《教科版四年级上册《科学》课本研讨问题解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版四年级上册《科学》课本研讨问题解析.docx（12页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、教科版四年级上册科学课本研讨问题解析第一单元声音1.听听声音1（见课本第3页）回忆有关声音的知识和相关问题，与同学们进行交流。答:合理即可。（声音的描述:强弱、高低、长短、悦耳、动听、刺耳、难听、嘈杂等。）2（见课本第3页）听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。答:乐曲中音符是表示音的高、低、长、短变化的音乐符号。音符（从低到高）：1234572 .物体怎样发出声音1 .（见课本第5页）你认为物体是怎样发出声音的？有哪些证据可以支持你的想法？答：声音是由物体振动而产生的，没有物体的振动就没有声音，当物体停止振动声音也就停止了。例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声，只
2、有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声。轻轻拨动钢尺，钢尺发出声音;轻轻击鼓，鼓发出声音，敲击音叉，音叉发出声音。2 .（见课本第5页）猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？答:吹竖笛时，竖笛内的空气会振动发出声音。3 .声音是怎样传播的1 .（见课本第8页）声音是怎样从一个地方到达另一个地方的?声音在传播的过程中借助了什么物质？答：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，物体振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质，把声音从一个地方传播到另外一个地方。声音在传播的过程中借助了固体、液体、气体。2 .（见课本第8页）宇航员在太空中工作时，需要借助电子通讯设备才能进行沟通，这是为
3、什么？答:空气是传播声音的重要物质，声音在真空中不能传播。宇航员在大空中，由于没有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，听不到声音，必须要使用电子通讯设备。4 .我们是怎样听到声音的1 .（见课本第10页）我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识?你认为鼓膜的作用是什么？答：人的耳朵可以分为外耳、中耳和内耳三部分。外耳:耳廓一收集声波;耳道一传递声波到中耳；中耳:鼓膜一将声波转化为振动;听小骨一传递振动到内耳；内耳:耳蜗一将振动转化为听觉信号;听觉神经一将听觉信号传递到大脑。鼓膜很薄而且有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。2 .（见课本第10页）耳廓与纸喇叭在聚
4、集声音方面有什么相似之处?你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？答：耳郭可以收集声液，当用纸叫时发现声音少大，好多，这说明了耳大，听到的声音就大，聚集的声波就多。听诊器的工作原理:人的身体某些部位有病变时，就会产生异常的振动，这种信息通过听诊器的金属盒进行收集和放大，再通过固定的传播路径，到达听筒，最终传到医生的耳朵里，从而达到听声诊病的目的。5 .声音的强与弱1 .（见课本第12页）分析你的记录，你能发现物体振动幅度大小与声音强弱的关答：（声音的强弱可以用音量来描述。）物体振动的幅度越大，声音越强;物体振动的幅度越小，声音越弱。2 .（见课本第12页）我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体
5、振动的幅度有关？答:用稍大的力敲击音叉，可以看到音叉的振动幅度较大，声音较强；用较小的力敲击音叉,可以看到音叉的振动幅度较小,声音较弱。6 .声音的高与低1 .（见课本第15页）从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中，我们能发现声音高低与物体振动之间的关系吗？答：（声音的高低可以用音高来描述。）物体振动得越快，发出的声音就越高:物体振动得越慢，发出的声音就越低。2 .（见课本第15页）通过以上三个实验，你认为发声物体的声音高低变化，有怎样的规律？答:发声物体越小，发出的声音越高;发声物体越大，发出的声音越低。发声物体越短，发出的声音越高;发声物体越长，发出的声音越低。发声物体越细，发出
6、的声音越高:发声物体越粗，发出的声音越低。3 .（见课本第15页）观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化?并说说理由。答：声音由高到低，空心钢管由细到粗，细的声音高，粗的声音低。声音由低到高，编钟由大到小，小的声音高，大的声音低。声音高低起伏，音又排列长短不一，短的声音高，长的声音低。7,让弦发出高低不同的声音1（见课本第17页）找一找有哪些因素可能会影响弦的音高，推测音高变化可能存在的规律。答:选定一种弦乐器，手指在琴弦上移动，弦振动的部分短，声音就高，振动的部分长，声音就低;用相同的力弹拨。弦拉的紧，声音就高，拉得松，声音就低。第二单元呼吸与消化1.感受我们的呼吸L（见课本第
7、22页）参与呼吸的器官有哪些?它们的作用是什么？答：参与呼吸的器官有鼻子（或口腔）、咽喉、气管（支气管）、肺。鼻（口腔）：过滤吸入的空气。咽喉:有对气体加热的功能。气管（支气管）：气体进出的通道。气管从上往下不断分支，成为支气管和很多小支气管，富有弹性。肺:气体和血液的交换场所。由很多小肺泡构成，肺泡内是空的，与小支气管相通，可以容纳气体。2.（见课本第22页）关于呼吸，你还想了解哪些事情？答：如果较长时间呆在人多而空气不流通的地方，会有什么感觉？在不同的状态下，呼吸会发生什么变化?3怎样保护我们的呼吸器官，让身体更健康一点。2.呼吸与健康生活1 .（见课本第24页）通过分析数据，哪些活动会影
8、响我的每分钟的呼吸次数？答:慢走、跑步、跳动2 .（见课本第24页）运动后，呼吸次数的增加对我们的健康有什么好处？答:运动量越大，所需氧气越多，人体的氧含量是通过呼吸来维持的。呼吸次数增加，红细胞运输氧气比平时快很多，促进人体器官的新陈代谢，增加肺部中肺泡的收缩功能，从而提高呼吸功能，保持身体健康。3 .（见课本第24页）伴随呼吸次数的改变，你注意到心跳速度的改变了吗？答:随着呼吸次数的增加，心跳速度变快。3 .测量肺活量1 .（见课本第27页）你对自己现在的肺活量满意吗？（合理即可）2 .（见课本第27页）为什么参加体育锻炼能够提升肺活量?你打算今后怎么做？答：1体育锻炼可以增强呼吸肌的收缩
9、力量和增大胸廓活动范围，提高呼吸功能,从而提升肺活量。2我们应该经常参加体育锻炼，保持身体健康。4 .一天的食物L（见课本第29页）一天中，我们吃了多少种食物，吃的最多的是什么？答:合理即可。（我们一天中吃的食物是很丰富的，这里面有着不同类别的食物，摄取种类丰富的食物是我们人类进食的特点。）2.（见课本第29页）这么多食物，我们可以根据什么分类?分成哪几类？答：按每餐吃什么分类（早餐、午餐、晚餐）按个人喜好分类（喜欢的、不喜欢的）按味道分类（酸、甜、苦、辣、咸）按食物来源分类（素食、荤食）按食物的作用分类（主食、副食）按食物的使用方法分类（生食、熟食）5 .食物中的营养1 .（见课本第31页）
10、丰富的食物给我们提供了哪些营养？答:蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐、水和膳食纤维。2 .（见课本第31页）有没有一种食物含有所有的营养成分？答:我们所吃的食物中，没有一种食物含有人体所需的全部营养成分，所以我们需要搭配膳食，保证营养充足。3 .（见课本第31页）我们如何简单地辨别食物中含有的营养成分？答：检验淀粉一滴碘酒的地方变为蓝色的，说明这种食物含有淀粉。检验脂肪-在白纸上压或划能留下油迹的，说明这种食物含有脂肪。检验蛋白质-灼烧后能闻到烧焦羽毛气味的，说明这种食物含有蛋白质。难以通过实验进行检验的营养成分，食品包装上的“营养成分表”会提供很多有用的信息。6 .营养要均衡L（见课本第3
11、3页）“平衡膳食宝塔”告诉了我们哪些信息？答：I“平衡膳食宝塔”告诉了我们每天应吃的主要食物种类，其中包括水、谷薯类、蔬菜类、水果类、畜禽肉、水产品、蛋类、奶及奶制品、大豆及坚果类、油和盐。“平衡膳食宝塔”下一层的食物食用量要大于上一层的食用量。2 .（见课本第33页）分析“一天的食物”记录，说说自己在饮食上有什么特点？是否存在问题？（合理即可）3 .（见课本第33页）参照“平衡膳食宝塔”，把“一天的食物”记录中所吃的食物做一些调整。（合理即可）7 .食物在口腔里的变化1 （见课本第36页）食物在口腔中发生了什么变化?经历了哪些过程？答：咀嚼前食物是完整的、干的、比较硬的固体;后来食物碎成小块
12、，变湿了，变软了；最后食物变成湿湿的、软软的、粘粘的糊状物质。经历了由大变小，由硬变软，由干变湿的过程2 .（见课本第36页）根据“馒头在口腔中的消化”模拟活动，说一说牙齿和舌都承担了什么工作？答：牙齿是我们身体重要的消化工具，不同形状的牙齿在消化食物的过程中发挥着各自不同的作用。门齿一切割食物，白齿一咀嚼食物，犬齿-撕碎食物。舌-将食物在口腔中进行传送和搅拌。3 .（见课本第36页）在食物的消化过程中，除了牙齿和舌以外，还有其他参与者答:唾液一使食物湿润变软，初步消化部分食物。4 .（见课本第37页）食物在口腔中的初步消化，为进一步消化提供了哪些便利条件？答:食物进入口腔后在牙齿、舌、唾液的
13、联合作用下会被嚼碎润湿，便于进入食道，减轻消化道的负担;被初步消化后的食物还将进入其它的消化器官进行进一步的消化直至吸收。8 .食物在身体里的旅行L（见课本第40页）我们对人体消化器官的想法哪些是合理的，哪些需要改进？答:合理即可。（人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。）2 .（见课本第40页）什么样的食物容易进入“食道”，容易被运输?这与口腔的工作有怎样的关系？答：被嚼碎润湿的食物容易进入“食道”，容易被运输。这与口腔中牙齿、舌、唾液的联合作用有关，食物被磨碎了便于进入食道。3 .（见课本第40页）食物在身体中的旅行要经过哪些消化器官?它们会发生怎样的变化？答：食物在身体中的旅
14、行要经过口腔、食道、胃、小肠和大肠。口腔-初步的吸收食物中的营养，口腔分泌唾液与食物充分混合，有助于咀嚼食物;食道一将食物运输到胃；胃一分泌胃液，通过蠕动进一步磨碎食物;小肠吸收食物中大部分的营养物质；大肠将食物残渣里的水分吸收，剩下来的就排出体外。第三单元运动和力1 .让小车运动起来L（见课本第43页）怎样使静止的小车运动?怎样使运动的小车静止？答：要使静止的小车运动起来，必须要给它一种力一动力（拉力）。垫圈的重力作用在绳子上产生的拉力使小车运动起来了；用手挡住小车，可以让它停止。这个力对运动着的物体起到了阻碍作用一阻力；物体从运动到静止或者从静止到运动都需要力的作用。2 .（见课本第43页
15、）拉力大小与小车运动快慢有什么关系？答:垫圈越多，产生的拉力越大，小车运动速度越快;垫圈越少，产生的拉力越小,小车运动速度越慢。3 .（见课本第43页）运动员是怎样改变足球的运动的？答:运动员通过脚给足球一个力，控制力的大小改变足球的快或慢、启动或停止。2 .用气球驱动小车1 .（见课本第45页）气球是怎样使小车向前运动的？答：将吹足了气的气球固定在小车上,放开气球的喷管,气球里的气体喷出时,会产生一个和喷出方向相反的推力，推动小车向前运动。充气的气球具有能量，喷气时可以产生动力，推动小车向前运动。2 .（见课本第45页）怎样改进可以使小车行驶得更远？答：使用更大的气球；使用更细的喷管；寻找更
16、光滑的路面；减轻小车的重量。减小小车各部件之间的摩擦。3 .（见课本第45页）喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。我们还知道哪些反冲力的例子？答:节日燃放的烟花、靠反冲力运动的动物一乌贼。3 ,用橡皮筋驱动小车1 .（见课本第46页）使车轮转动的力来自哪里？答:使车轮转动的力来自橡皮筋的弹力，而且小车行驶的方向和橡皮筋缠绕的方向相反。2 .（见课本第46页）橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？为什么会有这样的关系？答：缠绕的圈数越多，小车行驶距离越远;缠绕的圈数越少，小车行驶距离越近。因为橡皮筋缠绕的圈数越多，产生的弹力越大，作用在小车上的时间越长，行驶速度越快
17、，小车行驶距离越远;缠绕的圈数越少，产生的弹力越小，作用在小车上的时间越短，行驶速度越慢，小车行驶距离越近。4 .弹簧测力计1 .（见课本第51页）弹簧测力计的弹力是怎样产生的？怎样使用弹簧秤测量力的大小？答：弹簧测力计的弹簧在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。当它恢复到原来的形状后，弹力就消失了。（1）观察弹簧秤的量程与最小刻度值，测量的力不能超过测力刻度标出的最大数量。（2）使用前，拿起测力计先检查指针是不是指在“0”位置。（3）使用时，力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍，若指针与外壳有摩擦，应及时消除。（
18、4）弹黄秤稳定时才可读数，读数时，视线与指针相平，与刻度板面垂直。2 .（见课本第51页）生活中哪些地方还有弹力?这些弹力是怎么产生的？答：射箭一己发生形变而产生弹力。撑杆跳高一杆发生形变而产生弹力。自动铅笔、圆珠笔、自行车的支架、拉力器等一利用弹簧的形变产生弹力。跳马、跳水、跳远一利用踏板的形变产生弹力。3 .（见课本第51页）弹簧测力计为什么可以测量力？答:测量时，物体处于静止状态，这时物体受到的重力和拉力是一对平衡力，所以相等;而物体受到弹簧的拉力和物体对弹簧的拉力是一对相互作用力，也相等；因此，弹簧测力计直接测的是弹簧对物体的拉力，间接测量了物体的重力。5,运动与摩擦力4 .(见课本第
19、53页)怎样搬运重物最省力?哪一种方式搬运重物最好？答:加装轮子搬运重物最省力最好，将滑动摩擦力转变为滚动摩擦力能减小搬运过程中的摩擦力。5 .(见课本第53页)生活中，哪些地方需要增大摩擦力?哪些地方需要减小摩擦力？答:增大摩擦力(1)鞋底和轮胎刻有凹凸的花纹，为了增大摩擦力、防滑。(2)体操、举重运动员在比赛前手上要抹碳酸镁粉，为了增大摩擦力、防滑。(3)给在冰雪路上行驶的车辆装上防滑链，起增大摩擦力的作用，防止打滑，使车容易前进。减小摩擦力(1)风扇转轴要做得很光滑，可以减小摩擦，减小能量的损耗。(2)自行车的轮和轴之间有了轴承，减少摩擦。(3)钟表涂上油可以减少摩擦力，使走时更准确。(
20、4)滑冰场上，经常打扫冰面使它平整，可减少摩擦，加快滑冰的速度。6.运动的小车1 .(见课本第56页)橡皮槌和小车在什么情况下具有能量?我们是怎么知道的？答：1橡皮槌在敲击音叉时具有了能量，通过音叉发出的声音和触摸音叉知道的;2小车在运动时(从斜面上滑下)具有了能量，通过木块被撞后滑行的距离知道的。2 .(见课本第56页)运动物体具有的能量和运动速度的大小有什么关系？答:运动物体的运动速度越快，能量越高;运动速度越慢，能量越低。第一单元声音5、声音的高与低教学内容：声音的高与低教学目标：1 .探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况。2 .通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振
21、动与其声音联系起来。3 .养成勤于观察，乐于动脑的习惯。教学重点：认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化。教学难点：能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化。教法与学法：演示法、观察法、练习法、实验法教师准备：钢尺、塑料尺、书本等学生准备：塑料尺等，预习教学过程：一、导入1 .出示钢尺，如何使钢尺发出声音呢？请同学上来试试。2 .如果我们不断地改变钢尺伸出桌面的长度，他振动时发出声音的音高会发生变化吗？二、探究尺子伸出桌面长短与音高的关系1 .假设不断地改变钢尺伸出桌面的长度，振动时发出声音的音高发生了变化，那么我们如何来验证这个实验呢？以小组为单位，制定一个简单的研究
22、方案：a.确定钢尺伸出桌面的长度的变化b.实验前先进行预测，根据钢尺伸出桌面的变化，音高可能会发生什么变化？预测的理由是什么？c.实验的过程中需要注意什么？（按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验；注意区分尺子敲击桌面发出的声音和尺子引起周围空气振动发出的声音；把观察到的现象（音高用高、较高、较低、低表示）及时记录下来。）2 .教师一边讲解实验注意事项，一边演示分组活动：出示记录表格3 .整理数据：通过表格中的数据，统计好“我们的观察柱状统计图”的表格，根据实验数据，能找出尺子伸出桌面的长度合法出声音的音高变化规律吗？还能发现什么？三、课后延伸1 .音量的变化物体的振动幅度大小有关，课后能
23、设计实验证明吗？学生交流：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。2 .你还知道怎样使物体发出的声音发生变化吗？四、课堂总结：通过本节课的学习，你有什么新的认识和收获？五、练习（一）填空1 .声音的强弱可以用（）来描述，它的单位是（）。声音的高低可以用（）来描述，它的单位是（）。2 .物体发出声音的大小是可以（）的。3 .物体振动（）越快，声音越高。4 .声音的高低与物体振动的（）有关系。5 .声音的强弱与物体振动的（）有关系。（二）简答1.如何衡量声音的高低？六、板书设计：声音的高与低物体的振动频率决定音高，声音的高低用赫兹表示。
