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1、光沿直线传播说课稿六安市轻工中学马娟我说课的课题是沪粤版物理八年级上册第一节光世界巡行的实验部分-一光的直线传播。我将从以下几个方面来说说实验部分的教授。一、说实验器材实验器材的取材来源于生活中常见的物品如薯片桶，橡皮筋，透明薄膜，蜡烛等，让学生意识到物理来源于生活，只要有心，随处可见的都是物理现象，可以激发学生探究生活中物理现象的兴趣。二、说实验设计思路物理课程旨在促进学生核心素养的养成和发展，引导学生学会学习，学会合作，学会生活，为学生的终身发展奠定基础。“以问题为载体，为学生搭建动口、动手、动脑平台。体验物理思维过程，培养科学探究的意识，分析问题、解决问题的能力。”充分激发学生的兴趣，让
2、学生在轻松愉悦的氛围中获取知识。三、实验内容和方法和创新点1、由学生分组实验完成利用空气中的水雾以及水中加入牛奶颗粒显示出光的传播路径，给学生以直观的认识。为接下来光线概念的引入提供基础。2、教师演示光从空气斜射入水中的传播及光在不均匀介质中的传播，引导学生得出光沿直线传播的条件。3、教师引导、学生分组实验完成简易针孔相机的制作，并要求课下完善针孔相机。这也是本节课的创新之处，课本上并未提及小孔成像现象，但是题目中却频繁出现，由于学生没有直观的感性认持，只靠死记硬背去做题目是很难融会贯通的。三、实验教学目标（I）观察光在气体、液中和固体介质中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。（
3、2）观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。（3）亲身体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。三、说教学过程教学中以了解、学习研究物理问题的方法为根底，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下：（一）创设情境，引入新课播放一段皮影戏的视频。引发学生思考其原理。（二）自主探究，学习新知1、光源展示一些光源的图片，让学生总结出光源的定义。2、探究光的直线传播的条件引导学生应用桌面上的器材，通过实验探究得出：光在空气、水、以及果冻这些介质中沿直线传播。分组实验，然后小组间交流实验结果。（以学生为主体，充分让学生自主探究，符合教学规律，表达了
4、物理学科的特点。）在学生汇报实验现象和结果的根底上，引导学生归纳得出：光在空气、水、果冻、中沿直线传播教师演示光从空气斜射入水中的传播路径和光在非均匀盐水中传播的实验。得出光沿直线传播的条件是在同种均匀介质。3、光线展示生活中光沿直线传播的图片，学生想象光线的形象。引导：为了直观的描述光的传播路径和方向，我们用一条直线表示光的传播路径，用箭头表示光的传播方向，这样的带箭头的直线称之为光线。强调：光线是为了方便描述光的传播路径和方向而引入的一种描述手段，是假想的。4、光沿直线传播的应用（1）小孔成像学生利用课前准备的实验器材让学生自制针孔相机，观察小孔成像的性质。（练了学生动手能力，培养了观察能
5、力和分析问题的能力。）利用利用动画展示小孔成像，画小孔成像原理图。归纳小孔成像特点：倒立的实像。（2）请学生们列举生活中应用光的直线传播的实例，并进行解释。（培养学生用物理知识解释生活现象和解决实际问题的能力）教师补充总结如下：影子的形成投影展示影子的形成原理。引导：a光在同种且均匀介质中沿直线传播；b不透明物体光不能通过。原理：光在同种且均匀介质中沿直线传播，遇到不透明物体，在物体后面形成一个无光的黑暗区域。课前观赏的皮影戏中的人物就是影子。日食、月食多媒体课件动画展示日食、月食原理图，引导学生分析。射击瞄准、激光准直、站队看齐五、说实验效果评价通过本节课的学习，能使学生了解有关光现象的初步知识，通过学生分组实验，进一步培养他们学习物理的浓厚兴趣，培养他们探究科学的新方法。让学生从观察现象入手，在探究、观察中学知识，培养学生良好的思维品质。不足之处就是有的学生不能很好的观察实验现象，合作实验时分工不当等，有待继续培养。
