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1、【双减背景下】：二年级下册第五单元统整作业设计作业定位1.基于教材，诊断所学。本单元提炼的语文要素是“根据课文内容，谈谈简单看法”，并且引导学生读好对话的语气，再结合教科书上积累字词的引导，所以在作业设计时主要是诊断学生对这几个要素的把握。2 .源于教学，巩固重点。对于教学中重难点的知识，学生需要巩固与练习，才能真正内化。因此，在教学中教师要结合学生学习情况再提炼重难点，设计作业要从教学实际出发，在有效的练习中内化相关内容。3 .依于学情，培养兴趣。低年级的作业应该注重兴趣的培养，枯燥乏味只会让学生畏惧作业，带着任务观点完成作业。所以作业设计一定要关注其趣味性，让学生在作业过程中喜欢上学习，提
2、高学习的内驱力。作业目标1.在观察、理解中进一步巩固运用形声字的构字规律识字，并且能够进行拓展积累。4 .能够在了解、运用意思相近或相反的两个字组成的词语的同时，进一步有所拓展，从而感受中国语言文字的奥秘。5 .在对单元课文内容有所把握的基础上，工整、准确地书写词语，巩固所学。6 .能在阅读、梳理与感受中对文本内容与角色有自己的认知，表达自己的想法，结合生活实际进行有意义的思考。7 .在趣味性的任务中巩固“读好对话”的学习内容，让学习与生活相融。8 .在独立与合作作业相融中，养成自觉作业、主动学习、分享合作的好习惯。作业内容“办法”宝库公告同学们，“办法”宝库发布公告了，只要集齐“巧法秘钥”、
3、“妙法锦囊”、“奇法魔石”就能真正拿到“办法”宝库的通关令，打开宝库，获得“办法宝典”，成为世界上最能想出“办法”的人。一、巧法秘钥：字词掌握同学们，在第五单元的学习中，让我们分;享记字巧法，积累扩词巧法，展示书写巧法，拿到“巧法秘钥”吧！（一）记字有巧法，我想来分享1 .哇，汉字真有趣，相同偏旁有好多字哪！它们的意思也有关联哪！我也能像这样认更多的字，并组个词!带”J的字一般都与火有关.亡羊补牢里有的“焦”字也是“,、”,现在我知道“焦急”的意思了，我能给它找个近义词，就是O2 .我也能写出别的偏旁的字并组词，还能和同学交流呢！带II的字,-一般都叮有关，I：带的字，一般都与II有关.I(-
4、)扩词有巧法，我能来积累中国的语言文字真的很有趣，只要我们稍加留意就能发现它的特别之处。（二）书写有巧法，我要来展示w6ngydngJIII这个单元的课文都很有意思，读了之后我们能学到很多。II：b1.oQuangao1.广ITT,IIIIIIII_r9一*r.r：II告诉我们，做事要听别人的1.：-二,愿意改正就不算晚。报苗助长里的人如果能意识到事物生长的规律，也不至于去田里拔禾jinp1. H jin苗，弄得自己O画杨桃也告诉我们要站在别人的jiodi-T一丁TIJ-1.JJ看问题。小马过河这篇课文让我们知道，当听到太多意见时WCin6nrnzhcnT-TTFFIIIIIIQI不用I；I：
5、I,要自己I：I：I想一想。二、妙法锦囊：内容理解同学们，让我们跟随课文精彩的内容，感悟所有，体会趣味,努力集得“妙法锦囊”V表达所想吧！廨J吗P（一）妙法变变变，故事我悟趣亡羊补牢（节选）街坊劝他说：“赶紧把手图修一修.堵上那个窟座吧！”他说：“已经丢了，还修华图干什么？”第二天半上，他去放岸.发现岸又少了一只。原来报又从密上怙进去，把单叼走了。他很后悔没有听砒坊的劝告,心想.，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿.把手图修得结结实实的。从此,他的羊再也没去过。1 .照样子写词语（1）窟窿，这两个字都仃,像这样的词语我也能写、。C2）结结实实（AABB式）2 .如果我是养羊人，我会对街坊说：3
6、.读了亡羊补牢，我想到了生活中的一些事哪！我想和小伙伴交流一下.4 .我也读了很多这样的寓言故平，我能连连，并讲讲这些故乎呢！IU1.i蛇添足刻舟求剑杯弓蛇影掩Ir盗的（-）妙法转转转，内容我理顺读了画杨桃这个故事，我发现同学们和老师对“我”的画的态度完全不一样。我能填一填（填序号），并且能说一说自己的想法。（三）妙法点点点，语言我赏鲜小马过河的故事真有意思，他们说话的语气也很有趣哪！我能给他们说的话加一加标点，并连一连对应的角色和心情。小马水很浅刚没小腿能踵过去紧张松鼠怎么不能我很愿意帮您做事高兴老牛那条河不是很浅吗疑惑老马小马别过河别过河口那你会淹死的轻松三、奇法魔石：故事表演让我们一起参
7、加表演挑战，三关挑战能得io颗的同学就集得“奇法魔石二詈入“办法宝库”，加油吧!（一）“表演达人”挑战赛微笑狂笑 傻笑眉开眼笑 破或为笑mT笑昧眯哈哈大笑笑呵呵捧应大笑(1)(2)(3)小马连蹦带跳地说：怎么不能？我很愿意帮您做事。小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我 我过不去。”老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也 就不一样。“表演达人”得评委自评将数同餐评（二）“表演大王”挑战赛（二）“表演超人”挑战赛收集“奇法魔石”最高级挑战，让我们成为“表演超人”吧!请把这个单元学到的故事讲给爸爸妈妈听一听，注意故事角色的语气、表情和动作哦！讲完请家长给你评评哦！设计意图在“双减”政策推进
8、的大背景下，轻负高效的作业设计是教学的必然趋势。本单元的作业设计也以此为目标，从字词的把握，到内容的理解，再到对话的表演，以三大板块呈现统整作业设计，具体意图如下：1 .趣味游戏式作业，关注学习动力低年级的孩子作业形式应该趣味化，能够让学生更好接受知识的同时，激发内在的学习动力。因此本单元的作业设计，我们以本单元的人文主题“办法”为基点，设置了打开“办法宝库”的大情境，以集齐“巧法秘钥”、“妙法锦囊”、“奇法魔石”作为字词掌握、内容理解和故事表演三块作业的小情境。让学生在轻松、愉快的游戏式作业中巩固自己的所学。2 .灵活多样式作业，关注学习能力作业的形式不同，考察的学生能力也就更加多元。本单元
9、的作业设计，更加关注对学生思维能力的提升，在字词掌握上，从教科书的例子出发，进行思维开放式的拓展练习，并且结合文本的“焦”字进行设计，在词语运用中不仅有选词填空，且有积累拓展，学生不仅调动了自己的识记、理解思维，也调动了应用与分析思维。在内容理解中进行简单提取信息的作业，整体落实“根据课文内容，谈谈简单看法”的同时，让学生的评价思维和创造思维也调动起来。特别在故事表演这个板块，以独立作业和合作作业相融,并且关注多元的评价，从学生的思维能力到了组织与合作能力的提升，真正多元化提升学生学习能力。3 .循序渐进式作业，关注学习潜力三个作业板块，其实都在设计时都关注了梯度提升，让学生在作业的过程中能力
10、渐进式增长。字词掌握板块的第一部分中先提供具体的例子，让学生能够对教科书的内容进一步巩固，再出示“八、”的由来，引导学生拓展，最终学生进行自由拓展。从扶到放，学生的学习潜力不断被挖掘。同样，在故事表演环节，三个任务，都有难度递增，作业设计时，从词句内容表演，到课文朗读表演，最后独立性的讲述，层层递进，让学生表演的潜力顺势而o作业使用建议1.整体调控，择时完成本次作业并不是单元练习，设计时就考虑是随着教学，不断跟进的。在单元统整教学的过程中，先跟孩子说明大情境下的任务设计，再根据教学的情况，完成相关的内容，最后进行汇总。三个小情境之间不需要按序列完成，但每个小情境是有序列的，在循序渐进中完成，学
11、生也会更有成就感。4 .学情把握，分层布置作业的设计是从一般能力层次的学生出发的，根据学生的具体情况，作业应该进行微调。比如删减、增加，抑或去除一些支架，都是需要根据学生的具体学情而定，决不能一刀切，不顾学生的已有水平与潜力可能。5 .过程把控，随时跟进本单元的作业，特别是第三板块的作业，关注了同桌合作、小组合作与家庭展示，设置的是长时作业，学生在合作、准备的过程中，教师应该随时跟进，进行必要的指导或督促,让作业的质量更高。6 .全体关注，评价到位不同学生，完成作业的质量也不同，教师在分层布置的同时，也要关注相对落后的同学的评价机制，从学生的态度,进步程度对其进行鼓励，以调动所有学生的学习积极性。
