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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程作文课照片背后的故事课程标准营造适于写作的活动情境，能以活动情境激发表达的欲望教学内容分析人教版，教材拓展个性化作文教学目标1.培养学生阅读生活，关注生活细节的能力。2.创设表达需要的情境，激发学生表达的兴趣。让学生自由表达，用个性化的语言写生活真实。学习目标让学生而对生活，在生活中选择自己乐于写的真实事情，培养学生阅读生活，关注生活细节的能力。学情分析五年级学生，基本能流利口头表达自己的思想并形成文字重点、难点写出自己的个性教与学的媒体选择电脑、投影课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度
2、1激趣导入22创设写作情境，指导写作1.命题练习2.说话练习83片段写作204展示习作，当堂点评85教师总结2教学活动详情教学活动1：*活动目标激趣导入解决问题以教师经历导入，引起学生表达的愿望技术资源电脑PPT出示照片.常规资源黑板活动概述教师出示照片，讲照片背后的故事，学生为老师的照片取名字教与学的策略个性化作文要求岸生图真实生活，抒真情我息。照片反映的丑典实在在的生活。数师设计的“激翘导入A4要打动学生，将学生彘廉在&底的情息IM动出来，傀学生知埴，充满了真情安息的文章J好文聿。反馈评价起到了效果，学生踊跃发言教学活动2：活动目标展示课堂习作片段解决问题了解学生的写作表达效果，指导学生写出个性化文字技术资源投影常规资源黑板活动概述投影选出来的照片，学生举手猜一下照片背后的故事，再让照片主人讲一讲当时的真实情形。教与学的策略个性化作文IB导“让作文成为学生的鲁要乙学生选择了自己认为好的煦土以后，在牧师设计的“我感导入”的影响下，&中曰绘按旅不隹要把糜*讲给别人才的铁宣，在课Jt上就表现为“起说”。在数师的31导、敢励下，已经说琼很好的，说了却说珏不缚好的，说不缚的，没机会说的，敛师就让他们用图下来，ItZ使作文真正成为学生的倩*。反馈评价学生习作片段呈现出不同的个性，其实情感流露评价量规其它参考书备注
