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1、一年级下册教学计划 一年级下册教学计划（精选篇1）一、学情分析这个学期我担任一年级的音乐课。大部分学生对音乐课比较感兴趣，上课也较认真。女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。经过一个学期的反复强调,学生们的唱歌习惯好了很多，基本上不会一开口就喊,慢慢学会了控制自己的声音了。他们爱表现的心理还是比较强烈。他们不能很长时间安静地欣赏一首乐曲，根据音乐展开想象的能力还是不够好；但是欣赏简短的歌曲（乐曲）时他们还是饶有兴趣的。二、教材分析一年级下册总共10课，分别是春天、放牧、手拉手、长鼻子、跳起舞、咯咯哒、大海的歌、幸福生活、巧巧手、汪汪与咪咪，让学生了解几首中国优秀的儿童歌曲和几
2、首经典的外国歌曲，并以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。三、教学目标（一）感受与鉴赏1、音乐表现要素（1）感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。（2）感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。（木鱼、碰钟）（3）能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。2、音乐情绪与情感（1）体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。2、乐情绪的相同与不同音乐体裁与形式（2）聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐作
3、出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。3、音乐风格与流派（1）聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。（二）表现1、演唱（1）参与各种演唱活动。（2）知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。（3）能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。（4）能用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。（5）每学年能够背唱歌曲五首。2、演奏（1）学习木鱼、碰钟、镲、大锣、鼓的演奏。（2）能够用打击乐器或或其他音源合奏或为歌曲伴奏。（3）综合性艺术表演（4）能够参与综合性艺术表演活动。（5）能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。（6）能够在律动、集体舞、音
4、乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。3、识读乐谱（1）认识简单的节奏符号。（2）能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。（3）能够用唱名模唱简单乐谱。（三）创造1、探索音响与音乐（1）能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。（2）能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。2、即兴创造（1）能够将词语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。（2）能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。（3）能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏。3、创作实践（1）能够用线条、色块、图形，记录声音与音乐。（2）能够用人声、乐器或其他音源，创作12小节节奏或旋律。（四）音
5、乐与相关文化1、音乐与社会生活（1）感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。（2）能够通过广播、电视、磁带、CD等传媒听赏音乐。（3）能够参加社区或乡村的音乐活动。2、音乐与姊妹艺术（1）能够用简单的形体动作配合音乐节奏。（2）能够用简明表演动作表现音乐情绪。（3）能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同。3、音乐与艺术之外的其他学科（1）能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。（2）能够用简单的韵律操动作配合不同节奏、接派情绪的音乐。四、教学重点1、在学生原有的基础上进一步提高他们的音乐欣赏水平2、进一步加强基础乐理知识的学习3、在原有的基础上进一步提高学生的歌唱水平4、能参与一些自己
6、力所能及的创编活动五、教学措施1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。3、设计好每堂课的.导入，提高学生的学习兴趣。4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界，从中总结经验。六、教学进度周次
7、内容课时第二周1、课堂常规2、欣赏杜鹃圆舞曲3、学唱表演布谷2第三周1、聆听小燕子2、学唱表演小雨沙沙3、复习巩固布谷2第四周1、聆听牧童到哪里去了2、复习巩固布谷、小雨沙沙3、学唱牧童2第五周1、学唱歌曲放牛歌2、欣赏合唱牧童3、巩固牧童2第六周1、学唱歌曲一对好朋友2、复习巩固牧童3、聆听让我们手拉手2第七周1、学唱数鸭子2、聆听鸭子拌嘴3、巩固一对好朋友2第八周1、学唱并表演小象2、聆听管弦乐小象3、巩固一对好朋友2第九周1、学唱两只小象2、聆听管弦乐大象3、巩固小象2第十周1、学唱表演草原就是我的家2、编创与活动3、聆听我是人民的小骑兵2第十一周1、聆听我的小鸡2、学唱并表演母鸡叫咯咯
8、3、学唱小松树2机动周机动教学2第十三周2、聆听并表演挤奶舞3、学唱并表演编创与活动4、巩固草原就是我的家2第十四周1、聆听公鸡母鸡2、学唱与表演下蛋罗3、编创与活动2第十五周1、学唱并表演海2、聆听大海摇篮2第十六周1、学唱歌曲云2、聆听海上风暴3、编创与活动2第十七周1、学唱并表演彝家娃娃真幸福2、聆听快乐的罗嗦2第十八周1、学唱与表演乃哟乃2、编创与活动3、聆听阳光下的孩子、夏天的孩子2第十九周1、聆听我有一双万能的手2、学唱并表演粉刷匠2第二十周1、聆听铁匠波尔卡2、学唱与表演理发师3、期末考试2七、考核内容和要求1、一学期要求会唱15首以上歌曲，其中歌曲内容包括：布谷小雨沙沙牧童放牛
9、歌数鸭子小象两只小象草原就是我的家母鸡叫咯咯海下蛋喽彝家娃娃真幸福粉刷匠理发师谁在叫2、期末考试让学生自选一首进行表演，对学生的表演进行打分。八、考核标准1、学生的平时成绩20%。期末考核的成绩应以平时成绩（20%）和期末成绩（80%）相结合的方式。平时成绩（20%）包括：不迟到、不早退、不旷课、上课纪律等，迟到或早退一次扣1分，旷课1次扣3分，纪律严重不好者，经老师多次批评后屡教不改者扣1分。2、一年级的学生以鼓励和培养兴趣为主，本学期考核，合格率达到85%以上，优秀率达到30%以上。一年级下册教学计划（精选篇2）一、教材分析本单元围绕“伙伴”这个主题，安排了三篇课文：小公鸡和小鸭子树和喜鹊
10、怎么都快乐3篇课文。通过这些课文的学习，引导学生明白个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。本单元还安排了“口语交际：请你帮个忙”通过真实的交际练习鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能够说清寻求帮助的原因，同时学习使用文明用语。“语文园地三”安排了“”“日积月累”“和大人一起读”三个部分的内容。旨在让学生初步学习用音序查字法，培养学生自主识字的能力，并通过古诗阅读和课外阅读拓展学生的阅读量，进一步培养学生良好的阅读习惯。二、教学目标1、会认37个生字，会写20个生字，进一步养成良好的书写习惯。学会3个偏旁，学习4个多音字。2、学习并积累A
11、ABB式和描述动作的相关词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力，背诵古诗赠汪伦。4、理解课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容。初步体会友情的可贵，培养学生主动关心他人，帮助他人的良好品质。5。学会用音序查字法，激发学生识字的兴趣。6。通过课文的学习和课外朗读，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。7。鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能说清寻求帮助的原因，同时学习使用文明用语。三、教学重难点1、识字、写字、朗读课文。2、课文内容的理解，特别是对于“友情”这一核心内涵的理解。3、引导学生品读重点句子和词语，并结合自己的生活实际变变收获和感受，从而理解课文内容，体会友情的可贵。4
12、、学习用拼音查字法。四、课时安排1、小公鸡和小鸭子2课时2、树和喜鹊2课时3、怎么都快乐2课时口语交际：请你帮个忙1课时语文园地三2课时一年级下册教学计划（精选篇3）一、教材分析：1、教材根据学生的年龄特点和生活经验。选取学生身边熟悉的、新颖的和趣味性的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然，让学生体验到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的，使学生能通过观察、思考、动手操作等一系列的学习活动，感觉数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。2、情境串“引发出“问题串”。根据单元的教学内容和教学目标(除小单元外)，每个单元都设计了几个有密切
13、联系的信息窗(情境图)，每个信息窗又是包含有多少个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引出一系列相对独立而又有着一定逻辑关系的问题，形成了“问题串”。3、生认知特点出发，优化单元知识结构。本册教材彻底改变了过去教材普遍采用的“小步子”编排方式，根据学生认知特点，从学生的学习需要出发，优化单元知识结构。如第六单元“大海边100以内数的加减法(二)”。传统教材中，将“两位数加两位数(进位、不进位)”和“两位数减两位数(退位、不退位)”的笔算放在一起，将相关的口算放在其他单元中，人为地将笔算与口算分开，不便于学生掌握基本的数学思想方
14、法。本单元在知识安排上，将两位数加减两位数(不进位、不退位)的口算和两位数加减两位数的笔算编排在一起，使口算与笔算教学有机地结合在一起，便于学生了解计算的多种策略。同时，又根据解决问题的需要，编排了加减混合及带小括号的混合运算。4、问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。本册教材不受严格的知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到新知识又作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。如第65页加混合运算，主题图呈现的信息是：小朋友拿50元钱购买纪念品，珊瑚每只17元，贝壳每只25元，海豚每只23元，
15、海螺每只13元。教材没有直接出示算式，而是在学生解决教材中提出的“用50元钱去买一只海螺每只和一只珊瑚标本，还剩多少元钱?”或解决学生自己提出的其他问题过程中，通过探索获取运算的方法，然后利用获取的方法，解决其他问题，实现解决问题能力与基础知识和基本技能的同步发展。5、对学生进行问题意识的培养。教材通过含有丰富信息综合情境图，提供给学生发现问题、提出问题的足够空间，提高学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的能力。如第一单元“南极小客人100以内数的认识”信息窗1，由图中的两位小朋友在南极实地考察的情境和天空飞着的贼鸥、冰面上的企鹅、雪地上的海豹等信息，学生可能提出“有多少只企鹅
16、?”“有多少只贼鸥?”“有多少只海豹”等问题。本册教材沿用了一年级上册教材的特点，在每个情境图的后面都设置了卡通问号和问题口袋，目的是为了引导学生自己提出问题，保护学生提问题的积极性。6、多样化的学习方式，重视学生个性发展。本册教材的编写思路、呈现方式和栏目设置都旨在积极倡导新型的学习方式，努力实现学生学习方式的转变。如“你说我讲”体现一种开放、民主、探索、合作、交流的学与教的方式，目的是引导学生动手实践、自主探索、合作交流。如第53页的“你说我讲”，红点标示的问题是“摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?”，要解决这个问题，策略是多样的，学生通过操作、观察、分析，独立探索出各自的计算方法，然后展示、交
17、流各自的成果，以此体现算法多样化和个性化的学习。二、教学内容：新教材第一册共有9个单元：第一单元：逛公园100以内数的认识第二单元：下雨了学看钟表第三单元：农夫与牧童方位与图形第四单元 绿色行动100以内数的加减法(一)第五单元：小小存钱罐人民币的认识第六单元：大海边100以内数的加减法(二)第七单元：阿福的新衣厘米、米的认识第八单元：我们的鞋码统计第九单元：儿童乐园总复习，另外还包括两个数学广场和两个实践活动奇妙的回形针、小小信息员。三、教学目标：I、知识与技能(一)数与代数1、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能认识计数单位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比较100以
18、内数的大小。2、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加减法。结合现实素材，初步学会估算。3、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。4、在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。(二)空间与图形1、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。2、在实践活动中,体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米;能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。(三)统计与概率1、在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和统计图.2、能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。(
19、四)实践与综合应用1、加深对百以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解。2、在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。II、数学思考1、经历从生活情境中抽象出100内数的过程，发展初步的观察、分析、抽象概括能力，建立初步的数感与符号感。2、经历探索100以内容数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。3、在认识图形、方向及长度单位的过程中，发展学生的观察、想象操作能力，形成初步的空间观念。4、经历简单的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析判断，形成初步的统计意识。III、解决问题1、能用100以内的数描
20、述现实生活中的事物并能与同伴交流。2、在具体的情境中，发现并提出能用100以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在探索、交流、计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。3、能综合运用方向、图形等知识解决问题，形成初步的创新意识和实践能力。4、在自主探索与合作交流过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的体验。IV、情感与态度1、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。3、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数
21、学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。四、教学中应注意的几个问题1、实现多维目标，促进学生全面发展。教师在教学中要不断地转变教学观念，把握课程标准所倡导的.新理念，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度确立教学目标，促进学生全面发展，不能把教学目标仅仅定位在知识与技能等显性目标上。2、教学过程要体现活动性。教师要注意创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的活动中，理解知识，掌握技能，体会数学思想方法，获得广泛的教学活动经验。3、
22、注意培养学生的问题意识。教学中要注意改变由教师为主提出问题、解决问题的现象，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“观察世界”的意识。4、尊重学生的个体差异。使不同的学生在数学上得到不同的发展。由于学生之间存在差异，所以教师要在保证基本要求的前提下，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平和个性差异，允许学生学习不同的数学，使全体学生在原来的基础上都得到发展。教学时，就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题，在合作、探索的过程中要允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，在自主练习时要为学生
23、提供难易、数量不同的题目，允许学生根据自己的需求有选择地完成，使每一个学生都有成功的学习体验，最大限度地满足每个学生的需求，最大限度地发展每一个学生的智力潜能。5、教师应创造性地开发、利用课程资源。根据新的课程理念，教师不能只成为课程实施中的执行者，而更应成为课程的建设者和开发者。虽然本教材已构建成以教科书为核心，以教师教学用书、教具、学具、多媒体课件、音像资料和教辅读物为辅助的立体化的课程教材体系，为教师的教和学生的学提供了强有力的支撑，但教师还需因人、因地、因时创造性地开发和利用一些行之有效的校内外课程资源，以体现数学课程的基本理念。6、实施多元化的评价。教学中，教师要积极探索和实施评价目
24、标多元、评价主体多元、评价内容多元、评价方式多样的多元化评价。注重过程性评价，要将评价贯穿于教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。五、课时安排第一单元：逛公园-6课时第二单元：下雨了-2课时第三单元：农夫与牧童-4课时第四单元：绿色行动-12课时第五单元：小小存钱罐-5课时第六单元：大海边-17课时第七单元：阿福的新衣-4课时第八单元：我们的鞋码-2课时第九单元：雪山乐园-5课时一年级下册教学计划（精选篇4）共有五篇课文，按照内容的由易到难顺序排列。要注意，春笋、雨点、小池塘，在课文中分别比拟成了笋娃娃、雨点娃娃和大眼睛，均具有了童话的色彩，与孩子的感情能贴得很近。与前三篇比较，春到
25、梅花山、草原的早晨与学生的生活相隔得稍远点。这五篇课文描述了春天的不同风光，语句优美而生动。不断向上的春笋、调皮的雨点、大眼睛般的小池塘、热闹的梅花山、美丽的大草原，或让我们永存记忆，或让我们流连忘返。五篇课文就像一根红线串连的五颗璀璨的珍珠，这根红线就是春天，我们可以把这组课文称之为春光篇。教学建议：1、给足时间，让学生充分读。这组课文内容浅显，语句优美而富有节奏，读来琅琅上口，我们要让学生充分感受文本，反复读，直至读通顺，读流利，甚至于熟读成诵。2、抓住重点词句适当范读和领读。（1）直接决定句子意思的词语。如：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。在小溪里散步。在江河里奔跑。在海洋里跳跃。（雨点）
26、领学生读好睡觉、散步、奔跑、跳跃这几个关键词，相信这些词语读好了，句子就能读好。（2）难以理解的词语。如它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。（春笋）领读好冲破、掀翻、冒，让学生在老师的范读中感受春笋顽强的生命力。（3）句子较长，难以一下子把握逻辑停顿。如：一到休息日，通往/梅花山的/大道上，便/涌动着/看花的人流/，梅花山/成了/欢乐的海洋。（春到梅花山）（4）课文中含义深刻的句子，学生难以一下体会情感。如：一节一节又一节，向上向再向上。这一句话写出了春笋在美好的春光中蓬勃向上。怎样表达这种情感，教师要通过声情并茂的范读，以达到声入学生之耳，情入学生之心的目的。3、创设情境，在情境中
27、体验、感悟。（1）表演体验。在学习春笋第一段时，让孩子们扮作笋娃娃，全部蹲在座位下，再用录音机放上几声春雷，让这些笋娃娃们在春雷的呼唤中，勇敢地冒出来。（2）生活体验。雨点介绍雨点在四种不同的地方不同的表现形态：池塘-睡觉 小溪-散步 江河-奔跑 海洋-跳跃睡觉、散步、奔跑、跳跃这是孩子熟悉的，我们教学中就可以唤起他们的生活经验来体验课文内容。睡觉时怎么样？周围静静地。那么我们也来静静地读，别把小雨点吵醒。你散步过吗？散步时真悠闲、自在，谁来散步？你们能把这种感觉读出来吗？跳跃？谁做过这个动作？做一做！做得好，现在动作，通过读书表现这种动作，谁愿意来试一试？（3）看图体验。小池塘是写景文，文字
28、描述了画面，画面是五彩的文字。教学时可充分借助这幅图，读文看图、看图悟文、图文结合，最后留在脑海中，可能亦图亦文。春到梅花山、草原的早晨等均引导看图体验。4、想象创造，美读欣赏。阅读教学的目标之一是有感情地朗读课文。如何朗读，方法很多。这里介绍一种运用想象，再造情境，体味感悟的方法。草原的早晨是一篇优美的课文。曾听一位老师运用语言激发孩子的想象，颇受启发。课始，老师满怀激情地说：同学们，老师带你们去草原。只要你们把眼睛闭起来，根据老师的提示去想象，你们一定会看到草原的。同学们都闭上了双眼，悠扬的音乐在教室里回落。老师用轻柔的语调缓缓地提示：展现在我们面前的是一望无际的草原，草碧绿碧绿的，仿佛要
29、流出油来。空气非常清新，到处弥漫着野草野花的芳香。此时正是黎明时刻，整个大草原还沉沉地睡着老师动情地说着，努力为学生营造一幅草原沉睡图。突然，老师大声朗读起课文来：啪，啪，响亮的鞭声打破了黎明的宁静，铺满新绿的草原醒来了。随着老师的朗读，有几个同学不约而同地抬起头，舒展双臂，轻声说：啊，醒来了！老师继续朗读，一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。突然一个男同学站了起来，喊着呕-呕-身体做着奔跑的动作，俨然成了一只奔跑的羊。接头，又有同学站起来了，三个、五个教师再朗读：牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。此时，教室里已沸腾了，许多同学手舞足蹈，有的学羊奔跑，有的学牧羊人策马飞驰，有的干脆在原
30、地乱蹦，嘴里欢呼着：呕！呕！呕！一些文静的同学虽然没有站起来，也早已睁开了眼，乐开了花通过再造想象，草原的早晨已经完全融入孩子的心中，他们仿佛已置身在美丽的大草原，蓝天、白云尽收眼底。老师顺势利导，让孩子把看到的读出来。可以想见，孩子们在尽情地吮吸春的气息，沐浴春的朝阳，伴随春风，领略春光，读书其实就是把这种情感表达出来。5、举一反三，学以致用。课标强调语文教学要注意语言的积累、感悟、运用。注重语文与生活的有机联系，我们应利用文本，有机进行这方面的训练。如学了雨点，让学生联系生活说说，雨点还会落在哪里，干什么？（雨点落在屋顶上，在屋顶上跳舞，雨点落在雨伞上，在雨伞上滑梯）学习小池塘后，请学生联系生活想一想，还有什么会倒映在池塘里，像什么？
