《厄运打不垮的信念》赛课教学设计(详案).docx

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1、厄运打不垮的信念赛课教学设计(详案)厄运打不垮的信念(第二课时)教学目标:1、能结合上下文,理解文中重点词句的意思。2、体会题目的作用;学习运用数据增强表达效果的写作方法。3、有感情地朗读课文,感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。重点难点:体会题目的作用;学习运用数据增强表达效果的写作方法。理解关键句子的含义,感受谈迁在逆境中不屈不挠的意思和坚定不移的信念。教学过程:一、导入1、直接揭题。今天继续学习厄运打不垮的信念2、(出示四字词语)齐读。读着这些词语,我们仿佛又在课文中走了一回。同学们有没有发现,这每行的四字词语写的是什么内容?能概括成课题中的一个词吗?3、我觉得这个题目不太好

2、,应该换一换。这里,我想了两个题目,大家一起斟酌,看行不行?(出示:厄运打不垮的谈迁坚定的信念)(比一比)(既概括了文章的主要内容,又体现了文章的主旨。)题目就是文章的眼睛(板:文眼)下面,我们就从课题出发走进课文。二、精读课文,品词析句。1、学生快速浏览课文,(找出信念、厄运、打不垮所对应的语句)思考:1“信念”是什么?划出关键句子。1厄运”指什么?1从哪里看出“打不垮”?2、集体汇报交流:(一)信念:1、指读出示:“谈迁自幼刻苦好学,翔实可信的明史。”2、编写“翔实可信的明史”难度大不大?完成它需要什么?(读出坚强的信念)3、指名读。(二)厄运经过20多年的努力,终于写成了明史国榷。这时,

3、谈迁却遭到了怎样的厄运?1、指名说。(出示:一天夜里,小偷下落不明。)从这段话中,你能体会到什么?(家境贫寒、珍惜)为什么偷书?小偷回到家,满心欢喜地打开竹箱,看到的只是一堆国榷的稿子,他会怎样想?2、这一箱连小偷可能都看不上眼的稿子,它的失去为什么对谈迁来说却是一场厄运?(出示:但由于国榷)从中读懂了什么?指导读出“艰辛”:读得真好!他是怎么读的?(重读数字)这些数有什么作用?(这些数字使表达更具体化,准确无误,是最有说服力的。)这是一种重要的写作方法(板:列数字)本文多处运用了这种方法。齐读(多不容易啊!一起读出自己的感受)3、这不仅仅是一本书,更是谈迁20多年的心血结晶,是他一生追求的信

4、念。当得知国榷被盗,谈迁悲痛万分!4、(背景音乐:神秘园)指名读。(出示“20多年的心血转眼间化为乌有体弱多病的老人了。”)指导读。你觉得此时的谈迁怎么样?(读出自己的体会。)这里为什么要强调:此时的谈迁已经“是体弱多病的老人了。”?采访形式:夜难安寝、茶饭不思的谈迁此时可能在思些什么?担心什么?是啊,书可以重写,可“年老、体弱”这才是真正的致命打击。引读(茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。):多么悲痛的谈迁啊!想到失去的国榷,他;想到自己体弱多病,他,想到自己日渐老迈,时日无多,他)5、过渡:厄运并没有打垮谈迁的信念,他没有就此罢休,又开始从头撰写。(三)打不垮I、自由默读第三自然

5、段,思考:1思:哪些地方看出谈迁是“打不垮”的?1读:读最感动的语句,说说体会。2、交流,指导:(哪些事情最让你感动?)从浙江到北京有多远?(1500公里左右,汽车在高速公路上行驶要20个小时,步行要一个多月。)3、小组合作:填空:(提炼四字词语)1为了完成国榷,他、;为了完成国榷,他、;1为了完成国榷,他、;为了完成国榷,他、。4、又经过了几年的奋斗,一部新的国榷诞生了。这是一部怎样的巨著?(出示“新写的国榷名垂青史。”指名读,指导:注意这些数字)看到这部新的史学巨著,你想对谈迁说什么?(四)小结明理:1、(出示“当厄运来临下决心从头撰写这部史书。”)是什么让他重回书桌,完成了国榷?(出示:厄运打不垮的信念)2、你还知道哪些生活中的强者?简单地进行介绍。(交流、拓展资料)3、(背景音乐:阳光总在风雨后)(出示最后一段,感情叙述。)三、总结课文通过本课学习,你有哪些收获?1 .题目文眼。(既概括内容,又点明主旨。)2 .列数字:使表达更具体化,准确无误,令人信服。3 .精神:厄运打不垮的信念希望同学们都能以谈迁为榜样,具有厄运打不垮的信念,无论遇到什么困难、挫折都要去勇敢地面对它,战胜它。四、作业:L阅读有关坚强信念的故事。

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