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1、论文幼儿园大班教育小学化倾向问题的研究摘要：幼儿园是孩子学习与发展的起点，教育应该让幼儿在游戏中潜移默化的学习，从而促进幼儿全面和谐发展，实现教育无痕，润物无声。但是目前很多幼儿园教育偏离儿童身心发展规律与年龄特点开展一系列小学方面的知识教育。大班小学化倾向问题尤为突出，很多幼儿园大班教师在对幼儿进行课堂教学的过程中非常重视对小学知识的传授。本研究立足于大班教育教学开展现状,分析幼儿园大班教育小学化倾向的原因以及小学化对幼儿发展的危害，并提出解决小学化倾向问题的有效策略。关键词:幼儿园大班教育；小学化倾向当今社会提倡科学发展学前教育，提倡幼儿园教育应该“做中学,玩中学”，提倡“寓教于乐”让孩子
2、在游戏中快乐学习，从而培养孩子学习兴趣和求知欲。但是多数家长在学前教育阶段就希望自己的孩子能学到更多的知识,懂得更多的道理；还有一些家长害怕小学一年级初期教育速度与进度过快担心孩子跟不上。在此情况下大多数的幼儿园为迎合幼儿家长的需求，对幼儿采取拔苗助长似的教育，在教学的过程中出现了小学化的现象,严重影响了幼儿的成长和发展。小学化倾向在大班教育尤为严重，下面将立足于大班教育教学小学化倾向现状,分析幼儿园大班教育小学化倾向的原因以及小学化对幼儿终身发展的危害,进而提出解决小学化倾向问题的策略。一、幼儿园大班教育小学化倾向问题产生的原因（一）幼儿园方面的原因幼儿园教育的小学化反映了幼儿园管理层的思想
3、,是教育管理部门的决定和幼儿园整体教育理念的结果。很多幼儿园会超前教授一些拼音、汉字书写、数字计算等。还有一些幼儿园甚至减少户外活动及游戏时间，增加小学知识教育活动。教师在这样的教育环境下过度关注幼儿的学习结果,这也是导致幼儿园教育小学化形成的重要原因之O(-)幼儿家长方面的原因许多幼儿家长受到社会竞争压力的影响，在幼儿大班阶段就开始给孩子设置过重的学习任务,远远超出孩子的学习能力和认知水平。他们不求方法，只希望让孩子掌握更多的知识内容，让孩子过早的学习，认为比其他幼儿会的更多,就会更优秀。在这样的背景下，导致一些幼儿开始产生厌学情绪，同时也剥夺了幼儿宝贵的童年时光,使孩子本该愉快玩耍的阶段背
4、负着沉重的学习压力。(三)社会方面的原因首先是应试教育，又称填鸭式教育，应试教育是一种注重以学生成绩评价学生发展水平的畸形教育。应试教育对幼儿园的影响也是很大的，很多幼儿园会超前教授一些拼音、汉字书写、数字计算等。过于重视智育,而忽视了学生全面发展。其次社会应鼓励小学一年级教育从零基础开始学习，放慢学习速度和进度，支持学前教育“去小学化”改革，使幼儿教育和小学教育有效衔接。二、幼儿园教育小学化的危害（一）不利于幼儿的健康成长幼儿阶段是孩子生长发育的重要时期，超前灌输式的小学化教育会严重影响幼儿成长发展。由于幼儿认知能力有限导致学习效率比较差,幼儿对学习内容不感兴趣、注意力难以集中。这种报苗助长
5、式的教育不仅影响孩子学习品质的培养，还给幼儿带来极大的学习和精神压力,严重影响了幼儿的健康成长。（-）不利于幼儿教育和小学教育的发展幼儿教育是幼儿智力开发的启蒙阶段,应开展丰富的区域活动和户外游戏促进幼儿智力发展。幼儿教育小学化尽管短时间内会让家长满意,但不适合幼儿和幼儿教育的持续发展。幼儿教育小学化同时也会严重影响小学教育的发展,超前的学习会让孩子步入小学教育中适得其反,进而影响之后进一步的学习，养成不良的学习习惯。（三）限制幼儿个性发展新时代要求教育培养具备较强的自主学习能力和良好的心理素质的学生。学前教育对培养幼儿探索求知欲和个性发展、行为习惯有重要意义，而学前教育小学化会严重影响幼儿探
6、索欲望和个性培养,会严重阻碍了幼儿身心健康全面和谐发展。三、幼儿园大班教育小学化倾向的解决策略（一）幼儿园层面策略首先在幼儿园建设方面,注重幼儿教师素质培养,加强理论知识学习从而转变幼儿教师的教育理念。加强教师专业培训，引导教师主动学习幼儿的身心发展规律与年龄特点相关理论知识，使幼儿教师认识到“小学化”的危害。转变幼儿教师的教育理念是解决幼儿园教育小学化的重要途径。幼儿教师应该充分了解幼儿的年龄特征和发展规律,针对幼儿特征制定合理的教育方式和方法,积极开展户外游戏和区域活动，让幼儿在游戏中快乐学习，促进幼儿的健康、全面和谐发展。（二）幼儿家长层面策略对于家长来说,转变思想和观念尤为重要，家长要
7、积极学习学前教育相关知识，了解孩子的身心发展规律和特点，正确引导幼儿学习和发展。家长也应该积极的与教师进行沟通交流，了解小学化倾向的危害，采取家园合作的方式来更好的对幼儿进行教育。（三）社会层面策略首先政府和教育管理部门应该高度重视幼儿园教育小学化的问题,发挥政府的宏观调控作用。制止幼儿园教育小学化,促进幼儿教育事业的科学发展。其次对于社会方面,应加强幼儿园教育小学化问题的监督作用,同时鼓励小学一年级初期教育从零开始，放慢教育速度与进度，缓解家长紧张情绪，使幼儿教育与小学教育有效衔接。也可以通过宣传正确的幼儿教育理念,转变幼儿园教师及家长的错误理念，从而让幼儿家长及教师做出适合幼儿发展的教育决定。参考文献1叶亚文.防止幼儿园教育小学化倾向的具体措施J.教师博览，2021(03):80-81.2李红霞.浅谈如何预防幼儿园教育的小学化倾向J.新课程，2020(50):33.3王海芬.幼儿教育小学化倾向的原因及应对策略分析J.考试周刊,2020(92):155-156.4钟梅.幼儿园教育“小学化”倾向对幼儿成长的危害及解决思路分析J.新课程,2020(17):27.5张照菊.多学科视角下幼儿园小学化倾向探讨J.考试周刊，2019(82):44-45.6程风玉.幼儿园教育小学化倾向的调研反思J.山东教育,2019(27)
