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1、幼儿园大班科学领域活动设计优秀案例桌子有多长设计意图测量是日常生活中很重要的数学技巧之一，它既是生活需要，也能促进幼儿的数学认知能力。指南中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。成人要善于发现和保护儿童的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿探索与发现。从儿童的实际生活出发，将孩子们“周围的物体”作为科学探索的对象，引起幼儿学习的兴趣，让孩子们在亲身体验、自主的探索与发现、动手操作，获得测量的正确方法与经验。从体验、探索发现中获得的成功，真正成为学习的主人。因此，我设计了一节大班数学活动桌子有多长，将自然测量数学元素融入到幼儿的生活情境，通过故事导
2、入和借用多媒体给幼儿营造视觉化的画面，帮助幼儿了解不同自然物的测量，能够有效的帮助幼儿将数学的概念具体化、生活化。活动目标1 .认识不同的量具，感知量具长短与测量结果的关系。2 .学习用不同自然物进行首尾相接的测量，掌握自然测量的方法。3 .对测量活动感兴趣，体验测量在生活中的有趣和有用。活动重难点重点：学习用不同自然物进行首尾相接的测量，掌握自然测量的方法。难点：测量并记录，感知量具长短与测量结果的关系。活动准备经验准备：幼儿有过测量的经验。物质准备：测量工具：铅笔、书本、橡皮、手等卡片测量工具。桌子图片、绘本我家的漂亮尺子PPT课件、记录卡、记录笔。活动过程一、故事导入，激发幼儿对活动的兴
3、趣。1 .欣赏绘本PPT课件，初步了解测量的作用。师：有一个叫多多的小朋友最近遇到了一件非常烦恼的事情，是什么事情呢？我们一起来看看。师：（播放PPT课件）原来多多个子长高了，以前的裤子变短了，衣服也小了，都穿不了了。妈妈要给多多量尺寸做新衣服了。于是,妈妈一边用手量，一边嘴巴还说到：“一挂、两挂”。师：妈妈是怎样给多多量尺寸的呢？为什么要量尺寸呢？幼：妈妈是用手来量的，她把手张开，就像这样。（幼儿比划）幼：妈妈给多多量了尺寸，衣服才穿上刚刚好，不然做大了不能穿。2 .教师总结：在我们的生活中，到处都要用到测量。妈妈给多多量了尺寸，这样做出来的衣服才合身。通过测量就能准确掌握尺寸,因此测量是非
4、常重要的。那小朋友们，你们还可以怎样测量？还能用什么东西测量呢？（设计思路：没有哪个孩子是不爱听故事的，以绘本故事的形式导入活动，能充分吸引幼儿的注意力，在通过多媒体的形式呈现出来,让幼儿的多种感官参与进来，调动幼儿主动学习的兴趣。同时，故事也属于幼儿园五大领域课程中的语言领域文学活动一类，利用故事可以充分锻炼幼儿的倾听和表达能力。在绘本故事我家的漂亮尺子中，通过妈妈给多多做新衣的故事情境，让幼儿初步了解到测量的作用以及测量的方法。)二、创设情境，掌握自然测量的方法，感知量具长短与测量结果的关系。1 .创设情境，学习首尾相接的测量方法。(1)明确测量对象。师:多多想给妈妈的工作桌买一块漂亮的桌
5、布，妈妈的桌子有多长呢?她想请小朋友们帮忙量一量。(2)认识测量工具。教师出示铅笔、书本、橡皮、还有我们的身体测量部位手。(3)幼儿自由探索测量的方法，教师请个别幼儿分享测量方法。师：刚刚小朋友们都尝试用自己的方法去量了妈妈的桌子，有的小朋友是用手；有的小朋友是用铅笔；还有的小朋友是橡皮测量的。刚刚我们测量的都不是很准确，那怎样做才能测量准确呢？(4)讨论准确的测量方法。师：量哪里？从哪里开始呢？又到哪里结束呢？(从桌子的一段开始到桌子的另一端结束)师：沿着哪里量呢？(沿着桌子的边缘量，不能歪歪扭扭)(5)幼儿选择材料进行测量，教师巡回指导。(6)探讨测量中遇到的问题。师：桌子有多长呢？你是怎
6、样量的呢？师：他测量的怎么样？(请几名存在问题的幼儿示范)幼：在量的时候，铅笔的一端和另一端没有接牢，离的太远了。师：那怎样才能测量准确呢？(请操作正确的幼儿进行演示)师：找到桌子测量的起点和终点，铅笔对齐桌子的另一端，沿着桌子边缘直线进行测量，每量完一次,左手按住不动，右手移动铅笔，第二次开始的地方要和前一次量的地方紧紧的接在一起，一次接着一次，这样的方法叫首尾接连。(7)幼儿再次测量，教师验证测量结果。(设计思路：此环节我设计了通过设置一个给妈妈买桌布的情境,将幼儿带入到活动中，先介绍我们身边一部分的测量物，接着让幼儿自由的探索测量的方法，初步尝试利用身边的测量物去测量，在初步的测量过程中
7、，会有部分幼儿出现测量不准确、不规范。有句话说幼儿是在试错中成长的，孩子只有做错的事情，才能做正确的事情。我通过请几名操作存在问题的小朋友上来演示，在经过老师的引导，一步步总结经验，找到正确的测量方法。教师引导幼儿总结，会比直接告诉幼儿的效率要高得多，幼儿的记忆会更深刻。最后，教师总结幼儿的方法，并正确的演示，告诉幼儿用到的测量方法叫首尾相接法。)2 .使用不同的自然物进行测量，感受测量工具与测量结果的关系。(1)出示操作卡，了解操作卡中的内容。师：现在请小朋友们利用不同的物体，试着测量一下我们桌子的长度，并记录在操作卡上面。(2)提出测量要求，利用我们刚刚学习的首位接连的方法测量,才会更准确
8、。(3)幼儿自选工具，进行测量并记录，教师巡回指导。(4)交流测量结果，讨论测量工具与测量结果的关系。师：我们用不同的测量工具，测出的结果一样吗？同样的桌子,为什么测出的结果不一样呢？师：测量同一种物体时，测量工具越短，测量次数就越多；测量的工具越长，测量的次数就越少。(设计思路：在上一个环节中，幼儿基本都掌握了正确的测量方法，在此环节，我主要是让幼儿探索运用不同的测量物进行测量并学会记录，最后感受量具与测量结果的关系。动手操作可以加强幼儿对知识的理解,学到获取知识的方法。在本环节中，幼儿通过动手操作，交流讨论，来感知量具与测量结果的关系。最后得出结论在测量同一种物体时，测量工具越短，测量的次
9、数就越多；测量的工具越长，测量的次数就越少。)三、教师总结，幼儿迁移运用。师：今天我们学习了用不同物体进行测量，生活中还有很多东西都可以用于测量，请小朋友们想一想，生活中我们常见的测量工具有哪些？活动延伸：1 .家园共育：回家可以和爸爸妈妈利用今天学习的测量方法去测量家里的其它物体，并和爸爸妈妈讨论生活中还有哪些测量工具。2 .鼓励幼儿利用其它测量物品或者身体其他部位（手臂、脚）在生活中自然测量。（设计思路：在本节活动的结尾部分，我将幼儿在本节活动中获取的已有经验迁移到幼儿的生活中，例如：引导幼儿试着在家里试着找一找，生活中你还见过哪些量具，并试着量一量。这个问题幼儿回家可以和爸爸妈妈一起探讨，为下节认识一些精准的量具做好准备,如：刻度尺、卷尺、三角尺等。）
