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1、责任督学幼儿园小学化倾向教育督导优秀案例案例背景身为XX县责任督学，我所在的学前教育县直片教育督导责任区内共有四所幼儿园，其中三所为民办幼儿园。不可否认的是，与公办幼儿园相比，民办幼儿园的办园质量参差不齐，或多或少存在对政策领悟不够深、一味迎合家长需求、师资水平起点低、教职工流动性大、软硬件投入少、小学化倾向、以逐利为目的等问题。近两年，我对三所民办幼儿园的办园行为与小学化倾向进行了重点督导，督促和帮助这些园所克服和纠正小学化倾向，规范办园行为。案例描述2022年4月22日，学前教育县直片区对本责任区的四所幼儿园进行了保教保育常规工作专项督导检查。在督导东升幼儿园的过程中,园长和部分教师都谈到
2、对“幼小衔接”问题的困惑。她们都谈到来自家长和招生等方面的压力，我们感觉到他们在“小学化”和“幼小衔接”之间没能理清区别、找准方向，并且对于“幼小衔接到底衔接什么”的理解有所偏差。为此，几位督学实地观摩了一个大班的数学游戏活动立体图形大比拼。在活动中，教师拿出一个正方体和一个长方体请幼儿观察“这两个图形和平时看到的正方形和长方形有什么不同”，然后告诉小朋友“正方体”“长方体”名称后，再请幼儿观察这两个图形有几个面在整个教学活动中，都是教师拿着两个立方体在讲解，没有幼儿自主观察、比较的机会，存在明显的“你教我学”情况，在活动形式上存在“小学化”问题。此外，班级活动室的环境创设没有遵循幼儿的年龄特
3、点，“缺少活动区”或活动材料很少，难以满足幼儿自主游戏活动的需要；在空间上拥挤，幼儿在一日活动中存在很多听教师安排、排队等。这些都使活动形式和活动内容上呈现出“小学化”倾向，也存在一定的安全隐患。防止和杜绝小学化倾向，是规范幼儿园办园行为的一项重要内容。针对在督导检查中发现的问题，我们不仅是从政策层面进行解读和宣讲，在督导后的反馈环节还针对一些具体、重要问题和园长、教师进行研讨：1 .我们就大班数学活动立体图形大比拼进行了评议,针对“认识正方体、长方体基本特征”这一核心目标的达成，从材料投放、教学环节性、教法学法等各方面进行了讨论，使园长和教师们明晰了“数学学习最重要的教法（学法）是操作法”“
4、幼儿的经验以直接经验为主”“要创设让幼儿做中学、玩中学的机会”等基本理念，进一步优化游戏活动。2 .针对园长和教师们都认为“数学、识字就是幼小衔接”的理解偏差，我们要求园长、教师共同阅读、理解教育部印发的关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见3-6岁儿童学习与发展指南的精神，引导他们领会“入学准备是一个循序渐进的过程，要渗透于幼儿园三年保育教育活动的全过程”“根据大班即将进入小学的特殊需要，围绕社会交往、自我控制、规程仪式、专注坚持等进入小学所需的关键素质，实施有针对性的入学准备教育”“不应用小学知识技能的提前学习和强化训练替代全面准备”。3 .针对活动区的材料投放，进行具体指导，要求充分
5、利用室内空间，改变现在的“桌椅排排放”现状，创设不少于3个活动区。特别注意材料的丰富性、游戏性和玩法多样性，游戏目标不能超出幼儿的认知水平，尊重幼儿正处于“用图形符号表征的前书写水平”这一特点，准备便于幼儿取放的纸、笔等材料，满足幼儿涂写的需要。4 .要求幼儿园加强正面宣传，根据幼儿园教育指导纲要（试行）3-6岁儿童学习与发展指南精神，将幼儿园课程理念向家长进行宣传，使家长明晰幼儿在园“做什么”“学什么”，做到家园同步进行教育。案例反思关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见明确指出“重在发现问题、诊断问题、督促整改，确保党和国家的教育方针政策落地生根”。这是一项长期工作，需要督学在督导中有较
6、强的政策性，坚持问题导向进行督导。我们认为，应该重点思考和落实以下几个问题：L找准责任片区民办幼儿园的“梗阻”与“病灶”，凡是园所能自己解决的，给予指导意见；需要政府或政策帮扶与支持的，积极帮助其反映、反馈，使他们获得归属感，自觉地将办园行为统一到党的教育方针政策上来。5 .找准责任片区园所的“长板”与“短板”，在法规政策的红线下督导其规范办园行为，帮助园所领悟幼儿园工作规程幼儿园教育指导纲要（试行）3-6岁儿童学习与发展指南精神，从而形成自觉规范办园行为、提升保教质量的内驱力。站在责任督学的角度，发现幼儿园存在的问题固然重要，如何帮助他们解决问题才是关键，这也是责任督学的重要使命。特别是针对他们的活动内容、活动形式，要从政策、实践层面进行要求和指导,加强督导，做到每次督导必关注，要求园所对存在问题必整改。
