《科学合理的学习方法.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科学合理的学习方法.doc（7页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、科学合理的学习方法 科学合理的学习方法【篇1】第一步，单元整体深度阅读，实现三次对话：1.阅读前，与编者对话：首先学习单元(文本)导语、小结与训练，明确单元主题(A.课标导向);明确阅读、写作重点(B.学习任务群：方法提示，重点导向);教学：总分总。2.走进文本，与文本中的人物和知识要素对话;落实核心素养，比如语文的学科核心素养：语言建构与运用;思维发展与提升;审美鉴赏与创造;文化传承与理解。(C.中高考命题方向)3.阅读后，与作者对话。作者想告诉读者什么?想表明什么观点?写了哪些人和事?如何说明的?如何论证?作者的观点正确吗?是怎么得出?有哪些理由支撑?除此之外，还有没有别的观点?在阅读中体
2、会作者思想感情，积累学科素养，掌握知识方法，品味阅读快乐。第二步，单元内重点课文八步阅读分析：1.课文题目分析：读前猜讲：要细心研读题目，抓住题目的重要词语。如“简要”“概括”“主要”“分别”“结合上下文”“结合*分析”“根据*内容”“联系生活实际”“联系自己生活体验”，猜讲*含义、内容、文体、写法，作者，代表作。读验评讲：快速通读全文，整体把握*主要内容，验证自己的猜测是否正确，特别是有的题目多层含义，并进行适当评议。2.精读文本，夯实基础：重点字、词、句、段圈点批注，说明确定原因，并想办法看注释、查词典、搜索资料解决，写标签。3.反复精读：重点琢磨品味文意，思考作者如何布局谋篇，*有何写作
3、特色，训练逻辑思维能力和概括能力：(1)内容简要概括(使用简短的一两句话)：记叙文:谁+做了什么+结果怎样议论文:运用了哪些方法+论证了一个什么观点说明文:谁+具有+什么特点(2)结构布局分析：划分层次，概括层意，顺序安排(并列、递进、连贯、总分式)?如何精选题材、开头结尾、过度照应、写人记事、说明事物、论证道理的等?写作特色，记叙文：六要素，人物特征，环境描写等;说明文：对象、方法，顺序，语言等;议论文：三要素等?特别要重点分析作者如何入木三分描写人、事、景、物特征的。(3)概括中心思想(主题)：通常形式：通过+什么事情(事物、道理)的记叙(说明、议论)，表现了(赞扬、批判)+什么人(什么事
4、物)+什么精神品质(什么特点、道理)。4.看习题，再精读：进一步仔细研读精读圈点批注部分，尽量做答，有问题的地方老师讲时要特别认真听、积极发言讨论，课后完善答案。会背重点且典型的句、段、篇。5.刨根问底，质疑问难：读中问：内容包括常识知识、思想内容、写作特点等;先问自己，再与同学探究，还不会，再问老师。然后，合起课本自我讲述。6.针对练习再读：课后作业等及时练习，完成*阅读知识清单。7.最后读思小结：画出*思维导图。总结收获，重点知识继续琢磨拓展。8.同伴互讲(输出)，教会他人。第三步，基础知识学一退三，思维迁移，每篇重点课文精选12个标点、词语、句型、语法、修辞等，找出此前学过课文对应知识3
5、个类比复习(关联)，梳理、总结、归纳，分析其应用。再在课文空白处分别仿写出3个(应用)。条件反射，触类旁通，力争一劳永逸。第四步，重点课文学一退三，思维迁移：结合单元导语、“习作”、“语文园地”，完成如下阅读任务：与本单元其他课文比较分析。复习前面学过的类似课文或片段13篇或段落(关联)，立足通过同类文体*比较分析，条件反射，一叶知秋，力争一网打尽。第五步，阅读课外满分作文13篇(关联)，比较、分析、鉴别，寻找、感悟共性规律，个性特点。第六步，作文仿写：立足同类作文，仿写(应用)，条件反射，举一反三，力争荡平天下!第七步，梳理单元知识和问题。第八步，单元结束后，整理笔记，画出单元思维导图，进行
6、自我评价，生成我的问题。科学合理的学习方法【篇2】1.及时做好笔记与作业好记性不如烂笔头。记笔记是一种良好的听课习惯，好笔记不是全记，不是漏记，不能只听不记，更不能只记不听。可以记在课本上、教学内容附近，这样记录的内容不易丢失，又易和教学内容相联系，既实用，又利于今后复习。布置作业的目的是巩固学习的知识。多数学生为了完成任务，不复习就急于做作业，这不利于知识的巩固。做作业前首先阅读一遍课本内容，和老师讲课的内容对照一下，看一看是否一致。这样做等于及时地复习了一遍，然后再做作业，既快速又能保证作业质量，达到最佳的学习效果。2.课堂笔记整理“七步法”由于种种原因，同学们在课堂上所做的笔记，往往较杂
7、乱，然后觉得不好用。为了巩固学习效果，积累复习资料，指导读写训练，有必要学会整理课堂笔记，使之成为清晰、有条理、好用的“导读助练”的参考材料。一、忆。“趁热打铁”，即课后抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关信息。这是整理笔记的重要前提，为笔记提供“可整性。”二、补。课堂上所做的笔记因为是要跟着老师讲课的速度进行的，而一般讲课速度要较记录速度快，于是笔记就会出现缺漏、简单甚至符号代替文字等情况。在“忆”的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。三、改。仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够准确的地方进行修改。其中，特别要注意与解答课后练习，与学习目的有关的内容的修改，使笔记有“准确性”。四、编。
8、用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。五、分。以文字(最好是用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品(课文)是分析类，哪些是问题置疑、探讨类，哪些是课后联系解答等等。为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。六、舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。七、记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习，使用就方便了，按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性”。科学合理的学习方法【篇3】第一：是兴趣，
9、多读充满情趣，浅显易懂的故事，让孩子体会到文字的乐趣。第二：要提高学习效率，学好课本知识。现在的课本每一篇课文都非常的精美，所以老师上课的细节千万不要漏掉，许多考试都在这些细节上会难倒你的，而这些细节往往是老师兴致所致，上课处于极好状态时，将大脑中的那些知识点下意识地说出来，且常常不书写在黑板上的。捕捉这些细节，往往会提高你上课的注意力及效率和知识面。利用好了课堂上45分钟，下去后无需过多时间就能熟练掌握，事半功倍，做题复习效率也极高;反之只能事倍功半，花去大量时间，还容易丢三落四，知识掌握不完全，不熟练，对做题和今后复习造成隐患，这是每一个科目都应该用到的学习方法。第三：学习时，一定要全身心
10、地投入，手脑并用。学习的时侯就有陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界，只有手和脑与课本交流。学习语文，应该进入*的角色，才能体会到*的精髓。第四：学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵。知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。所以我们从现在起应该给自己订一个读书计划，很多书，都是化了作者几年，几十年甚至一生写出来的。当然读的书，除了满足自己对一方面的兴趣以外，更重要的是，选好书，选名著。第五：加强写作训练我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点
11、滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对*的细读，精彩的篇章能背诵。如果腹内空空，是写不出好*的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。科学合理的学习方法【篇4】一、预习指导预习，是学生在教师讲课前自己先自学教材，这是听好课的前提。在这阶段，教师指导学生根据教材特点大致按如下步骤进行预习：第一，浏览教材，了解框架。要达到这一目的，并非一定要对新教材的每一字、每一句都精研细读，只需浏览教材醒目的字句和每段的首尾概括句。这样，学生在几分钟内就可将这一工作完成。第二、联系旧知，
12、质疑设问。知识是一个系统。新旧知识间总是有联系的。因而我要求学生在预习新知识的时候，应将相关联的旧知识进行联想、回忆。对新知识以及新旧知识的联系处，要大胆地质疑，提出问题。朱熹说：“读书无疑者需教有疑，有疑者却要无疑，到这里方得长进”。对提出的问题，可用铅笔写在相关的教材空白处，以便进一步学习第三、查阅资料，思考讨论。发现问题后应积极解决问题。学生在课前解决自己发现的问题，首先需要老师教给学生利用工具书、网络解决问题的方法。字典是工具书的一种，是学生学习上不开口的“老师”。查阅工具书能解决预习时遇到的字词读音及意义上的问题。网络知识更是丰富多彩通过查阅书籍及网页了解作者生平及写作背景有助于理解课文内容。然而，当学生遇到以上两种方法都无法解决的问题时，该怎么办呢?因此老师还要教给学生切实可行的课前交流讨论的方法。此时讨论的对象是很广的，亲人可以、朋友可以、同学可以、老师也可以只要确定对方对此也感兴趣就行。如讨论后仍有疑问就做好记录，以便上课认真听教师讲解。若是课堂上还未解决这一疑点时，下课及时询问教师。
