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1、课程思政教案设计一、课程概况课程名称常见疾病康复所属学校授课章节第三十一章儿童脑性瘫痪抗授课人授课对象使用教材常见疾病康复二、学情分析学生知识经验分析学生上节课学习了小儿脑瘫的的功能障碍和评定方法，结合上学期康复评定相关内容，在临床病例的引入下，学习欲望强烈。学生学习能力分析核心课程授课过程中我们理论与实践1:1教学，逐渐提高学生动手能力，增加实践考核模式，督促学生对操作技能的掌握。另本班学生大多为95后，对手机、电脑等电子产品使用比较精通，有助于将信息化教学应用到课堂。学生思想状况分析本班学生总体思想状况良好，但仍存在个别问题。有部分学生的意志不坚定，存在着一种随波逐流的盲从心理，这部分学生
2、的思想具有不稳定性，易受外界不良思想的影响。应针对学生的差异性，有区别的正向引导。三、教学内容课堂教学目标（一）知识目标：掌握儿童脑性瘫痪的基本康复治疗技术。了解脑性瘫痪的家庭护理方法。（二）能力目标：能够根据患者不同的病情选择合适的治疗方法。（三）价值目标：脑瘫患者多存在认知障碍，学生应能与患者良好沟通，不骄不躁，能与相关医师进行专业交流，团结协作，更好服务于患者教学知识点儿童脑性瘫痪患者的治疗思政资源（-）思想政治教育素材：“我有病但不需要同情“脑瘫男孩上脱口秀大会获四盏爆灯。主动肌与抗肌肉对抗、协同作用，正确应用事半功倍。（二）思想政治教育元素：辩证看待问题的方法论。四、教学方法与手段教
3、学方法讲授法、任务驱动法、小组讨论法教学手段视频、多媒体、线上线下混合式教学五、教学过程设计教学内容和教学过程专业知识与思政的融合一、新课导入：7T0min播放脱口秀大会小佳典型的视频让学生观看，感受脑瘫男孩的乐观人生态度和奋进的人生历程（思政教育元素），引发学习动机和对脑瘫患者的康复治疗意义。二、新课讲授：75-80min（一）康复介入时间让学生思考要想给患者康复治疗需要患者最基本需要达到的水平，学生可自由回答，进行提醒如脉搏、血压、呼吸等情况需要不需要关注，逐渐引导出康复介入的条件。（二）康复治疗目的通过病例分析儿童脑性瘫痪患者恢复期治疗师1.善于观察案例，培养给出的方案，让学生总结出康复
4、的治疗目标。独立思考、分析问题的思()康复治疗方法维方式。1.运动疗法(1)Bobath技术一控制关键点(2)头部控制训练(3)翻身活动训练(4)坐位平衡训练(5)爬行训练(6)站立训练(7)行走训练教师重点讲解集中示范训练方法，各小组一名2.亲身体验患者感受，才学生模拟患者，其他同学进行训练，教师巡回指能更好地为患者服务导、辅助总结难点和易错点。2.作业疗法(1)保持正常姿势(2)促进上肢功能发育(3)日常生活活动训练(4)促进认知功能发育小组抽选病案进行作业处方的制定和操作，拍3.增加小组间竞争、小组摄视频上传至课中作业。教师巡回指导，抽选有代内团结意识。表性的视频进行点评和辅助总结。3.
5、言语治疗4.物理因子治疗技术(1)痉挛肌刺激疗法(2)水疗法(3)传导热疗(4)经颅磁刺激技术(5)高压氧4.主动肌和拮抗剂就像对教师重点讲解，痉挛肌肉电刺激疗法干预脑瘫手，相互竞争，但一个好对患者的原理和治疗方法。5.矫形器及辅助器具的应用三、课堂小结：5-7min(1)以思维导图的方式带领同学们回顾本课内容，再次强调教学重点及教学难点。(2)布置作业。三、课后复习督促作业完成，根据各位同学上传作业情况，搜集错题和易错题分析，了解学生易错点，下次课进行集中讲解，并调整教学活动。手有时候也是一个好帮手，看你怎么去对待一辩证看待问题的方法论。教学反思L小组讨论和角色扮演的教学方法，提高了学生参与度，学习兴趣较浓厚。2.适当增加临床病例，帮助学生建立康复思维。
