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1、孩子是脚，教育是鞋读后感教育家李跃儿形象地将孩子比喻成脚，教育方法比喻成鞋，而教育者则是造鞋人。事实上造鞋人只有在充分了解了脚的大小、形状，脚的需要及感受的前提下才能够制造出合脚的鞋子。同样，教育者只有在研究孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界、原生家庭以及成长机制的前提下才能够设计出适合于孩子的教育方法。“孩子是脚，教育是鞋”，这句话不仅是一种教育理念，更是一种从事教育的决心。作为教育者的我们，在孩子的教育当中，具体应该怎么做呢?书中“芭学园的教师守则”这部分内容给我留下了深刻的印象，它教给了我们方法。“守则”中不仅告诉我们对待孩子应该有的态度，和孩子说话的方式以及处理孩子出现的问题的方法，而
2、且还有与同事和家长的相处方法，更有对教师自身修养提升的要求。细读守则会发现，在幼儿园里教师会遇到的人或事，都不必迷茫，“守则”无疑给了我们指引。也正因为“守则”，芭学园里的教师尊重每个孩子的一言一行，对孩子的行为有的是尊重和理解，正是有了这样良好师生关系，如此健康的精神环境，孩子们可以和老师敞开心扉地交谈，可以表现出真实的自我。“孩子是脚，教育是鞋”这句话不仅是教育理念，更是一种从事教育的决心。老话说：“鞋子舒不舒服，脚最知道。”多么浅显而深刻的道理。最明显的例子就是在家庭教育中，家长作出某一项决定，通常不会考虑孩子的感受。比如看到别人家孩子学舞蹈学钢琴时，就非得让自己家的孩子也跟着学跳舞学钢
3、琴。做决定之前，不妨先想一想自家的孩子是不是喜欢这些？是不是适合学习这些？如果把一双可爱的小脚放进一双并不适合的鞋里，“脚”肯定会感到很难受。只有让每个孩子的脚都穿得舒服，才能踏踏实实地在地上走、跑、跳。教育需要促进每个孩子的成长，所选用的策略和方法就不能是适合于一群人的，因此在集体教学活动中，我们应该根据孩子不同的能力水平给出不同的教学方案，给孩子穿合适的鞋子，让他们脚踏实地向前走。读完这本书后我懂得了每个孩子都不一样，品性、天赋不一样，成长环境不一样。试想，如果我能静下心来不急于催促，细心地观察他们的情绪，了解他们的需要，允许他们一时的遗忘或是突然出现的小错误，给他们多花几分钟去做准备又有何不可？教育的过程，很多时候需要我们沉下心来耐心、静心地去观察孩子，去沟通与理解，拉近与孩子之间的距离。孩子是脚，教育是鞋，鞋子好不好，脚说了算。教育是否适合孩子发展？孩子说了算。任何权威的、专业的、备受推崇的教育方法如果孩子不适应、不领情，你也只能弃之如敝履。我们要认真地观察和倾听孩子，反思自身的教育方式，做好孩子奔跑前辅助的手杖，让鞋子不断地贴合每一双成长的小脚丫。
