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1、走近陶行知，做一个有爱的教师摘要：陶行知先生始终以“爱满天下”为人生信条。在他心中不论是什么样的学生都十分需要老师的爱。“爱”充满魅力，吸引学生的目光，滋润学生的心田。作为一名教师我们需要践行陶行知先生爱的教育，用爱关怀学生，用爱欣赏学生，用爱尊重学生。关键词：爱；关怀；砍赏；尊重好学若渴的陶行知先生通过自己的努力，学贯古今，最终成为家喻户晓的教育家。在1917年担任南京高师教员后，他开始了长达三十年精彩的教育人生，在这当中他依据丰富的教育实践经验提出了“爱满天下”“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等主张，这些主张历久弥新，犹如灯塔，为无数教育工作者照亮前进的路，实现桃李满天下的伟大目
2、标，推动中国教育事业的发展，让人钦佩。通过阅读走进陶行知，我真正感受到了陶行知先生一生都在用爱浇灌教育，燃烧自己，散发耀眼的光芒。因为爱，他放弃高官厚禄，节衣缩食，用自己写作得来的稿费来办学，坚持不懈地去偏远地区开展各种教育活动；因为爱，他教人求真，学做有真善美人格的人中人，告诫学生不局限于学习文化知识，还要不断提高自己的思想修养，为国家培育人才；因为爱，陶行知先生从未停止过对教育的探索，在其短短的一生中撰写了许多在中国教育界产生较大影响的书籍。受其影响，我深切的体会到“教师没有爱就不可能教育好学生”，爱是教育的灵魂，是沟通学生心灵的桥梁，也是一种强大的教育力量。我们需要像陶行知先生那样“捧着
3、一颗爱心，不带半根草去”，用生命的意识去影响我们的学生。下面我将主要谈一谈我在践行陶行知先生的“爱”的教育理念时的体悟。一、“先天下之忧而忧”一一爱是关怀在乡下任教三年级即将满一年，在执教的时间里，我发现班级里太多父母在外务工，将孩子孤零零地留在家中求学的现象，或许有爷爷奶奶的照顾，然而得到更多的是长辈对孙辈的溺爱，不利于孩子的身心发展，这些孩子少了些和父母在一起的欢声笑语，即使孩子父母在家也往往忙于工作，忽视孩子的情感需求，这时父母又常常责怪还子不懂事，不断抱怨，向人诉说自己管不住孩子，更有甚者，父母情感破裂，将孩子丢给亲朋好友，哪一方都不愿承担相应的责任，将孩子当作皮球踢来踢去，让孩子幼小
4、的心灵受到无法弥补的伤害。久而久之，孩子出现“情感荒漠”的状况也是必然的。这时与孩子长期相处的教师就成了一张药方，究竟是良药还是毒药，这就取决于教师的行为，是一味对学生责怪或惩罚，是冷眼讥笑，还是给予孩子的暖暖的关怀？班上有一位叫“小馨”的女孩子，她聪明伶俐，活泼可爱，是班级的佼佼者，也是老师的开心果。突然有一天她面带微笑地问我：“老师，你觉得是亲妈好，还是后妈好？”记得当时我低头沉思了一会，慎重地回答了她，判断谁好需要用心去感受和体会。在这问题的背后我知道是可怕的家庭问题。自此我常常和她像朋友似的闲聊，小馨也算快乐地度过了一个学期。新的一学期来临，班里的小馨迟迟未来报道，她的父母因为学费互相
5、推诿，口不择言，谁都不愿意退出一步，最终小馨的姑姑带着钞票，不情愿地给孩子交了学费。在等待中我见到了小馨，此时她发生了翻天覆地的变化，变得畏手缩脚，沉默寡言，在教室再不见她开朗明丽的笑容，我的心霎时顿住了，我静静地走到她的面前，轻轻地喊她随我去办公室，在我的关怀下，小馨吐露了心声，告知我她的爸爸没有钱，她平时周末住在姑姑家，姑姑总是看她不顺眼，下学期她可能就要离开这个学校，从此她又成为了我办公室的常客，在一次次的交谈中，我可以感受到她忘却了烦恼，又成为了一只欢快的小鸟。我为小馨可喜的变化而感到高兴，也为我能用爱与关怀滋润小馨干涸的心田而感到高兴。这让我始终坚信老师的关怀对孩子是会产生巨大作用的
6、。二、“莫待无花空折枝”一一爱是欣赏唐人韩愈曾在马说中感慨：“千里马常有，而伯乐不常有。”作为新时代的教师，难道我们要让孩子发出这样的呼喊么？美国心理学家威廉.詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识J孩子渴望得到父母的认可，学生渴望得到同学的欣赏，老师的赞美。基于此，教师更应该成为孩子的伯乐。在进入教师这个行业之前，我们就学习过相应的教育理论知识，知晓孩子是发展中的人，具有巨大的发展潜能。这潜能如何被激发出来？这就要求老师能有一双慧眼，能发现学生身上的闪光点，将目光投向孩子，而不是孩子考卷上单薄的分数，用爱去启迪他们的智慧，真正做到“人尽其才，才尽其用”。曾读过陶行知与四颗糖的小故事
7、，当陶行知先生在校园看到一名学生用砖头砸向另一个人时,不是暴跳如雷，对其斥责，而是去小卖铺买好糖果，准备好奖励。第一颗糖果奖励孩子守信，第二颗糖果奖励孩子尊重他人，第三颗糖果奖励孩子正直善良，第四颗糖果奖励孩子知错就改，在这送出的一颗颗糖果中我看到的是陶行知先生对孩子的赏识，先生的赏识让寻常的糖果发挥出极致的作用，让犯错的学生丢下了恐惧、不安与羞愧，拾起自信，绽放光彩。这样看来和风细雨的教育似乎比雷霆万钧来的更有力量。刚踏上三尺讲台，成为教师时，我常常会忘记前人的谆谆教诲，目光会不自觉地被试卷上醒目的数字吸引，进而带着“有色眼镜”看学生，渐渐我会发现这样一个奇怪的现象，成绩优秀的学生能够抬起头
8、颅，直视老师的目光，然而班级的后进生和“调皮鬼”看见老师如老鼠见了猫一般闪躲，对于他们无论我怎样的苦口婆心教导，纠正他们的错误，仍然屡教不改，这时我开始反思这是因为什么？最终我意识到我常常夸赞表现优异的学生，用眼睛传递我对他们的赞赏，用言语表达我对他们的认可，凡是被我表扬过的学生在一段时间内对我都特别友好,愿意和我分享自己生活中的趣事，学习上的困惑，我们的关系也是亦师亦友，但对于后进生和“调皮鬼”我稍显吝啬。我想他们也想和老师侃侃而谈，可是他们害怕老师的批评与责罚，害怕老师锐利而有攻击性的目光，因此望而却步。于是我慷慨起来，时不时地表扬班级的学生，或许是放学后能将桌凳摆放整齐，或许是在教室不大
9、声喧哗，或许是在操场上捡起一片纸屑有时看到他们得到老师夸奖后扬起的嘴角和绽开的笑脸，我觉得阴天也似晴天，让人心情愉悦。果然得到赞赏的孩子行为与之前天差地别，因为孩子的眼睛是雪亮的，他知道自己得到了老师的肯定，就越加不想让老师失望，在做出错误行为时也能聆听老师的教导及时改正。三、“己所不欲，勿施于人”一一爱是尊重席勒曾言：“不尊重别人的人，别人也不会尊重他。”这句话告诫我们要尊重别人的意愿，对于孩子同样如此。每个孩子都是独立的个体，即使他们的心智还未成熟，行为或许幼稚，但作为一名教师我们仍然要重视他们的意见和想法。常言道：“勿以善小而不为，我想说不要因为孩子年幼而不尊重他，尊重没有年龄限制，不应
10、该强迫孩子做自己不愿意做的事情。还记得在刚开学时我班小贺同学在餐厅拿了一大块饼，吃的肚子像皮球似的圆滚滚的，结果吃不完最终剩下了一点，此时我看见小范同学还在吃，我立刻从小贺咬过的饼上掰下一块给小范，想要请他帮忙吃掉，小贺此时很开心，但小范立刻拒绝我了，此时我还想着食物不能浪费，想要强迫小范吃掉，在我的不断要求下小范还是没有答应，这时我已经意识到了我的问题，学生是具有独立意义的人，不以老师的意志为转移，如何能强迫小范吃人剩的食物呢？如果小范不情愿地遵从我的命令，这对他可能是一种巨大的伤害，他会因此而讨厌我，讨厌语文，甚至讨厌学习。于是我迅速向小范同学表达了我的歉意，他也放下了违抗老师命令可能会受
11、到责罚的心，安心地吃起了饭，事后我们仍然是好伙伴。对于小贺我也进行了及时的教导，耐心教育他一粥一饭当思来之不易，吃多少，就应该拿多少，从此以后小贺再也没有浪费过粮食。当然尊重学生不是一味地放纵学生，当学生的行为出现偏差时，我们因是有原则的包容，严慈相济，以理服人，以德服人，让孩子从心里接受老师对他的教育，认识到自己的错误，否则学生只会当面一套，背面一套地敷衍老师，下次同样的问题还会出现，没有从根源上解决。尊重也是相互的，你不尊重学生，学生也不会尊重你。所以如果你发现你的学生不尊重你，这时你不是怒骂学生，而是应该反思自己是否尊重他们了呢？我相信只有学会尊重学生，才能够找到学生易于接受的教育方式，
12、让学生健康成长。四、结语著名教育家裴斯泰洛齐曾说：“教育的主要原则是爱。”是呀，如果脱离了爱，那么学生和机器又有什么不同呢？作为教师我们要树立好榜样，不要做冷漠冷血的教师，而应该让自己充满爱，将爱播散课堂，将爱播撒到生活的每一个角落。我们常常用这样一句话来说明前一代教师对后一代教师的影响：“长大后我就成了你。”如果前一代教师是用爱武装自己，教育学生，那造福的将不是一人，而是千千万万人，但如果他们永远是冷酷的号令者，那这个世界又会多一些数不清的机器。教师影响的不是一个人，而是难以计数的家庭，是一代又一代的年轻人。因此在以后的教学中，我仍要努力学习，从实际中贯彻实行陶行知先生“爱满天下”的理论，成为一名有爱的教师。参考文献：1周德藩.走进陶行知教师读本M.北京：高等教育出版社，2011:252王小丽.静候花开读走近陶行知有感J.新课程(上旬刊)，2014(6):16-17.3黄娅菲.走进陶行知，学会用爱滋润乡村学生的心田J.教育与管理，2020(4)：9-10.4陆亚菲.在爱中静等花开真正走进陶行知“爱的教育”J.科学教育，2017(12):76.
