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1、甲文：玉不琢，不成器。人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，（以）教学为先。乙文：虽有佳肴（正文略）丙文：善学者，师逸而功倍(2)，又从而庸之(3)。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木(4)，先其易者，后其节目(5)，及其久也，相说以解(6)。不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声(7)。不善答问者反此。此皆进学之道也。,1、解释加线的词。（1）人不学，不知道（明白道理）（2）弗食，不知其旨也2、用现代汉语翻译下面的句子。（1）是故学然后知不足，教然后知困。（2）善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善
2、于学习的人，老师费力小，而自己收到的效果却很大，这要归功于老师教导有方。不善于学习的人，老师费力大，而自己的获却很小，学生会因此埋怨老师。3、甲乙丙论述的重点各有侧重，请概括各段论述的重点。4、举例说明选文运用的两种论证方法。3、甲教学为先；乙教学相长；丙进学之道。4、比喻论证：善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣。对比论证：善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。,河间有游僧，卖药于市。先以一铜佛置案上，而盘贮药丸，佛作引手取物状。有买者，先祷于佛，而捧盘近之。药可治者，则丸跃入佛手；其难治者，则丸不跃。举国信之。后有人于所寓寺内，见其闭户研铁屑，乃悟
3、其盘中之丸，必半有铁屑，半无铁屑；其佛手必磁石为之，而装金于外。验之信然，其术乃败。注：河间：地名。游僧：云游四方的和尚。研：研磨。1、用现代汉语翻译划线的句子。a有买药的人，先要向铜佛祈祷，然后双手捧着装有药丸的盘子靠近铜佛。b（人们）检验这种做法，确实是这样，这个和尚的骗术就败露了。2、请你用所学知识，从物理学角度来说明文中和尚的骗术。磁石即物理学中的磁铁，具有磁性，能够吸引铁屑一类物质，因此，有铁屑的药丸就能跃入佛手，无铁屑的药丸就不能跃入佛手。,海鸥与巷燕阅读及参考答案鸥于海渚遇巷燕。燕谓鸥曰：“我至子所，而子不至我所，何也?”曰：“吾性傲以野，不乐依人焉，故也。”燕曰：“我以依人而处
4、，故飙风得所障，冻雨得所，蔽，炽日得所护。以是观之，子其病矣。”鸥曰：“吾病而有不病者存，不若子之昧于病而未见也。”燕曰：“我之得以依人者，以人不之憎且爱之也。子之病我者，忮其爱乎?”鸥曰：“子谓人之于我，爱乎，憎乎?”燕曰：“皆无之。”鸥曰：“吾以傲野自适，人之憎爱非所论也。即以人论，吾以不见爱，故不见憎。然则，见爱者其危哉!”燕不喻而去。其后，巷人方食，燕泥污其羹。因怒而逐之，燕于是始思鸥言。(选自刘熙载寤崖子)【注释】病：困苦。忮(zh)：嫉妒。见：表示被动，相当于“被”。,1.解释下列句中加粗的词。(1)我至子所(2)不乐依人焉(3)燕不喻而去2.选出下列句中加点的词用法相同的一项。（
5、）A、鸥于海渚遇巷燕 贤于材人远矣B、以人不之憎且爱之也 手指不可屈伸，弗之怠C、吾以不见爱，故不见憎 子墨子解带为城，以牒为械D、巷人方食，燕泥污其羹 安陵君其许寡人3、这则故事的寓意是：参考答案1、(1)处所(2)依附，依靠(3)知道，明白2、B3、示例一：劝告人们要自主自强，不要依附他人，以免受制受辱。示例二：说明爱与恨、祸与福相互倚伏，相互转化的道理。,【翻译】海鸥与住在巷子里的家燕在海岛相遇。家燕对海鸥说：“我到你的住所（来看你），你却不到我那地方去，为什么呢？”海鸥答道“我性情孤傲而且不愿受拘束，不喜欢依靠着人（生活），所以才这样的。”家燕说：“我因为依靠人居住，所以狂风中能有阻挡
6、，冷雨中有遮盖，烈日下有庇护。由此看来，你的生活是多么困苦啊。”海鸥答道：“我生活困苦却能像没有困苦一样的生存，不像你生活在隐藏着的困苦之中自己却不能看到。”家燕又说：“我得以依靠人，是因为人不讨厌我而且还怜爱我，你认为我有困苦，（恐怕是）嫉妒我被人怜爱吧。”海鸥说：“你说人对我，怜爱吗，厌恶吗？”家燕说：“都没有。”海鸥说：“我因为孤傲无束自由闲适，人的好恶也就谈不上了。就拿人对我的态度，我因为不被人怜爱，所以也不被人厌恶。然而这样看来，被人怜爱多么危险啊！”家燕不明白（海鸥的话）离开了。这以后，（一次）巷子里的人正在吃饭，燕衔泥掉下来污染了他们喝的汤。巷子里的人因此发怒赶走了燕子，家燕在这
7、个时候想起了海鸥的话。,鲁人徙越,鲁人身善织屦，妻善织缟，而欲徙于越。或谓之曰：“子必穷矣。”鲁人曰：.“何也？”曰：“屦为履之也，而越人跣行；缟为冠之也，而越人被发。以子之所长，游于不用之国，欲使无穷，其可得乎？”解释:身：自己。织屦：编织草鞋 善：擅长或：有的人。穷：贫穷 履：穿鞋走路 以：介词，用。长：擅长（制造的）东西。鲁国有个人自己擅长编织麻鞋，妻子擅长编织帽子，于是想搬到越国去。有人对他说：“你搬到越国去必定会没有出路。”那鲁国人问：“为什么呢？”这个人回答说：“做鞋是为了给人穿的呀，但是越国人却习惯于光脚走路；织白绸子是做帽子用的，但是越国人喜欢披散着头发。凭借你们的专长，跑到用
8、不着你的国家里去，要想不穷困，哪能办得到呢？”。鲁国人就反问他说：“到了不用我们专长的地方，我们可以引导他们穿鞋戴帽，随着用途的不断推广，我们怎么会受穷呢？”说明:无论做什么事情，都必须先做调查研究，从实际出发，千万不可以凭主观臆断，心血来潮，莽撞行事。,苟变食人二鸡子子思言苟变于卫侯曰：“其才可将五百乘。”公曰：“吾知其可将；然变也尝为吏，赋于民而食人二鸡子，故弗用也。”子思曰：“夫圣人之官人，犹匠之用木也，取其所长，弃其所短；故杞梓连抱而有数尺之朽，良工不弃。今君处战国之世，选爪牙之士，而以二卵弃干城之将，此不可使闻于邻国也。”公再拜，曰：“谨受教矣！”注释:苟变：战国时卫国人。子思：孔子
9、的孙子，字子思。卫侯：指卫慎公。于：向 五百乘(shng)：古代四马拉的兵车，一辆为一乘。乘，“辆”或“量词”将：带领 为：担任 赋：征收 用：任用 圣人：指英明的君主。选文“选爪牙之士”中的“爪牙之士”指辅助君王的 武臣，现在“爪牙”一般比喻坏人的党羽。文中子思重要的用才观点是取其所长，弃其所短。子思用“匠人用木”打比方（即类比）的目的是：通过打比方，劝谏卫侯要任用苟变这样的人才，取其之长，弃其所短。,翻译：子思对卫侯推荐苟变说：“他的才能能够统领五百辆车。”卫侯回答说：“我知道他是个可用的将才，然而苟变也曾经做过官吏，有一次他在征税时吃了老百姓的两个鸡蛋，所以我不用他。”子思说：“英明的君
10、主选拔官吏，好像是木匠选用木材一样，取木头的长处，抛弃木头的短处；因此杞梓合抱都抱不住，却有几尺朽烂处，高明的木匠是不会抛弃它的。现在国君您处在战火纷飞的年代，正是要选取各种有一技之长的人才，而不能因为两个鸡蛋而舍弃了一位可守一城的大将，这事可不能让邻国知道啊！”卫侯再一次鞠躬说：“我接受你的指教。”,拓展提升,礼记学记 玉不琢，不成器。人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，（以）教学为先。兑命曰：“念终始典于学。”其此之谓乎！【注释】第2节选自学礼。君：这里的意思是统治。念终始：始终想着。,【译文】玉石不经过琢磨，就不能用来做器物。人不通过学习，就不懂得道理。因此，古代的君王建立国家，治理
11、民众，都把教育当作首要的事情。尚书.说命中说：“自始自终想着学习。”大概就是说的这个意思吧。,善学者，师逸而功倍(2)，又从而庸之(3)。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木(4)，先其易者，后其节目(5)，及其久也，相说以解(6)。不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声(7)。不善答问者反此。此皆进学之道也。本节选自学记。逸：安闲，这里指费力小。功：效果。(3)庸：功劳。攻：治，指加工处理木材。(5)节：树的枝于交接处。目：纹理不顺处。(6)说：同“脱”，脱落(7)从容：同“舂容”，即撞钟。,善于学习的人，老师费力小，而自己收到的效
12、果却很大，这要归功于老师教导有方。不善于学习的人，老师费力大，而自己的获却很小，学生会因此埋怨老师。善于提问的人，就像加工处理坚硬的木材，先从容易处理的地方下手，然后对付节疤和纹理不顺的地方，时间长了，问题就愉快地解决了。不善于提问的人与此相反。善于回答问题的老师，就像撞钟一样，轻轻敲击则钟声较小，重重敲击则钟声大响，等钟声响起之后，让它的声音响完。不善于回答问题的老师与此相反。这些都是增进学问的方法。,学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易,或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。学记第十一章【解释】失，偏向。或，有的人。则，是
13、，就是多，贪多务得，不深入钻研。寡，孤寡浅陋，视野不开阔。易，变异，见异思迁。止，畏惧困难，停滞不前。心，客观心理实际。救，同“纠”，纠正，帮助弥补。长，读“zhng”，增长。善，优点。,【译文】谈到学生学习的偏向，有四种类型，教师不可不知道。在学习中，有的学生的偏向是兴趣多样，贪多务得；有的学生的偏向是迟钝内向，狭隘寡闻；有的学生的偏向是急躁外向，没有主见；有的学生的偏向是笨拙拘束，畏惧竞争。这四类偏向的根源是因为学生的客观心理实际不同。教师带班上课，只有了解学生的心理素质类型的区别，这以后才能实施有针对性的教育。教师的任务，就在于引导学生健康的发展他们的优点，帮助学生克服个性上的不足。,赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已；若必将之，破赵军者必括也！”及括将行，其母上书言于王曰：“括不可使将。”赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。,1、赵奢认为儿子赵括能带兵打仗吗？他为什么这样认为？（用原文答）2、最终赵括战死，赵军惨败，你认为根本原因是什么？与课文比较，你从中受到什么启发？,
