到知行合一，这是
5、最根本的目标，通过知行合一来全面地贯彻落实生活教育理论，其否定了传统教学中教学与生活相脱离的教学情况，而是实现了对教学模式的创新与改革。其中明确指出，假如学生的学习与现实生活相脱离，那么就会导致其所学到的知识以及技能无法改变生活、无法创新生活，也就缺乏了真正的意义。因此，这种教育教学是一个“死读书”的过程，学生掌握的知识都是“死”的，都是无意义、无价值的。因此，在学生的学习过程中要保证知识与技能的应用，使其能够科学地应用在现实生活中，发挥对现实生活的指导作用。二、行知思想在小学音乐教学中的渗透策略（一）营造生活化教学情境，激发学生的学习兴趣在学习中，在学生对所学的知识建立浓厚的学习兴趣以后才可
6、以更加快乐、积极地投入到学习中，效率更高、效果更佳。然而，因为小学生的身心发展还不够成熟，所以注意力难以长时间地集中，这样一来就会导致其在课堂学习中无法长时间地全神贯注地听讲，可能会出现精神溜号或者效率低下等情况。所以，就会影响到教学的整体效率。为了解决问题，教师就要结合学生的兴趣点，基于此来营造出生活化的教学情境，获得学生的充分关注，激发学生的学习热情，使得学生可以更长时间地集中注意力，积极地参与到教学活动中。由于学生的认知能力有限，所以，在小学音乐教学中，教师要合理地利用陶行知教育理念，积极地开展生活化教学，要从学生的现实生活入手，把理论教学和学生的现实生活给予有机关联，在学生现有认知范围
7、内营造出良好的生活化教学情境。例如，在组织学生学习劳动最光荣的歌曲时，在上课的最初阶段，教师要利用多媒体技术为学生展示动态的图片或者视频，如小蜜蜂在辛勤地采蜜、小蝴蝶在花丛中忙着授粉等。最后，教师再为学生播放农民伯伯在田地里辛勤劳作、交警叔叔在马路上指挥交通、一线工人在车间认真工作、学生在专心致志学习的图片。引导学生看图说话，谈谈图片中小动物与人们都在做什么。然后，引导学生进行思考、进行感悟，以此来帮助学生充分认识到劳动是最光荣的、劳动人民是最美丽的，为学生营造出良好的生活化情境，使得学生可以兴致勃勃地投入到教学活动中，使其受到启发、受到引导，使其可以更加热爱劳动、更加努力地学习，使得学生可以
8、认真地学习这首歌曲，认真地听老师讲课，使得课堂教学更加高效，并且可以有效地发挥音乐课程的教育价值。（二）灵活运用社会资源，培养学生的认知音乐主要是人们对自然、对个人的情感给予表达以及抒发的方式。其体现在人们现实中的方方面面，和人类的生存以及发展有着紧密的关联。所以，在小学音乐教学中，教师要合理地渗透陶行知教育理念，要认识到社会也是学校。要在实际的教学中加强反思、加强总结与归纳，能够对教学经验进行不断地总结与归纳，在此基础上提炼出更加科学、有效的教学方法以及教学技巧，从而更好地提升教学效率，激发学生的学习热情，更加高效地完成教学任务，深化学生对音乐知识的了解与认知。不仅如此，在教学中，教师要重点
9、培养学生对音乐的感知能力，要引导学生了解不同的曲风、了解不同的节奏以及节拍，教师要指导学生对不同的乐器进行体验。例如，在因为教材中有很多关于不同乐器演奏技巧的介绍，其中涉及到小提琴以及钢琴等西洋乐器，同时也涉及到二胡等中国古典乐器。为了可以帮助学生了解不同乐器的演奏技巧与演奏方法，教师要加强与社会上的相关单位与个人合作，或是组织学生前往学校附近的琴行，帮助充分感受到中西方乐器的异同点，了解中西方音乐文化的差异，进而为乐器教学工作的顺利开展奠定良好的基础。()加强理论和实践的融合，构建高效课堂在小学音乐教学中，教师要积极地贯彻落实陶行知教育理论，全面地渗透知行合一的教育理念，充分认识到教学不能只
10、停留在理论知识上，不能只停留在表面，而是要用在实践中、用在现实生活中。要结合学生的主观能力协助其建立知识的框架，有效地培养其实践能力。从根本上而言，音乐教育教学更加关注的是对于学生实践能力的培养，重视实践技能的掌握。也就是要指导学生能够由学会唱歌发展到学会利用唱歌的技巧。在小学音乐教学中，教师要营造出高效的音乐课堂，要帮助学生获得音乐艺术的熏陶，提高学生的音乐素养，使得学生在音乐中找到快乐、受到熏陶、得到感悟，提高其素质能力。在音乐教学中，教师要充分坚持寓教于乐的基本原则，要积极地建设高效、快乐的音乐课堂，要在教学中融入生活化内容，这样可以实现理论以及实践的更好融合，实现知行合一。例如，在学习
11、青春舞曲这首歌曲时，在实际教学中，首先，教师可以先为学生播放歌曲。然后，在为学生讲解该首歌曲中蕴含的情感内涵与需要把握的重点知识,然后再引导学生进行跟唱,在此过程中帮助学生逐渐把握节奏、曲调。接下来，教师再采用钢琴伴奏的方式引导学生进行集体合唱。最后，教师再要求学生进行单独演唱。通过这一系列的教学可以帮助学生找到自身存在的不足之处,能够准确地发现问题，而且通过实践科学地解决问题，通过实践的过程帮助学生感受到更多的乐趣。另外，为了可以帮助学生更加深刻地理解与把握这首歌曲的内涵，教师也可以为学生播放更多充满青春气息的轻松、积极的相关流行歌曲，比如青春修炼手册，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养
12、。三、结束语总而言之，小学音乐教学对学生音乐创造能力、欣赏能力与感知能力有着极大的帮助，其可以有效地培养学生的音乐素养，增强学生的美育素养，提高学生的道德品质，有着重要的教育价值。所以，在实际教学中，教师要结合教学现状合理地运用陶行知教育思想，为学生营造出生活化的教学情境，激发学生的学习热情，充分发挥社会资源的作用，建设音乐高效课堂，并且实现理论教学以及实践教学的良好融合，在此基础上来加强学生对音乐知识的巩固，深化学生对音乐知识的掌握，培养其对音乐知识的应用能力，进而全面提升学生的音乐素养，增强学生的综合能力。【参考文献】1晁严磊.基于陶知行教学做合一理念建构小学音乐高效课堂的策略J.文存阅刊
13、，2020,(03):43.2陈龙.陶行知创造教育在小学音乐教学中的渗透J.艺术大观,2019,(19):1.李欣颖.践行“六大解放”打造创新小学音乐课堂J.明日风尚，2019,(10):102.4王琳妍.小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究J.教学管理与教育研究，2019(02):105-106.5张志剑.学真知行灼见一一谈音乐课堂与陶行知教育思想的融合J.儿童音乐,2019(03).严雯培.基于陶行知理念的小学音乐快乐课堂构建J.当代家庭教育,2019,(04):93.7印晓靓.陶行知思想在培养幼儿音乐活动创造力中的应用研究J.新课程2020(39).许凤娟.在小学音乐欣赏中践行陶行知教育理念的探究J.科学咨询(科技管理)，2020,669(01):190.
