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1、教科版科学六年级上册第一单元第7课斜面的作用说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是来自X小学的科学老师XX,我今天说课的内容是斜面的作用。说课的内容主要包含以下部分。一、使用的教材本节课选自教科版小学科学六年级上册第一单元第七课斜面的作用的内容。本课的教材内容有：认识斜面、探究斜面的省力作用，认识斜面在生产生活中的应用。二、实验器材第一组：一快木板、一个木块、一个测量计、三个重物（一串钥匙、一个卷尺、一个眼镜盒）、一张实验记录单。第二组：一快木板、三个木块、一个测力计、一个重物（卷尺）、一张实验记录单。第三组：两快木板、一个木块、一个测力计、一个重物（卷尺）、一张实验记录单。三、实验创新要点L
2、增加高度不变、斜面越长越省力的探究内容。本节课的实验内容主要包含两个，一个是测量匀速竖直提升物体，另一个是测量沿不同坡度的斜面向上拉动物体的拉力。可是在这个环节在这个环节中，教材里并没有高度不变、斜面越长越省力的探究内容，而相关应用示例需要这个实验结论来解释，所以有必要增加这部分实验内容。2.师生共同设计了三张不同的实验记录单，用于三个探究。教材中的实验记录单记载内容太过单一，无法满足学生的探究需要。针对这个问题，我们师生共同设计了三张不同的实验记录单，用于三个探究，第一张用于记录改变物体重量的测量数据记录单,第二张用于记录改变坡度的测量数据、第三张用于记录改变斜面长的测量数据记录单，这三张不
3、同的实验记录单帮助学生更有序的探究斜面的省力情况。四、实验设计思路三个实验都是通过对比实验数据来得出关于斜面的结论，第一个实验是对比竖直提升物体的力和沿着斜面拉动物体的力进行比较，得出斜面省力的作用，第二个实验是对比在三个不同坡度斜面上拉动物体所用的力的大小，得出斜面长不变，坡度越小越省力，第三个实验对比在两个同高度不同长度的斜面上拉动物体所用的力的大小，得出斜面高度不变，斜面越长越省力。学生在老师的引导下，小组讨论，如何设计实验，明确实验过程，自主做实验探究斜面的作用。五、实验教学目标知识与技能：认识像搭在某物体上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。过程与方法：通过指导学生进行斜面实验
4、，培养学生的实验能力与归纳概括能力。培养学生通过类比，实现认知迁移的能力。情感态度与价值观：培养学生严谨认真，实事求是地科学态度，积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。六、实验教学内容我设计的实验内容包3个，实验内容L测量竖直提升物体的拉力，要求匀速竖直提升。实验内容2：斜面长度不变，测量沿不同坡度的斜面向上拉动物体的拉力，要求沿斜面匀速向上拉动。实验内容3：斜面高度不变，测量沿不同长度的斜面向上拉动物体的拉力，要求沿斜面匀速向上拉动。7、实验教学过程第一环节一导入新课，首先出示示意图激发学生思考。小明是什么方法把桶搬到平台上的，学生先猜测，再通过动画展示小明沿斜面搬重物的情景，使学生形象
5、地认识斜面这一简单机械。第二环节一探究斜面的作用，创设问题情境，激发学生积极思考：直接往上搬重物和使用斜面搬重物，有什么不同？学生会自然而然的说出结果，从而聚焦“斜面有省力作用”，提问：你们说斜面能省力，光凭感觉还不行，我们能设计一个对比实验来研究这个问题吗？教学部分引导学生自主设计实验方案，明确需要测量什么，怎么测量，用什么测量？然后再自行设计实验方案。引导学生小组讨论实验设计。根据学生的汇报，教师小结：先测出直接提升物体的力，再测出沿斜面提升物体的力，两者进行比较。这是学生竖直提升物体的实验情景，这是学生利用装置沿斜面拉动物体的实验情景。然后学生可以多次改变物体的重量，将测量数据记录在记录
6、单一上，最后通过对比、分析实验数据，师生共同得出结论：斜面有省力的作用。第三环节研究影响斜面省力的因素，通过上一组实验，学生发现了同样的物体省力情况不同，让学生猜测是否与斜面倾斜程度有关，是否与斜长有关？然后引导学生设计实验方案，再用装置进行实验，这是保持斜面长不变，改变坡度的对比实验，通过比较在不同坡度的斜面上拉动物体力的大小，得出结论斜面长不变，坡度越小越省力。这是保持斜面高不变，改变斜面长的对比实验。通过同一高度两组数据的比较，得出结论斜面高相同时，斜面越长。越省力。以上几个探究活动，让学生建构了斜面可以省力的科学概念。最后让学生运用本课所学习的科学知识，解释生活中常见的事例，进一步巩固学习的内容。体现了“从实践中来，到实践中去”的思想。8、实验效果评价以上实验教学设计主要针对教材内容的不足和实验方法的不严谨，改进实验方法，引导学生利用装置控制实验变量进行对比实验，充实了实验内容，进而突出教学重点，突破教学难点，有效达成教学目标。当然，我的实验教学设计肯定还存在不够完善之处，敬请各位专家给予指导，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
